□ 鄭云峰（重慶文理學(xué)院 重慶 402160）

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提升，基于這種發(fā)展局勢(shì)下人們不再滿足于吃飽穿暖的生活，為了增強(qiáng)身體素質(zhì)，人們會(huì)定期開展體育運(yùn)動(dòng)。羽毛球作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，可提高人們肢體動(dòng)作的靈活性，通過程序教學(xué)法的應(yīng)用可達(dá)到事半功倍的效果。筆者分別從：開展羽毛球教學(xué)的必要性、羽毛球技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、程序教學(xué)法研究、程序教學(xué)法在羽毛球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用/促進(jìn)程序教學(xué)法在羽毛球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策，五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1、開展羽毛球教學(xué)的必要性

羽毛球教學(xué)的開展不僅可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國體育事發(fā)展也起到一定促進(jìn)作用。如下

1.1、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)

近年來，提高國民終身體育意識(shí)是國家教育部門進(jìn)行教育改革工作的重心，以堅(jiān)持終身體育思想為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此，高校在開展羽毛球教學(xué)過程中，不僅要求體育老師傳授于學(xué)生基礎(chǔ)的羽毛球知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練，還要求老師引導(dǎo)學(xué)生了解羽毛球教學(xué)的重要性。

1.2、促進(jìn)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

如前所提及的，高校注重專業(yè)技能和知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于體育課程來說，學(xué)校的態(tài)度是輕視的，學(xué)生也不看重體育課程，從而阻礙的羽毛球課程的發(fā)展。面對(duì)這種嚴(yán)重的下滑趨勢(shì)，我國教育部門和從事體育相關(guān)的人都提高了注意力，并采取措施讓嚴(yán)重的下滑趨勢(shì)得到改善。提出并積極開展羽毛球教學(xué)，將實(shí)際訓(xùn)練及理論知識(shí)融于一體，引起高校的重視。因此，羽毛球教學(xué)促進(jìn)了體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.3、強(qiáng)化體育教學(xué)效果

之前教師采用的是傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，學(xué)生在單調(diào)的教學(xué)方式中難以提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，而且單調(diào)的教學(xué)過程中也難以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情。此外，這些守舊的教學(xué)方式中學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，為了能夠更好地強(qiáng)化教師開展體育教學(xué)的效果，將程序教學(xué)方式引入課題中，這就可以很好地滿足學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容學(xué)習(xí)的實(shí)際要求，同時(shí)也可以很好地讓學(xué)生參與到羽毛球?qū)W習(xí)的過程中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展以及掌握良好的體育知識(shí)都具有良好的意義。除此之外，在程序教學(xué)過程中，學(xué)生還可以鞏固體育內(nèi)容，在良好的體育體驗(yàn)活動(dòng)中提升有效提升學(xué)習(xí)效率。

在當(dāng)前背景下，體育教學(xué)則更加側(cè)重與對(duì)學(xué)生精神方面的加強(qiáng)。在教學(xué)的過程中，要改變教學(xué)的方式，為學(xué)生引入遵守規(guī)則和公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過自身的付出來獲取最終的結(jié)果。其次，在羽毛球運(yùn)動(dòng)的過程中，要注重培養(yǎng)他們的合作能力，以此來提升學(xué)生的體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力。

2、羽毛球技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來看，高校在羽毛球技術(shù)教學(xué)中還存在各種問題，經(jīng)筆者研究，目前我國各大高校均采取分層教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)與課內(nèi)外一體化教學(xué)方法來開展課堂教學(xué)，然而學(xué)生自身素質(zhì)的差異化，導(dǎo)致學(xué)生羽毛球積水水平不盡相同，從而無法獲得良好的教學(xué)效果。

此外大部分高校缺乏完善的體育設(shè)施，從而難以適應(yīng)體育課堂教學(xué)要求，盡管許多高校購置了大量羽毛球器材，但由于長時(shí)間的使用導(dǎo)致羽毛球消耗量劇增，影響到羽毛球教學(xué)的開展。教師在羽毛球教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生動(dòng)作予以規(guī)范指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展十分不利。

