摘 要：近年來考研人數(shù)逐年呈井噴式遞增，其原因有個人選擇，也有眾多復(fù)雜的社會原因。本文試從經(jīng)濟(jì)學(xué)中機(jī)會成本視角分析應(yīng)屆大學(xué)生選擇考研并非是完全理性的，并給出相應(yīng)對策，以利于大學(xué)生合理做出科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校和社會也應(yīng)該與個人形成有效的合力作用，以便學(xué)生更好的就業(yè)或理性的選擇考研，進(jìn)而使個人既達(dá)到了自我價值實現(xiàn)的最大化，又優(yōu)化了社會人力資源配置。

關(guān)鍵詞：應(yīng)屆大學(xué)生；考研熱；機(jī)會成本；對策

一、機(jī)會成本和“考研熱”的內(nèi)涵界定

（一）“機(jī)會成本”內(nèi)涵的界定

“機(jī)會成本”原屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，是指商品生產(chǎn)者因選擇生產(chǎn)某種商品所放棄使用相同的生產(chǎn)要素在其他生產(chǎn)用途中所能得到的最高收入。機(jī)會成本的概念告訴我們?nèi)魏蜗∪辟Y源的使用必然會形成機(jī)會成本，即為了這種使用所讓渡掉的其他使用能夠帶來的收益。將這一概念的外延擴(kuò)大化以后，“機(jī)會成本”是指為了得到某種東西所要放棄的另外一些東西的最大價值。應(yīng)屆本科生在面臨追逐考研夢想與尋找工作的人生選擇時，不能理性判斷考研所需要付出的代價。故本文定義“考研機(jī)會成本”的內(nèi)涵為花費在考研復(fù)習(xí)上的費用、時間和精力不能用于從事其他工作所能獲得的收益。

（二）“考研熱”內(nèi)涵的界定

“考研熱”是指大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生將讀研設(shè)定為畢業(yè)后的第一選擇，這是中國近年來特有的一種社會現(xiàn)象。其形成因素為應(yīng)屆大學(xué)生個人選擇偏好和多種多樣的社會原因。根據(jù)中國研究生招生信息網(wǎng)提供的官方數(shù)據(jù)顯示碩士研究生報考人數(shù)整體趨勢呈逐年遞增的態(tài)勢。2018年碩士研究生報考人數(shù)達(dá)到十年內(nèi)的巔峰。

二、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實狀況及成因分析

由于高校大規(guī)模擴(kuò)招，以及我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的一些原因，加之大學(xué)畢業(yè)生的個體就業(yè)選擇偏好。如今大學(xué)生就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻。由于高校擴(kuò)招，每年畢業(yè)大批高學(xué)歷人才，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)并不能完全滿足每個應(yīng)屆大學(xué)生都能找到自己比較心儀工作的愿望。

其次現(xiàn)在的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對自己的未來工作心理預(yù)期過高，對自己的能力估計過高，沒有認(rèn)識到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。好多應(yīng)屆畢業(yè)生把自己的畢業(yè)去向首先定位在去事業(yè)單位或國企，但是每年國企和事業(yè)單位招考的人數(shù)相對于大學(xué)畢業(yè)生總量來講是一個極小的數(shù)字。這就造成了競爭極其激烈的結(jié)果。大部分畢業(yè)生不愿意到西部偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，不愿意去基層就業(yè)，不愿意到小型私有企業(yè)就業(yè)，而首選北京、上海、廣州等直轄市或省會城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。這就造成了社會人才需求與個人選擇偏好之間的信息不對稱。

由于受學(xué)校和同學(xué)及家長影響，一部分學(xué)生會選擇通過考研來實現(xiàn)自己學(xué)歷的提升，筆者通過訪談了解到，大部分家長鼓勵學(xué)生讀研繼續(xù)深造，由于他們自己那一代人讀書少，深知知識和學(xué)歷在人生中的作用，這一現(xiàn)象也完全符合教育學(xué)理論中教育目的的互補性原理。大部分學(xué)校和學(xué)校的老師也鼓勵學(xué)生考研，老師想通過讀研的學(xué)生人數(shù)增加來實現(xiàn)就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)字的增加，老師也有真心希望學(xué)生讀研后有美好未來的積極主觀愿望。畢業(yè)生做出考研決定受從眾心理影響，有些同學(xué)看自己身邊的同學(xué)在考，自己也受其影響形成強(qiáng)烈的考研意愿。

