廣東省惠州市博羅縣龍溪中心小學 劉瑞芬

王尚文教授曾經(jīng)說過：“聽，是語文學習的精髓。”小學生，特別是低年級的小學生很喜歡表現(xiàn)自己，總是想抓住每一次機會發(fā)表自己的觀點，在其他同學面前好好表現(xiàn)一番。但是，面對今天的學生群體，越來越多的教師感覺到這些學生很不專心聽課,更別說是“傾聽”了。那么我們該如何去調控課堂，怎樣引導學生有效地聽講，并使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣呢?結合教學實踐，我認為可以從以下五個方面入手：

一、曉之以理，告訴學生傾聽的重要性

英國著名設計師、詩人莫里斯曾說過：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是學會聽人家說話。”我會告訴學生：傾聽是一種技能，是每個人與他人交往的必備素質，不會傾聽的人就不是一個真正會學習的人；伏爾泰也曾說過：“耳朵是通向心靈的路?！眱A聽也是一種美德，漢高祖劉邦之所以能從草莽英雄，成為第一個農民皇帝，就在于他對蕭和張良的話，可以說是言聽計從；唐太宗李世民——他聽魏政的勸諫，成就了中國古代君臣間的一段佳話。一個人懂得如何傾聽，就是學會如何尊重別人，同時也能從中獲得別人同樣的尊重。因此，傾聽的確是一種很重要的能力。

二、約法三章，要求學生做到如何傾聽

正所謂不知者無罪，明知而故犯不可取也。我在新學期的第一節(jié)語文課上，首要任務就是與學生約法三章：一是留心聽老師講課，關注老師的每一個動作、每一次表情變化；二是注意聽同學的發(fā)言，邊聽邊想，同學回答得對不對，如果不對，錯在什么地方，如果自己回答，該怎么說才好；三是每一個發(fā)言者必須是一個提醒者，每個學生發(fā)言時都要說“請你認真聽我說、請你洗耳恭聽、請你把注意力集中在我身上……”接著才來回答重點內容。最后再強調：無論誰在發(fā)言，全程都不準插嘴。

三、精心設計，吸引鼓勵學生傾聽

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學生的興趣，才能調動他們的傾聽細胞。因此，每一節(jié)課我都要精心地設計，設計好教學流程、教師的語言、動作，要符合兒童的特點，過于枯燥地照本宣科勢必會讓學生“棄聽”，還要適當?shù)淖寣W生放松，找到吸引學生的突破口。比如教師幽默風趣的笑話、輕松有趣的小游戲等。愛玩游戲是孩子的天性，低年級學生更是如此。所以在生字教學時，我都會采用游戲法，像“送信”、“踩地雷”、“抽大獎”等是常用的識字游戲。學生一味地聽老師說，那他們又會覺得沒意思，所以每節(jié)課筆者都會安排適當?shù)臅r機讓學生自己當小老師，一來激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，二來利用榜樣作用去影響其他的學生，讓他們在羨慕別人的同時，自己也受到鼓舞。每一位小老師和認真傾聽者都將得到老師的肯定與表揚，如此一來，學生在每一次的角色轉換中得到成功的體驗，也讓他們明白了傾聽的好處。

四、聽練結合，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣

1.聽說訓練

在平時的教學實踐中，我會有目的地訓練學生的傾聽能力，就要做到聽說結合。如聽同學朗讀課文或講故事前，要求學生從讀音是否正確，流利，有感情，聲音是否大聲等方面去進行傾聽。讀完后說說他（她）讀得怎么樣，引導學生做出自己的評價。

2.聽讀訓練

每一篇精讀課文，我都要安排親身范讀或聽錄音范讀，讓學生仔細聽范讀，然后模仿去讀。課堂上還可以進行小競賽、小展示，充分調動學生動口展示的積極性，只有愛展示，才會愛聽。從聽中獲知，從讀中獲益，讓聽讀互利，有效結合，同步發(fā)展。

3.聽寫訓練

我在生字教學中習慣采用 “聽音辨字”“聽音寫字”等形式的學習方式，這是培養(yǎng)學生良好傾聽習慣的有效方式，把生字隱藏在句子里面，讓學生寫出聽到的本節(jié)課的生字，或者將生字編成一段話，讓學生寫出自己重復聽到三遍的生字。達到聽寫統(tǒng)一，提高學生的傾聽能力。

4.充分發(fā)揮“口語交際”的主陣地作用

口語交際是訓練聽話能力的重要陣地，也是教材的教學任務之一，我會注意并充分利用好這個陣地，從不走過場?？谡Z交際是學生的聽說、聽述、聽寫的綜合訓練場，只有認真貫切、落實教學目標，才能更有效地完成培養(yǎng)學生傾聽習慣的任務。

五、及時表揚，鞏固課堂努力成果

冰凍三尺非一日之寒，想要一個注意力易分散，自控力較差的孩子在短時間內就做到認真聽老師講課是不太可能的。他們通常會出現(xiàn)反反復復的“癥狀”，時好時壞，這是考驗老師耐心的非常時期。一旦發(fā)現(xiàn)這種苗頭，我總是先揚后抑，以褒蓋貶：雖然心里很想批評他，但還是按耐住去挖他的閃光點——告訴同學們他今天認真傾聽了十分鐘；第二天又告訴同學們他認真傾聽了十五分鐘；第三天……以此類推。有時候給傾聽進步者發(fā)小獎狀，有時候捕捉他們表現(xiàn)出色的瞬間拍照發(fā)到本班微信群，讓他們在得到別人肯定的同時去盡力約束自己，讓他們躁動的心逐漸恢復平靜，此舉有助于學生慢慢地形成并鞏固傾聽成果。

好習慣終身受益，但是良好的習慣并不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，這是一個漫長的的過程。小學生的年齡小，心理不穩(wěn)定，自控能力相對較低，要讓學生學會傾聽是一項艱巨的任務。我們教師要給學生一點時間，懷揣一顆對學生充滿希望的心，一顆火熱的敬業(yè)心，耐心地對待學生出現(xiàn)的錯誤。誠心地教給學生傾聽的方法，反復抓，抓反復，以一種正確的心態(tài)，不急不躁，靜待花開。