□ 陸楊（天津體育學(xué)院 天津 301617）

游泳運(yùn)動是人體在水中憑借肢體動作與水發(fā)生相互作用力而進(jìn)行鍛煉的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。經(jīng)調(diào)查表明，在所有體育項(xiàng)目的鍛煉中，游泳運(yùn)動是對人體各個關(guān)節(jié)及韌帶傷害最小的，是在所動中產(chǎn)生傷病幾率最小的一種運(yùn)動方式。游泳運(yùn)動雖然需要長時間的學(xué)習(xí)，有較高的難度，但價(jià)值卻是十分巨大的。一旦發(fā)生洪澇災(zāi)害等險(xiǎn)情，游泳者不僅可以開展自救，同時還能營救他人，是一項(xiàng)極其重要的求生技能與逃生手段。游泳運(yùn)動也是一項(xiàng)非常全面的體育運(yùn)動，在人體的鍛煉中能夠起到綜合性的作用，對人體的肌肉、骨骼、內(nèi)臟器官的健康均有十分顯著的提升作用。在高校體育教學(xué)中大力開展游泳運(yùn)動，對于大學(xué)生的身體機(jī)能、藝術(shù)素養(yǎng)、人文內(nèi)涵、整體素質(zhì)、道德水平、創(chuàng)新能力、智力因素等方面的提高都是十分有利的，同時也有助于大學(xué)生陶冶情操，樹立終身體育的觀念，使其保持一個良好、健康的體魄。因此，高校應(yīng)深刻認(rèn)識到合理開展游泳運(yùn)動的重要性，努力克服當(dāng)下游泳教學(xué)中存在的問題。

1、游泳運(yùn)動

游泳運(yùn)動是一項(xiàng)深受大學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，不僅可以強(qiáng)身健體，陶冶情操，同時還兼具很強(qiáng)的娛樂功能，可以使大學(xué)生的身心得到很好的放松，消解因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的疲勞和厭倦情緒。19世紀(jì)中葉，英國和澳大利亞等國先后出現(xiàn)了近代游泳，并且逐漸發(fā)展與傳播。1896年，希臘舉辦第一屆奧林匹克運(yùn)動會時，就已經(jīng)把游泳當(dāng)作了一項(xiàng)正式比賽項(xiàng)目。而具備競技性質(zhì)的游泳運(yùn)動傳入我國時，已經(jīng)是19世紀(jì)末期了。最早在廣州、廈門、上海等地流行，但是競技程度較淺、水平較低。新中國成立后，我國游泳運(yùn)動取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，運(yùn)動水平不斷提高、運(yùn)動場地不斷擴(kuò)大、專業(yè)器材日益規(guī)范、教學(xué)訓(xùn)練日益科學(xué)化，逐漸走上了專業(yè)化和規(guī)范化的道路，并取得了舉世矚目的成就，得到了世界上其他國家的廣泛關(guān)注。

積極參加游泳運(yùn)動，不僅可以使肌膚與水親密接觸，保持肌膚的光滑與彈性，同時還可以沐浴在陽光之下，充分吸收日光的能量，強(qiáng)健骨骼，增強(qiáng)骨密度，預(yù)防骨質(zhì)疏松，對人體極為有益。經(jīng)常參加游泳鍛煉，可以顯著提升人體肌肉、骨骼、內(nèi)臟器官的健康水平，使呼吸、消化、內(nèi)分泌系統(tǒng)的機(jī)能得到顯著改善，有效塑造形體，使身體保持勻稱與美觀，使精力保持充盈，從而能夠有效應(yīng)對學(xué)習(xí)與工作中的困難與挑戰(zhàn)。游泳運(yùn)動擁有悠久的歷史文化與豐富的人文內(nèi)涵。是在人類長期的生產(chǎn)生活中所形成的一種生存技能，是人民群眾集體智慧的的結(jié)晶，如果要問世界范圍內(nèi)參與人數(shù)最多的一項(xiàng)體育運(yùn)動是什么，那么游泳運(yùn)動一定是其中之一。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，素質(zhì)教育理念日益深化，高校合理組織開展游泳運(yùn)動，有利于學(xué)生在體育領(lǐng)域樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的免疫力，使學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，樹立正確的運(yùn)動理念，對于大學(xué)生的整體素質(zhì)、道德水平、創(chuàng)新能力、智力因素等方面的提高均有著不可忽視的作用。

