張超+何厚華

摘 要：隨著信息技術的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等技術的出現(xiàn)，教育信息化越來越受到社會的重視，如何運用這些信息技術構建一個智慧校園，從而達到提高管理水平和教學水平的目的，成為教育信息化的一個主要問題。本文結合四川大學錦城學院從2014年數(shù)字化校園到2017年智慧校園建設的實際經(jīng)驗，對高校信息化建設進行論述與反思。

關鍵詞：校園；數(shù)字化；智慧校園；建設

一、數(shù)字化校園

（一）數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡為基礎，利用各種信息技術，將學校中管理、教學、科研、生活服務等所有信息資源全面數(shù)字化，并用科學規(guī)范的對這些信息資源進行整合，構建一個適應信息社會要求的新的教育教學模式。

（二）數(shù)字化校園的建設目標

隨著教育信息化的發(fā)展，為響應《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》的號召，學校于2014年啟動數(shù)字化校園建設項目，希望通過信息技術把學校各類信息資源整合，以便更好的服務教學與管理，提高教學水平和管理水平。

（三）數(shù)字化校園的建設

（1）合理的規(guī)劃。首先制定一個符合學校的信息標準，以2012年教育部發(fā)布的《教育管理信息教育管理基礎代碼》等七個教育信息化行業(yè)標準為基礎，再結合學校自身情況最終形成一個完整的信息標準。然后明確要以共享數(shù)據(jù)中心為核心，將其他業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合到共享數(shù)據(jù)中心里，再通過數(shù)據(jù)清洗與交換平臺，以共享數(shù)據(jù)中心為中心節(jié)點，交換各個業(yè)務系統(tǒng)所需數(shù)據(jù)。之后給用戶提供一個信息門戶，再用統(tǒng)一身份認證平臺，實現(xiàn)與業(yè)務系統(tǒng)完成單點登錄的對接。

（2）建設情況。首先完成了共享數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)清洗與交換平臺、統(tǒng)一身份認證和統(tǒng)一信息門戶這三大基礎平臺的建設，為數(shù)字化校園打下來堅實的基礎。然后新建或升級、改造應用系統(tǒng)包括了人事管理系統(tǒng)、教務系統(tǒng)、空中智慧校園、迎新系統(tǒng)、離校系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)。最后完成共享數(shù)據(jù)中心與其他業(yè)務系統(tǒng)的對接，包括了人事管理系統(tǒng)、教務系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、離校系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)。

（四）數(shù)字化校園建設后存在的問題

隨著長達一年多的建設，數(shù)字化校園正式完工，然而因為各種因素，卻并沒有完全達到預期的效果。首先，我們發(fā)現(xiàn)各個業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)質量堪憂，很多數(shù)據(jù)存在缺失、錯誤、不符合標準等現(xiàn)象，這導致一個業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)經(jīng)過數(shù)據(jù)清洗與交換平臺，同步到另一個業(yè)務系統(tǒng)，把另一個業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)也搞亂了。然后，數(shù)字化校園的推廣也很艱難，需要學校各個部門之間加強聯(lián)系，共同合作。再次，數(shù)字化校園經(jīng)過多年的運行，我們發(fā)現(xiàn)后期維護非常繁瑣，因為各個業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)都在同步，所以整個數(shù)字化校園存在數(shù)十個同步的工程，如果其中有一個同步出現(xiàn)問題，都可能影響到其他業(yè)務系統(tǒng)。

二、智慧校園

（一）智慧校園的概念

智慧校園是指以云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等各種信息技術，將學校的教學、可以、管理和校園資源及應用系統(tǒng)進行整合，構建一個無處不在的網(wǎng)絡學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活，最終達到智慧化服務和管理的校園模式。

（二）智慧校園建設目標

隨著信息化對教育行業(yè)的影響越來越深遠，學校在制定發(fā)展規(guī)劃中，把信息化提到了一個戰(zhàn)略高度，并在2017年制定了智慧校園建設方案，旨在建設目標為“四個一”工程，即“一個平臺、一張網(wǎng)、一個數(shù)據(jù)庫、一張卡”，為全校師生提供個性化服務、全面感知、支持教學過程分析、評價和只能決策等服務的智慧校園。

（三）智慧校園建設

（1）合理的規(guī)劃。吸取了數(shù)字化校園建設經(jīng)驗，這一次我們在制定信息標準時，不光參考了教育部行業(yè)標準，對于學校自己制定的信息標準，每一項我們都和業(yè)務系統(tǒng)管理者以及業(yè)務系統(tǒng)廠商進行了詳細溝通，不僅對需要同步的數(shù)據(jù)項進行了確認，還要求對每一個數(shù)據(jù)項的數(shù)據(jù)質量進行檢測，盡可能確保數(shù)據(jù)的正確性。

整個建設框架包含了一個門戶、四個平臺、三個保障。一個門戶是指師生可以通過電腦、平板、手機等任意設備登錄到學校統(tǒng)一信息門戶，再通過統(tǒng)一身份認證，就可以使用不同的業(yè)務子系統(tǒng)或應用服務，無需二次登錄。四個平臺自底向上分別是基礎設施平臺、數(shù)據(jù)平臺、服務支撐平臺、應用系統(tǒng)平臺，通過這些平臺實現(xiàn)信息傳輸、數(shù)據(jù)整合與共享、統(tǒng)一身份認證等。三個保障是信息安全保障、運行維護保障、組織管理保障。

（2）建設情況。吸取之前數(shù)字化校園的建設經(jīng)驗，我們決定采取“小步快跑”的原則，把智慧校園作為一個長期的工作，而不是一個時間很短的工程。第一年，先完成信息化數(shù)據(jù)標準與規(guī)范、共享數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)清洗平臺、一站式服務大廳、移動智慧校園門戶的建設，然后再逐步新建和改造、升級業(yè)務系統(tǒng)，并完成業(yè)務系統(tǒng)與共享數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)對接。

三、總結

從概念上來看，智慧校園其實是數(shù)字化校園的更新迭代的產(chǎn)物，它們都是教育信息化的一種形式，而要實現(xiàn)教育信息化缺不僅僅依賴于信息技術。根據(jù)我們訪問、交流的十余所高校以及參加第十七屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇的經(jīng)驗來看，大多數(shù)專家、學者以及信息化工作者都認同，要做好信息化工作，需要明確一下幾點：首先，信息化建設需要主要領導的重視。其次，資金投入、人員投入是必不可少的。再次，需要有強力的部門來推動信息化建設或者有良好的組織管理制度來保障信息化建設。最后，信息化應用的推廣和用戶的培訓是必要的。

參考文獻：

[1]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014，（1）：35-39.

[2]王運武.“數(shù)字校園”向“智慧校園”的轉型發(fā)展研究——基于系統(tǒng)思維的分析思辯視角[J].遠程教育雜志，2013，（2）：21-28.

作者簡介：張超（1987—），男，漢族，四川內(nèi)江人，網(wǎng)管中心副主任，學士，主要研究方向：網(wǎng)絡和教育信息化。

何厚華（1993—），男，漢族，甘肅民勤人，網(wǎng)管中心干事，學士，主要研究方向：網(wǎng)絡和智慧校園相關。endprint