三、應(yīng)屆大學(xué)生考研的機(jī)會成本分析

（一）考研的就業(yè)成本

1.考研的就業(yè)成本分析

考研從開始準(zhǔn)備復(fù)習(xí)途經(jīng)初試、復(fù)試至少耗費一年的時間，而這種計算方式還不包括大一大二就開始準(zhǔn)備考研的同學(xué)。有些同學(xué)對自己的專業(yè)不滿意或不感興趣，有可能沒有被高考填報的第一志愿錄取，而是被調(diào)劑到了不喜歡的專業(yè)。此類同學(xué)想通過考研，跨專業(yè)考到自己真正喜歡的專業(yè)。還有一些同學(xué)就讀于三本院?；蚩蒲袑嵙σ话愕亩驹盒?，試圖通過考研升入重點院校。這類同學(xué)對考研目標(biāo)院校都定制了較高的目標(biāo)，希望考取985或211高校。上述兩類同學(xué)考研的目的性極強(qiáng)，他們會從大二甚至大一就開始準(zhǔn)備考研。所以考研的時間成本至少一年，甚至有可能二年到四年。

考研的學(xué)生把時間大部分或全部用于考研科目復(fù)習(xí)備考上，而忽略了考研以外科目的學(xué)習(xí)，尤其是一些核心基礎(chǔ)課程，考研的學(xué)生抱著只要不掛科就行的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，把本該用于基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的時間分配給了復(fù)習(xí)考研科目，這就造成了所學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，這樣不利于畢業(yè)以后形成具有較高綜合素質(zhì)和實踐能力的適合用人單位需要的合格人才。一旦考研失利，再想找一份理想的工作，相對于其他人而言已形成知識結(jié)構(gòu)失衡的劣勢。

此外，考研復(fù)習(xí)的同學(xué)專注于考研科目本身的學(xué)習(xí)，忽略了外界與考研無關(guān)的有用信息，尤其是招聘信息和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程及講座?？佳幸坏┦Ю?，從這方面講也必然付出巨大的就業(yè)成本代價。

2.讀研的就業(yè)成本分析

讀研至少需要兩或三年時間（一般專業(yè)型碩士學(xué)制為兩年制，學(xué)術(shù)型碩士學(xué)制三年）。讀研的這兩、三年無疑也是巨大的時間成本。等到研究生畢業(yè)時，與其他應(yīng)屆畢業(yè)選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生相比。應(yīng)屆畢業(yè)即就業(yè)的那部分同學(xué)已經(jīng)有了兩年到三年的工作經(jīng)驗或社會實踐經(jīng)驗。而選擇讀研的同學(xué)兩三年后研究生畢業(yè)才開始從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，這就產(chǎn)生了就業(yè)的成本。

（二）考研的經(jīng)濟(jì)成本

考研要購買大量的復(fù)習(xí)資料，政治理論、英語等公共科目要買基本的教輔用書、考試大綱解析、歷年真題解析，這無疑是一筆不小的經(jīng)濟(jì)成本。有的同學(xué)相對基礎(chǔ)薄弱一些，還要參加公共課的輔導(dǎo)班，相對于基本沒有自己經(jīng)濟(jì)收入的學(xué)生來說這都是不小的經(jīng)濟(jì)成本。這還不包括考研的報名費，找學(xué)長、學(xué)姐請教復(fù)習(xí)經(jīng)驗的交際成本以及往返參加輔導(dǎo)班課程的交通費等。由于大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要靠父母支撐，所以考研的經(jīng)濟(jì)成本問題便凸顯出來。

讀研至少需要兩三年的時間，現(xiàn)在攻讀碩士學(xué)位實行全面收費政策，而相對于選擇工作的同學(xué)，讀研的經(jīng)濟(jì)成本包含二、三年之間讀研的學(xué)費和住宿費加上就業(yè)同學(xué)所掙得的工資。

