張靜，李輝，劉瑩

（徐州醫(yī)科大學，江蘇徐州221004）

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為我國高等教育不可或缺的內容之一。2017年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化教育體制機制改革的意見》指出，要健全高等教育內涵發(fā)展的體制機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立健全學科專業(yè)動態(tài)調整機制，完善課程體系，加強教材建設和實訓基地建設，完善學分制，實施靈活的學習制度，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法。

中國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是由教育部主辦的全國性賽事，省賽由各個省教育廳主辦，選拔出優(yōu)秀作品參加國賽，目前共舉辦3屆，每一屆都涌現(xiàn)出十分優(yōu)秀的項目。大賽旨在深化高等教育改革，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍；推動賽事成果轉化和產學研緊密結合，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務經濟提質增效升級；以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。大賽要求參賽項目能夠將互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術與經濟社會各領域緊密結合，培育基于互聯(lián)網(wǎng)的新產品、新服務、新業(yè)態(tài)、新模式。

自第一屆大賽舉辦以來，全國高校學生積極參賽，但是醫(yī)學類項目涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品并不多，筆者參與了3屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的組織申報工作，就大賽的組織、申報、管理進行梳理總結，認為目前存在如下問題，并對此提出對策。

1　“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中存在的問題

1.1　學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代背景理解不到位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不分專業(yè)學科的，很多醫(yī)學院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未與各個學科專業(yè)教育相結合，這種沒有建立在醫(yī)學專業(yè)學科特點上的業(yè)余教育，根本無法體現(xiàn)學生的專業(yè)優(yōu)勢[1]。同時也使學生以參賽為主要目的，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質，很多學生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景理解過于狹隘，認為參賽就一定要和互聯(lián)網(wǎng)直接相關，無形之中縮小了項目申報范圍。

1.2　學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足

至今仍有少部分高校認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是開設幾門相關課程，組織師生參加幾項相關競賽，申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項，或者開辦一家公司。有些高校領導甚至認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教務處或者學工處、團委等職能部門的事，按照上級要求做好有關項目申報、寫寫總結、做做匯報，就是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[2]。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅停留在某些職能部門的工作上，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設計，無長遠規(guī)劃，從而導致項目在申報過程中往往僅是牽頭部門在做主要工作，無法充分利用學校資源，參賽項目少，項目質量無法保障，競爭力不足。

1.3　指導教師水平參差不齊，難以提供全面有效的指導

高等醫(yī)學院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的教師有的是行政工作者，有的是高校兼職輔導員，有的是醫(yī)學專業(yè)“半路出家”的教師。他們沒有扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，沒有創(chuàng)業(yè)實踐經驗，很多時候無法提供全面有效的指導。部分指導教師工作繁忙，缺乏足夠的精力給予細致深入的指導。另外高校往往缺乏相應激勵機制，再加上學生不主動聯(lián)系導師，很容易使項目陷入無導師狀態(tài)，學生摸著石頭過河，經常碰壁，降低了參賽積極性，同時也無法給出具有競爭力的參賽項目。

1.4　學校缺乏校企合作意識

綜觀3屆大賽，筆者所在學校均缺乏校企合作項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽分為創(chuàng)意組、初創(chuàng)組、成長組，幾乎所有項目均為創(chuàng)意組，停留在創(chuàng)意階段，沒有付諸實踐。本身醫(yī)學院校在創(chuàng)業(yè)方面就存在一定短板，指導教師缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，通過校企合作可以有效彌補這一不足，尤其對于臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、藥學專業(yè)來說，校企合作占據(jù)專業(yè)優(yōu)勢，但到目前為止，大部分醫(yī)學院校缺乏校企合作意識，沒有主動聯(lián)系企業(yè)尋求合作。

2　解決對策

舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的主要目的是促進人才培養(yǎng)模式和教學方法創(chuàng)新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發(fā)和社會實踐等，不斷激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學生的科學素質和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。對于目前“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織、管理過程中存在的各種問題，在堅持以提高人才培養(yǎng)質量為根本，以增強學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的基礎上，筆者認為可以通過以下途徑解決。

2.1　完善組織機構設置，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作從源頭規(guī)范化，設立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室，工作人員應涉及教務、團委、學工等部門，負責校內具體事務的協(xié)調，制定激勵政策并監(jiān)督落實。同時組織開展系統(tǒng)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走上正軌，還應該對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法給予切實可行的指導。

2.2　建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制

（1）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設計目標、內容與評價標準，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程入手，注重培養(yǎng)醫(yī)學生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心態(tài)，組織學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)模擬實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗交流會，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程新體系。

（2）創(chuàng)新醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，實施卓越醫(yī)生、國際班培養(yǎng)計劃，醫(yī)教協(xié)同育人。我校自2012年啟動卓越醫(yī)生培養(yǎng)計劃，2013年開始設立臨床卓越班，卓越班實行小班教學、雙語教學。自2015年起，我校在麻醉學專業(yè)開設國際班，同樣為小班教學，實現(xiàn)人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新，探索提升人才培養(yǎng)質量的新途徑。改革學習評價方式，積極開展形成性評價，將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等成果量化為學分，探索嘗試彈性學分制。

（3）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺。醫(yī)學院校應該積極開展虛擬仿真實驗教學示范中心建設，增加學生動手實踐機會[3]。同時，可以通過社團建設、企業(yè)科研實驗室共享等途徑擴大平臺建設范圍。

2.3　樹立醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

全面深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關鍵就是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，使學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。醫(yī)學院校在教育教學過程中，要利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開創(chuàng)專業(yè)教育、通識教育、素質教育的新途徑，引導醫(yī)學生正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在全面學習創(chuàng)新知識、創(chuàng)業(yè)技能的基礎上，積極踐行，使自己成為高水平的創(chuàng)新型醫(yī)學人才。在系統(tǒng)教育開展的同時，應廣泛開展第二課堂活動，通過講座、比賽等，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.4　加強校企合作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室為學校尋找優(yōu)質的合作企業(yè)和合作項目，加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，為雙方架起合作的橋梁。

醫(yī)學院校在醫(yī)療衛(wèi)生領域有其特殊的專業(yè)優(yōu)勢，可以充當學生和企業(yè)的溝通橋梁，吸引廣大醫(yī)療機構、科研機構、孵化園區(qū)、醫(yī)藥企業(yè)等共同參與校企合作建設。企業(yè)通過與大學共建研發(fā)平臺，能夠充分利用大學人才庫和良好的實驗設備，有利于企業(yè)提升創(chuàng)新能力和學術內涵建設。學校可以通過聘請高資歷的醫(yī)療技術人員、醫(yī)學創(chuàng)新人員擔任導師，擴大導師隊伍，也可以與企業(yè)共同申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、共建研發(fā)平臺，為醫(yī)學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。

3　結語

醫(yī)學院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重道遠，需要高度重視、長期堅持。政府、學校不僅要在政策上給予大力支持，還要在硬件和軟件配備上進行提升和優(yōu)化。同時，政府還需要加大資金投入、服務支撐力度；學校要在師資力量、教學改革、評價考核以及創(chuàng)業(yè)實踐上下大功夫，如此才能充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育優(yōu)勢，進而全面提升醫(yī)學院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

參考文獻：

[1]黃瑞雪，王紫微，任國峰．高等醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與破解途徑探索[J]．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017，8（3）：77－79．

[2]柳亮．地方醫(yī)學院?！叭袒⒎謱哟?、多平臺、廣協(xié)同”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建[J]．教育與職業(yè)，2017（17）：57－60．

[3]李孟璐，柳亮．地方醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐[J]．西北醫(yī)學教育，2017，25（1）：1－3．