2、當(dāng)前高校游泳教學(xué)中存在的問題

2.1、教學(xué)觀念落后

當(dāng)前我國很多高校都開展了游泳運(yùn)動，但游泳運(yùn)動無論是在教學(xué)觀念、教學(xué)手法還是教學(xué)實(shí)踐上，都與普通學(xué)科存在極大的差異，在教學(xué)過程中更容易產(chǎn)生一系列的問題，當(dāng)前我國很多高校對游泳運(yùn)動教學(xué)的定位在認(rèn)識上普遍存在問題。在實(shí)際教學(xué)中，很多高校都把游泳運(yùn)動當(dāng)作一項(xiàng)競技項(xiàng)目來看待，只注重學(xué)生是否掌握了技術(shù)要領(lǐng)、動作是否規(guī)范、并且只關(guān)注學(xué)生的游泳速度及成績，把學(xué)生的運(yùn)動速度及成績作為評判游泳運(yùn)動學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了對學(xué)生游泳運(yùn)動人文內(nèi)涵的培養(yǎng)及學(xué)生身體綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.2、教學(xué)內(nèi)容陳舊

教學(xué)課程設(shè)置的合理與否，直接影響著游泳學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平。當(dāng)前我國高校在游泳課程的設(shè)置上，普遍只教授各種游泳動作，甚至有一部分高校只教授蛙泳這一種動作，根本涉及不到自由泳和仰泳等，長此以往，勢必會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生煩躁、厭倦的情緒，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有一部分高校只重視講授動作要領(lǐng)，一味地進(jìn)行灌輸，卻忽視了學(xué)生個體的差異，導(dǎo)致了一部分學(xué)生無法跟上教師的步伐，從而產(chǎn)生懊惱、悲觀和沮喪的情緒，甚至對游泳運(yùn)動產(chǎn)生抵觸，從而使得整體的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

游泳理論的掌握也是學(xué)好游泳的關(guān)鍵，有利于加強(qiáng)學(xué)生對游泳技巧和動作要領(lǐng)的理解。但當(dāng)前我國高校普遍對游泳理論的教育不夠重視，缺乏應(yīng)有的重視程度，對游泳理論的教學(xué)也過于淺顯，缺乏應(yīng)有的深入，只是潦草和敷衍地講授一下游泳運(yùn)動的基本原理，對學(xué)生健身意識和游泳科學(xué)方法的培養(yǎng)卻不以為意。這也導(dǎo)致了游泳理論的教學(xué)缺乏實(shí)用性、過于空洞，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵，無法很好地指導(dǎo)學(xué)生的游泳訓(xùn)練。

2.3、教學(xué)方法單一

當(dāng)前，我國大部分高校游泳教學(xué)課程仍然沿用教師枯燥講解——學(xué)生被動接受——教師示范動作——學(xué)生呆板模仿的模式，這樣的單一的教學(xué)模式勢必會使學(xué)生喪失對游泳運(yùn)動探索的熱情，并且這種直白、簡潔的教學(xué)手段也無法在學(xué)生腦海中留下深刻的記憶，致使一部分學(xué)生對課上學(xué)到的知識容易忘記，無法產(chǎn)生牢固的印象。

在游泳教學(xué)的方式上，大部分高校較為死板、僵化，普遍采用動作技巧講解、入水前的熱身與下水練習(xí)這三個步驟，缺乏課程內(nèi)容的有效創(chuàng)新，無法真正合理地設(shè)計(jì)編排教學(xué)內(nèi)容。由于游泳運(yùn)動具有一定的危險(xiǎn)性，也導(dǎo)致了部分高校教學(xué)觀念較為保守，無法突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，使學(xué)生對游泳學(xué)習(xí)感到索然無味，缺乏真正的學(xué)習(xí)興趣。