一方面，在高校中，大部分的體育教師是非專業(yè)的，是其他專業(yè)轉(zhuǎn)到體育的。這部分體育老師的專業(yè)知識(shí)就會(huì)更少，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，無法專業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作，不能將專業(yè)的體育知識(shí)傳授于學(xué)生。再者，即使是專業(yè)的，但是大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接教學(xué)，缺乏體育課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，在教學(xué)的過程中側(cè)重基礎(chǔ)教學(xué)與理論知識(shí)，不能很好的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況來撰寫和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。另一方面，由于高校都側(cè)重專業(yè)課，對(duì)于體育課程重視程度輕微。體育教師的在上課時(shí)都比較輕松隨意，責(zé)任心較弱，專業(yè)體育教師職業(yè)綜合素質(zhì)并不能充分發(fā)揮。

3、程序教學(xué)法研究

為了研究程序教學(xué)法在羽毛球技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用效果，首先應(yīng)對(duì)程序教學(xué)法展開研究，關(guān)于程序教學(xué)法的起源應(yīng)追溯到20世紀(jì)，心理學(xué)家斯金納通過開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)構(gòu)建了行為主義理論，由此程序教學(xué)理論正式提出。筆者將分別對(duì)程序教學(xué)法運(yùn)用原則、程序教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，分別闡述。

3.1、程序教學(xué)法原則

斯金納認(rèn)為在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師一味傳輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位造成影響，導(dǎo)致教師無法及時(shí)對(duì)每個(gè)問題作出反應(yīng)。為了改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)采取行之有效的策略，讓學(xué)生對(duì)每一單元的內(nèi)容作出反應(yīng)，從而保障學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極性。

及時(shí)強(qiáng)化原則是指，對(duì)學(xué)生給出的反應(yīng)及時(shí)確認(rèn)或及時(shí)強(qiáng)化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到反應(yīng)的正確性，以此促進(jìn)學(xué)生操作能力的提升。而自定步調(diào)原則與是指，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)自定學(xué)習(xí)速度與學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力得到不斷強(qiáng)化。低錯(cuò)誤率原則是指教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生由淺入深地理解知識(shí)點(diǎn)，從而降低學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.2、程序教學(xué)法優(yōu)勢(shì)

程序教學(xué)法的運(yùn)用可起到有效作用，遵循學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過小臺(tái)階方式來編排知識(shí)，確保知識(shí)的全面理解；面向全體學(xué)習(xí)實(shí)施分類推進(jìn)，詳情如下。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)程序教學(xué)法原則，通過問題的設(shè)置加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解，學(xué)生在解決問題的同時(shí)真正獲取知識(shí)，最后對(duì)知識(shí)加以概括，由此可見程序教學(xué)法是一種有指導(dǎo)的教學(xué)方式。

此外程序教學(xué)法還采取了小臺(tái)階、低起點(diǎn)的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行編排，將所學(xué)知識(shí)分為多個(gè)單元，從而確保問題的有效解決。據(jù)筆者研究，這種做法在基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生中發(fā)揮著重要作用，這是由于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采取一刀切教學(xué)方式，無法顧及到各個(gè)層次水平的學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生而言十分不利。然而程序教學(xué)的小臺(tái)階、低起點(diǎn)設(shè)計(jì)可幫助學(xué)生反復(fù)推敲問題，從而加深知識(shí)的了解。

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，程序教學(xué)法面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度加以確認(rèn)，從而確保教學(xué)目標(biāo)的有效統(tǒng)一，提高學(xué)生的理解能力。

4、程序教學(xué)法在羽毛球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

綜上筆者對(duì)程序教學(xué)法概述及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)均進(jìn)行了闡述，在程序教學(xué)法運(yùn)用到羽毛球技術(shù)教學(xué)中還應(yīng)考慮多各個(gè)問題，例如：對(duì)特定時(shí)間內(nèi)計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容是什么？為了掌握教學(xué)內(nèi)容需通過何種行為來實(shí)現(xiàn)？此外教師還需考慮到有哪些可利用的強(qiáng)化物。所謂的強(qiáng)化物通常分為兩種，一種是利用相關(guān)的教學(xué)材料來引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，另一種則是在課堂教學(xué)中，通過一件獎(jiǎng)品、一個(gè)微笑、一句肯定來樹立學(xué)生的自信心。通過強(qiáng)化物的運(yùn)用可達(dá)到強(qiáng)化效果，為了達(dá)到預(yù)期效果，教師應(yīng)將復(fù)雜的行為劃分為多個(gè)步驟，從而擴(kuò)大強(qiáng)化的效果。

