廣西壯族自治區(qū)南寧市第四十五中學(xué) 滕 森

近幾年來，我校提出“高舉旗幟搞教研，理直氣壯談成績”的口號，筆者將自主學(xué)習(xí).合作探究.鞏固提高教學(xué)模式引入初中政治課堂中，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。下面就這一教學(xué)模式作簡要的介紹。

一、初中政治課實(shí)施自主學(xué)習(xí).合作探究.鞏固提高教學(xué)模式的作用

該教學(xué)模式的作用主要有四點(diǎn)：第一，能營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。合作探究學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生通過交流互動共同完成任務(wù)，這能讓學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，從沒興趣學(xué)習(xí)到積極主動參與到互動合作的探究活動中。第二，有助于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在合作探究過程中，學(xué)生不僅要獨(dú)立思考，而且還需要與其他組員共同交流探討。這樣做的好處就是學(xué)生間能互相幫助，能夠做到精誠團(tuán)結(jié)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在合作探究過程中政治教師鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的不同意見，讓學(xué)生在友好的氣氛中交流互動，防止學(xué)生被老師“牽著鼻子走”。第四，教學(xué)成效顯著，迎合上至領(lǐng)導(dǎo)，下至家長的期望。

二、自主學(xué)習(xí).合作探究.鞏固提高教學(xué)模式的步驟和方法

步驟一：自主學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況向?qū)W生設(shè)置一些問題情境，通過問題來激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而進(jìn)到學(xué)生積極主動的探究與思考。筆者在多年教學(xué)生涯中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中找不到存在疑問的地方，認(rèn)為教材上的內(nèi)容自己都懂，但在實(shí)際的課堂上卻無法回答筆者提出的問題。為了解決這一問題，教師要設(shè)計問題并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀教材，并在教材中去探索解決問題的有效方法，進(jìn)而讓學(xué)生能夠形成個人的看法和見解。例如，在教學(xué)《讓挫折豐富我們的人生》這一課時，筆者為學(xué)生設(shè)計了如下幾個問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：其一，挫折的含義是什么？其二，如果遇到挫折我們應(yīng)該怎么辦？其三，列舉一些自己在日常生活當(dāng)中遇到的挫折，并談?wù)勛约菏窃鯓尤ッ鎸εc處理的；其四，在人的一生中難免會遇到不同的挫折，那么，我們應(yīng)該如何來面對挫折并戰(zhàn)勝挫折。其次，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將自己無法理解的地方標(biāo)注下來，以便于教師在講課時能夠著重的去聽教師的講解，進(jìn)而更好的掌握知識。

步驟二：合作探究

在開展政治合作學(xué)習(xí)的過程中，可以通過游戲競賽的方式來進(jìn)行。為了確保合作學(xué)習(xí)的有效開展，就需要教師進(jìn)行科學(xué)合理的分組。通常情況下分組主要有兩種方式，即同質(zhì)與異質(zhì)分組，兩種方式都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績?yōu)榛A(chǔ)。其中，同質(zhì)分組主要指的是將成績較為相近的學(xué)生分為一組；異質(zhì)分組則主要指的是將學(xué)習(xí)能力與成績不一的學(xué)生分為一組。兩種方法相比之下，異質(zhì)分組更能夠確保各組的水平能夠相近，因此筆者通常都是采取異質(zhì)分組的這一方式。另外，在小組人數(shù)方面以4-6人為最佳，過多不利于合作探究學(xué)習(xí)的有效開展。

例如，在教學(xué)《依法保護(hù)人類共有家園》這一課時，教師在分組結(jié)束后，可以采取“開心辭典”以及“幸運(yùn)52”等相關(guān)趣味形式來進(jìn)行分組答題。在問題的設(shè)置方面分為必答題、搶答題以及合作討論題。其中，必答題應(yīng)設(shè)置一些教學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容，以便于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也能夠參與其中，如我國環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的基本法律依據(jù)是以下哪一項(xiàng)(教師給出四個法律選項(xiàng))；搶答題是為基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生而準(zhǔn)備的，如：我們常說以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，那么是否可以走先污染后治理的道路；合作討論題則需要小組學(xué)生共同合作來解決，如：嘗試為北京空氣質(zhì)量優(yōu)化提供意見，要求學(xué)生去收集相關(guān)資料，找出自己的理論依據(jù)，再綜合其他成員的意見進(jìn)匯總，在下次上課時分小組上臺來闡述自己小組的意見，最后再由教師來個各小組的成功予以評點(diǎn)。

步驟三：鞏固提高

為了能夠讓學(xué)生對課堂知識予以有效的運(yùn)用，就需要教師開展課外活動讓學(xué)生將課本上學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，去解決實(shí)際生活當(dāng)中的問題，進(jìn)而來對課堂所學(xué)習(xí)到的知識予以有效的鞏固。并且，思想政治課不同于其它學(xué)科，其更注重于能力的提升以及覺悟的培養(yǎng)，這就需要我們從課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)生布置各類課外活動作業(yè)，讓學(xué)生親自實(shí)踐進(jìn)而達(dá)到鍛煉目的。例如在講解完《依法保護(hù)人類共有的家園》這一課時，教師可以向?qū)W生布置一個社會調(diào)查的作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時間去調(diào)查學(xué)校或者學(xué)校周圍的環(huán)境問題。這樣學(xué)生們在經(jīng)過調(diào)查之后就能夠意識到現(xiàn)階段環(huán)境問題較多，并且還影響著我們的生活，進(jìn)而有利于他們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識。

在每次合作探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要根據(jù)各小組在探究過程中存在的問題以及最終完成的質(zhì)量予以綜合性的評價，這樣學(xué)生才能夠及時的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，有針對性的去予以解決。同時也有利于學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而增強(qiáng)他們的成就感與自信心。在對學(xué)生予以評價的過程中，教師應(yīng)運(yùn)用鼓勵性，指導(dǎo)性，針對性的語言，并采取個別與整體評價相結(jié)合的方式來對學(xué)生及小組予以全面的評價，確保評價的公平性。這樣通過教師和學(xué)生的共同努力下，讓政治課自主學(xué)習(xí).合作探究.鞏固提高教學(xué)模式充滿活力，更能提高政治課堂教學(xué)效果。筆者實(shí)施這種教學(xué)模式后，所教的五個普通班的政治科成績，排在本校普通班的前列，得到師生的好評。