（三）考研的心理成本endprint

由于年齡的增長，人生總要面臨著成家、生育子女，父母也等待著贍養(yǎng)等一系列問題。而考研和讀研又將這些人生常態(tài)化選擇和應(yīng)盡的義務(wù)在時間上為自己設(shè)置了延遲。這必然會增加個人的壓力即所謂的心理成本。

由于考研本身競爭激烈，考生由于基礎(chǔ)原因、或復(fù)習(xí)不到位以及考場發(fā)揮失常等突發(fā)因素，考研一旦失利，再想找一份理想的工作已然錯過了最佳時期，這也形成了巨大的心理成本。

四、對“考研熱”的有效對策及建議

（一）讓應(yīng)屆畢業(yè)生了解就業(yè)形勢和國家就業(yè)政策

畢業(yè)生只有了解了就業(yè)形勢和就業(yè)政策，才能做出更好的選擇。要讓畢業(yè)生了解到企業(yè)、基層的就業(yè)政策，了解自主創(chuàng)業(yè)的政策及就業(yè)援助等相關(guān)政策。職業(yè)生涯規(guī)劃中的“知己”指了解自己，“知彼”指了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢及社會需求和就業(yè)政策，大學(xué)畢業(yè)生只有“知己，知彼”才能更好的參與就業(yè)、擇業(yè)競爭。

（二）高等學(xué)校應(yīng)合理設(shè)置專業(yè)、課程，以市場為導(dǎo)向

高校作為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要載體，在招生專業(yè)設(shè)置上應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向。合并一些重復(fù)的專業(yè)，在市場需求較大的專業(yè)應(yīng)考慮擴(kuò)招。整合高校人才培養(yǎng)和社會所需人才在結(jié)構(gòu)上的契合度。這樣既有利于學(xué)校教育的發(fā)展，也更有利于學(xué)生自身的發(fā)展。

高校在課程設(shè)置方面也應(yīng)該不斷更新，課程應(yīng)緊跟學(xué)術(shù)前沿，兼顧因材施教與社會需求的有機(jī)統(tǒng)一。強(qiáng)化產(chǎn)、學(xué)、研三者的裙帶關(guān)系。以培養(yǎng)學(xué)生成為社會真正需要的，能實現(xiàn)自我價值的復(fù)合型人才。這也是教育改革的要求和人的全面發(fā)展的題中之義。

（三）高校應(yīng)注重系統(tǒng)化指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時效性

高等學(xué)校應(yīng)該從大學(xué)一年級就開始開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，并邀請專家學(xué)者給學(xué)生定期或不定期的做一些講座。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，這樣同學(xué)間也能相互學(xué)習(xí)借鑒。大二、大三時期學(xué)校也應(yīng)該分階段的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，要注重各個階段、時期就業(yè)指導(dǎo)的銜接性，可讓學(xué)生寫出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，然后教師對其可行性、實現(xiàn)途徑給予評估和建議。大四的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該與實習(xí)相結(jié)合，這樣更能增強(qiáng)時效性和可操作性。高校應(yīng)設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)辦公室，對學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐中遇到的問題隨時給予解答。

（四）大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身實際理性選擇就業(yè)還是考研

首先是否選擇考研，應(yīng)該回答自己考研的目的和動機(jī)是什么：是逃避就業(yè)壓力，還是為了獲得一張更高學(xué)歷的文憑，亦或是為了讀研后自己的就業(yè)增加籌碼。如果是為了逃避就業(yè)，那么三年后該專業(yè)的就業(yè)率就一定比現(xiàn)在的本科專業(yè)好嗎？這個問題很難回答，因為其中充滿了太多的不確定因素。所以一旦選擇考研就必然付出巨大的代價。如果為了獲得一張更高的學(xué)歷或增加就業(yè)的砝碼而去考研，這種做法顯然是不明智的。職業(yè)生涯規(guī)劃專家的建議和現(xiàn)實的狀況都表明能力其實比學(xué)歷更重要。

所以應(yīng)屆畢業(yè)生一定要對自己的能力有個全面的認(rèn)識，對自己適合做什么有一個理性評估，如果選擇考研就注定要為自己的選擇負(fù)責(zé)，必須清醒認(rèn)識到自己承擔(dān)自己選擇所付出的代價，自己承擔(dān)自己選擇的機(jī)會成本。

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作者簡介：孫青傳，新疆師范大學(xué)。endprint