何長春 王耀 錢帥 廖清（四川大學體育科學研究所 四川 成都 610000）

隨著建設體育強國的提出，群眾體育越來越受到推崇，而網球由于其歷史原因導致在國內發(fā)展一直未能普及，隨著國際國內網球影響力的提升，這項運作在中國已經開始普及起來。尤其是普通高校中，網球課也成為了熱門的課程。但是由于各大高校網球場設施、教學時長、教學方法等方法的限制，我國普通高校的網球選修課的教學水平還處于一個教初級的階段。本文從高校網球選修課的現狀入手，著重分析創(chuàng)新性教學方法在課程中的運用，使每個學生都能融入網球教學中來，感受和傳播網球文化。

1、普通高校網球選修課發(fā)展現狀

1.1、場地限制

因為網球場的投資成本相對較高、占地面積較廣已經一片場地并不能像籃球場一樣同時供多人使用，所以普通高校網球場數量很有限，且很多高校不有償開放。這就導致學生練習時間較少，網球技術很難提升。

1.2、缺少統一的教學教材

現有教學更多是教師的講解示范，缺少統一的教材，且每個老師的講解都略有不同，導師學生在一起練習交流時困惑較多，應加強學生的理論學習，讓學生了解網球個技術組成的原理及特點，更加方便學生快速的學習和提升網球能力。

1.3、教學內容偏少

目前教學主要還是強調學生的正反手，只要教學生正反手后，就讓其自由練習，也容易讓學生產生誤解網球是否只是單純的正反手，那和隨便用什么姿勢把球打過去區(qū)別何在，所以還是應該加強網球其他知識的講解，讓學生在學習網球技術的同時也掌握網球的規(guī)則、禮儀、文化等方面的知識。

1.4、考核方式單一

目前高校網球選修課的考核方式主要是以對打來回為主，且不做動作要求，這種考核過多以考試為主，難以提升學生的積極性。而且在練習過程過于的單調，容易使學生產生厭倦心理，從而失去對網球的興趣，應當增加多樣化的考核形式，不再單單依靠組合對打結果進行評分，在學習態(tài)度、其余實踐方面均可以酌情加分，以提高學生的學習積極性。

1.5、天氣條件干擾

因為條件限制，目前高校進行網球課的網球場主要以室外為主，高溫降雨等氣候都會影響網球課的正常進行。如果壞天氣持續(xù)時間較長，還會進行較長時間的停課，嚴重影響網球的正常教學進行。所以應加強理論課以及實踐課的進行，從多方面對學生進行網球網球教學，保持其興趣和積極性。

2、普通高校網球選修課教學方式

2.1、一對多教學為主

目前高校網球選修課教學方式還處于大班教育形式，這種單項的灌輸知識的方法，學生只能被動地接受。而且大班里的學生都有各自的能力、基礎，每個人的進度不一樣，教師也不能對其進行一一的指導，而班級學員過多也容易出現秩序問題，這些問題集中在一起必然會使教學任務難以完成。未來學校需要嚴格約束選修課人數，還可通過成立網球協會以豐富學生課余的網球活動。另外，教師要盡力維持好教學秩序，縮短練習的間隔時間，重視學生的個體水平差異。

2.2、單一技術教學為主

目前高校網球選修課的教學容易還主要是比較單一的正反手教學，以打來回為目的的教學思路，因為網球本身學習的難度性以及課時等方面的原因，網球課在其他的技術動作，例如切削，高壓，發(fā)球等等方面涉及過少。同時，因為場地限制很多高校直接讓學生對著防護網網進行聯系，久而久之學生養(yǎng)成了在原地打球的習慣，連基本的移動打球都很難成功?？傮w來說網球選修課應該涉及網球的方法面面，動作原理、安全防護、禮儀禮貌等等方面都應盡可能的傳授給學生，讓學生在網球課的學習中產生濃厚的興趣。

2.3、傳統講授教學方式為主

傳統的教學方式為教師講解示范，然后學生進行模仿，教師在進行糾正，這樣的教學方式既使課堂變得單調，同時又讓老師教學方式受到限制，同時也使學生的想象力受到了約束。教師的教學應該注重讓學生學會學習方法，而不是單一的模仿。隨著時代發(fā)展，單一的應試教學方法早已不能滿足現代社會的需求，隨著互聯網技術的蓬勃發(fā)展，學生獲取知識的途徑越來越多。同時，需求也越來越多，要求也越來越高?，F代化的多媒體教學在體育術課教學方面的發(fā)展還相對滯后，所以多媒體教學和傳統教學的融合，會使學生學習欲望增長，學習樂趣和自主的學習能力得到提高。同時教師也能與時俱進，摸索出更多的新式教學方法，以促進教學質量的提升。