在羽毛球技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在課前五分鐘進(jìn)行課堂導(dǎo)入，對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)予以明確，如：“同學(xué)們會(huì)打羽毛球嗎？你們知道羽毛球運(yùn)動(dòng)的由來嗎”通過問題的引導(dǎo)來加深學(xué)生對(duì)羽毛球這些運(yùn)動(dòng)的好奇，當(dāng)完成課堂導(dǎo)入后，教師應(yīng)利用10分鐘對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行講述，包括許多步法與速度的訓(xùn)練方式，學(xué)生通過進(jìn)行多球訓(xùn)練，能夠使其應(yīng)變能力得到有效的提高，并在持續(xù)的耐力訓(xùn)練和力量訓(xùn)練中強(qiáng)化其綜合能力。最后應(yīng)利用20分鐘來進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，采取講、練、測(cè)、評(píng)一體完成。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生留一些時(shí)間，對(duì)相關(guān)問題自主解決，從而真正的獲得知識(shí)。

5、促進(jìn)程序教學(xué)法在羽毛球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策

為確保程序教學(xué)法作用的發(fā)揮，教師還需對(duì)教學(xué)方式有效創(chuàng)新，并加強(qiáng)對(duì)體育教師隊(duì)伍的構(gòu)建，詳情如下。

5.1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）以因材施教為主導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生的身體情況將學(xué)生分為若干組并開展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行上課。例如，足球、籃球、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。并在活動(dòng)結(jié)束后要對(duì)主動(dòng)性高和表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，給予表現(xiàn)較差的同學(xué)相應(yīng)的地鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生下次參加體育活動(dòng)的積極性。

（2）設(shè)置合理的教學(xué)情景。

體育教師課結(jié)合實(shí)際發(fā)生的重要事件進(jìn)行教學(xué)。例如足球課上，老師可以播放世界杯的精彩片段，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望后，在繼續(xù)講課。

（3）合理編制教學(xué)內(nèi)容。

體育老師在寫教案時(shí)，不能根據(jù)自己的意愿設(shè)寫，要觀察今日學(xué)生情況，以學(xué)生為主體進(jìn)行編寫。例如，夏天的午后就不合適學(xué)習(xí)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師可以選擇室內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，如乒乓球、羽毛球和健美操等。這樣不僅增添了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且可取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（4）改善體育考核制度。

在教育一體化教學(xué)模式實(shí)行后，傳統(tǒng)的體育考核模式已經(jīng)不適應(yīng)，須改善體育考核制度。首先，高校建立學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)中心，保證《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》能夠全面落實(shí)，要求學(xué)生每年都進(jìn)行測(cè)評(píng)。其次，在最終考核時(shí)，要結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練成績、學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)成績、理論知識(shí)掌握程度及學(xué)生的身體素質(zhì)等評(píng)定學(xué)生最終成績。最后，完善考核評(píng)價(jià)體系，需要設(shè)置專業(yè)的評(píng)價(jià)體系與考核體系。

5.2、注重體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，改善體育設(shè)施

（1）注重體育隊(duì)伍的建設(shè)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者與知識(shí)的傳授者，是課堂中不可或缺的重要角色。因此，高校要注重的體育教師的培養(yǎng)，提高教師的職業(yè)綜合素質(zhì)，給予體育教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。例如，在長假期間可以請(qǐng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員教練員給體育老師培訓(xùn)；舉辦體育活動(dòng)且實(shí)行獎(jiǎng)罰制度；讓體育教師積極參加社會(huì)的體育活動(dòng)等。此外，在開學(xué)期間，聘請(qǐng)專業(yè)體育教練作為學(xué)生的兼職教師。這樣不僅讓學(xué)生了解更多的專業(yè)知識(shí)，而且增加了在校體育老師的上進(jìn)意識(shí)。

（2）改善體育設(shè)施。

高校可以根據(jù)辦學(xué)條件來增加體育設(shè)施。例如在資金充足的情況下就可以購買更多的體育器材；資金不足可以與其他學(xué)校合作，通過合資的方式購買體育器材，然后根據(jù)實(shí)際情況使用器材。

6、結(jié)束語

通過對(duì)羽毛球的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)及對(duì)理論進(jìn)行升華，從而形成程序教學(xué)法，其適用于高校羽毛球教學(xué)，在高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中，教師通過對(duì)學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)水平進(jìn)行充分分析，再結(jié)合羽毛球運(yùn)動(dòng)技能的基本規(guī)律，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，在實(shí)施程序教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做到循序漸進(jìn)、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，并將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，再結(jié)合學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平，對(duì)其進(jìn)行合理分組，進(jìn)而有效的開展訓(xùn)練。