2.4、師資力量薄弱

當(dāng)前我國高校游泳課程教師有的是由其他體育教師兼任，有的是退役運(yùn)動員，有的是從事體育訓(xùn)練的健身教練，不僅在數(shù)量上極度短缺，而且在質(zhì)量上也不夠?qū)I(yè)，所以導(dǎo)致了當(dāng)前游泳課程中教學(xué)手法單調(diào)，教學(xué)模式死板、僵化，教學(xué)效果較差。大多數(shù)教師并非專業(yè)出身，因此對于專業(yè)知識和技能，都了解的不夠深入。許多教師受限于傳統(tǒng)的教學(xué)思維，無法大膽創(chuàng)新，無法引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且當(dāng)前我國高校游泳教師也極少參加定期培訓(xùn)和會議學(xué)習(xí)，無法掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，極易忽視學(xué)生個體的差異，一味地生搬硬套，使學(xué)生只能被動地接受灌輸，因而喪失了主動學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了游泳教學(xué)效果不佳。

2.5、教學(xué)設(shè)施匱乏

教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施是開展游泳教學(xué)必不可少的先決條件。是合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、妥善安排教學(xué)進(jìn)度、合理解決教學(xué)問題的基礎(chǔ)與保障。當(dāng)前，隨著高校學(xué)習(xí)游泳運(yùn)動的大學(xué)生日益增多，現(xiàn)有的游泳場地和游泳設(shè)施已經(jīng)無法滿足當(dāng)前日益增長的需求。部分高校的游泳場地偏小，教學(xué)設(shè)施陳舊缺失，在很大程度上已經(jīng)影響到了高校的游泳教學(xué)質(zhì)量。

3、解決途徑

3.1、革新教學(xué)觀念

游泳運(yùn)動在高校體育教學(xué)中主要從兩個方面發(fā)揮作用，一是競技，二是健身。當(dāng)前我國很多高校過分注重學(xué)生游泳運(yùn)動中的競技發(fā)揮，而忽視了游泳運(yùn)動強(qiáng)健學(xué)生體魄的作用。為了更大程度地發(fā)揮游泳運(yùn)動對于學(xué)生身體機(jī)能的鍛煉作用，高校體育教師應(yīng)主動扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)、落后的教育觀念，主動革新教育方法，大膽地解放思想、開拓創(chuàng)新，不斷與時俱進(jìn)，改善教學(xué)方法，應(yīng)將游泳運(yùn)動的人文內(nèi)涵和健身知識教授給學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識到游泳運(yùn)動的巨大意義。教師應(yīng)秉持“終身體育、健康第一”的指導(dǎo)思想，在學(xué)生的游泳課程中體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念與要求。

3.2、改善教學(xué)方法

高校游泳教學(xué)應(yīng)多注重信息技術(shù)的融入，應(yīng)恰當(dāng)?shù)貙⒂?jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)滲透到游泳教學(xué)中，教師可以在課前準(zhǔn)備相關(guān)的資料視頻，上課時給學(xué)生進(jìn)行播放，這樣可以使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個更直觀和清晰的認(rèn)識。

3.3、強(qiáng)化師資力量

游泳運(yùn)動的教學(xué)過程中，教師是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，良好的師資水平是提高游泳教學(xué)質(zhì)量的前提。為了不斷提高游泳教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)大力重視師資水平，定期開展教師培訓(xùn)及講座，為游泳課程教師普及最新的教育理念。同時注重高水平人才的引進(jìn)，注重引進(jìn)人才的科研水平，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—實(shí)訓(xùn)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.4、加大資金投入，改善教學(xué)設(shè)施

當(dāng)前，有部分高校的游泳場地和游泳設(shè)施已經(jīng)無法滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需要，部分高校存在游泳場地偏小、教學(xué)設(shè)施陳舊缺失的現(xiàn)象。這一問題的產(chǎn)生，源自于高校對游泳運(yùn)動的開展不夠重視、對相關(guān)設(shè)施的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足。因此高校應(yīng)對游泳運(yùn)動的開展及教學(xué)給予足夠的重視，加大資金投入，完善游泳運(yùn)動場地建設(shè)，解決配套的游泳教學(xué)設(shè)施陳舊缺失的現(xiàn)象，從而不斷完善游泳教學(xué)的基礎(chǔ)，提高游泳教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)語

就當(dāng)前形勢來看，我國高校的游泳課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面還存在著一些問題，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容部分也缺乏創(chuàng)新，科研方面存在欠缺，而許多高校對游泳教學(xué)的質(zhì)量也不夠重視，缺乏應(yīng)有的經(jīng)費(fèi)投入。針對這些問題，高校應(yīng)努力探索解決路徑，從而使高校游泳教學(xué)的質(zhì)量能夠不斷得到提高。