3、創(chuàng)新性網球選修課教學模式

以下主要提出四種適用于現在高校教學的新方法

3.1、引入軟網、短式網球教學

短式網球的場地只占正規(guī)網球場的三分之一，同時使用減壓球，相對于標準網球，減壓球彈跳更低，更慢，也更輕，學生在打的過程中對手臂的磨損較小，即使自身力量條件不強也能進行很好的控制，從而使上手變得容易，更能激發(fā)學生的學習興趣。

利用軟網，將一片網球場可以變成6個小場，這大大增加了球場的容納性，同時也能使學生之間可以互相交流，同時軟網把球場變小了，學生對球的操控性也變大了，自信心也會隨之提升起來。

對于選修課的學生而言，特別是剛接觸網球的學生來說，如果一上場就進行全場練習，很可能出現一個球都打不到的情況，對學生學習積極性產生影響。教學初期需要將難度控制在合理范圍內，縮短練習距離，可以引入場地培養(yǎng)學生的信心與興趣，提高網球教學質量。

3.2、快易網球+階段性課程教學

“快易網球”就是將課程拆分，以10節(jié)課為一個基點，進行階段性教學?？梢园凑者@個模式進行選修課網球教案的編排，同時在選修課的開設上進行階段性開設。舉個例子，第一學期的網球課以入學正反手為主，第二學期可以開設網球進階版課程，為學過一學期且還想提高的同學創(chuàng)造機會。這樣不僅使課程連續(xù)起來，還會使教學更加有趣，每學期都能學到新的知識，而同時教師也能在進階的教學中不斷摸索，不斷提高。

3.3、陽光體育課外輔導

陽光體育的宗旨就是吸引學生參與體育鍛煉，走出寢室，走向操場。據調查發(fā)現大學生普遍的運動鍛煉時間不足，陽光體育課外輔導可以通過計入學時等方式進行強制性的參與，但是在場地上以自由活動的形式進行，這樣雖然是強制參加，但是并不做任務安排，以學生的興趣為主導。

根據實際情況，在網球場每天固定時間，例如下午4-6點，開展陽光體育項目輔導，這個時間段網球場免費開放，且指派專門的老師現場指導，同時可以把課外時間納入考核項目，一是起到一個約束作用，二是也在繁忙的學習中讓學生既能學習新技能又能鍛煉身體。

3.4、創(chuàng)新考核方式，加入非技術考核

目前，普通高校的考核過意單一，可以在考核項目中加入多個選項，比如網球知識宣講，網球比賽裁判工作，網球比賽微視頻提交等等多樣化的考核方式。在新時代的背景下，我們都需要順應潮流做出一些科學的改變，這種多樣化的考核方式，即體現了開放性教學的宗旨，同時也能提升學生從多個方面學習網球的興趣。

4、結語

綜上所述，目前高校網球選修課的優(yōu)化任然面臨很多的難題和挑戰(zhàn)，除了硬件上的如場地設施等條件限制，軟件方面如教師團隊、教學模式等等都還存在著各種各樣的問題。未來高校需要在硬件上做出一些改變，例如網球墻的修建既節(jié)省了場地，而且對技術的提升有很大的幫助，同時在網球教師隊伍的素質建設上也要下功夫，定期開展培訓、研討，總結當下方法的優(yōu)劣之處，進行創(chuàng)新，貫徹理論與實踐相結合，以學生為主體，開展豐富多樣的教學活動。

[1]白曦.高校網球選修課教學方法探究[J].考試周刊,2018(12)：128.

[2]賈明濤,尚畫雨.對我國普通高校網球選修課教學的思考[J].體育世界(學術版),2017(11)：81-83.

[3]黃平林.“快易網球”在普通高校網球選項課中的現狀分析研究[J].科技資訊,2017,15(27)：163+165.

[4]宋時佳.簡論“短式”網球技術在高校網球教學的運用[J].運動,2017(05)：76-77.