云南省玉溪市元江第二小學 羅 慧

我國長期以來都是使用“填鴨式”“灌輸式”教學，大多還停留在應試教育，一味的注重成績和“升學率”，以“升學率”的高低來檢驗學校教育質量、教師考核和學生學業(yè)水平，卻忽視了學生在德、智、體、美、勞方面的發(fā)展，導致所培養(yǎng)的學生難以適應工作的要求和新時代社會的發(fā)展。雖然我國已經進行了教育改革，可是“應試教育”依然根深蒂固。所以，培養(yǎng)小學生英語學科核心素養(yǎng)也就顯得尤為重要。

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

二、培養(yǎng)小學生英語學科核心素養(yǎng)的重要性

在小學英語教學中，注重提高核心素養(yǎng)不僅能夠提高學生學習知識的技能，還能夠擴大學生們學習的知識范圍，使學生不僅限于對書本知識的掌握,從而開闊他們的視野，也更有利于他們的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。因此，在小學英語教育教學過程中，教師必須注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)小學生英語學科核心素養(yǎng)的策略

（一）營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師”，所以，教師在小學英語教學中要轉變傳統(tǒng)的教學模式，要重視開發(fā)學生的思維、思考能力，引導學生對學產生興趣，讓學生能夠主動學習，從“要我學”轉為“我要學”。讓他們在寬松的環(huán)境中自主學習，敢于和老師們進行交流，能夠無所顧忌的表達自己的自身想法和觀點，從而提高學生對英語的理解能力，也提高了學生的核心素養(yǎng)。為了激發(fā)學習興趣，教師可以從以下方面著手：

1.布置開放式的英語作業(yè)

例如，在三年級上冊PEP 教材unit2 Colours這一課中，可布置畫彩虹傘或者彩色陀螺并折疊起來，然后向家人或者朋友介紹自己的作品；在三年級下冊PEP 教材unit2 My family這一課中，可布置畫一棵Family tree,并向同學們介紹自己的家人.

2.開展豐富多彩的英語活動

例如，開展英語競賽活動，如單詞書寫大賽、口語大賽、課本劇比賽等。

（二）開展小組合作，培養(yǎng)合作精神

在教學過程中，英語教師可以通過group work的方式，讓學生在小組合作中發(fā)揮自己的特長，積極表達自己的觀點，從而培養(yǎng)學生的合作精神。有效的小組合作學習不但可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，還可以使小組成員間相互激勵、相互促進。

例如，在三年級上冊PEP 教材 Unit4 We love animals(C Story time) 中，教師可以讓學生以Role-play的方式展現(xiàn)故事的內容，組內成員分別扮演pig, dog,duck, rabbit, Zoom和Zip，小組成員共同完成故事內容。

（三）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)良好品德

通過創(chuàng)設真是場景進行教學，可以幫助學生在實際場景中理解所學內容，有趣的教學環(huán)境也可以吸引他們的注意力，引導他們自發(fā)的融入課堂，激發(fā)學習積極性和學習熱情。

例如，在三年級上冊PEP 教材 Unit6 Happy Birthday一課中，教師首先可以通過播放“Happy Birthday”的歌曲，引出課題。接著詢問：“Do you know whose birthday is today？”（教師課前調查好授課當天過生日的同學）引出今天是Lily 的生日，學生不由自主的唱起“Happy Birthday”表示祝賀。接下來，由動畫引出“How old are you?”的教學，然后讓學生嘗試著詢問Lily。反過來，由學生問師“Miss ..,how old are you?”引出禮儀：在西方國家里，問女士年齡是不禮貌的行為，這可是一個忌諱喲。在中國，一般女士也不喜歡別人問她的年齡。

創(chuàng)設這樣真實的情境，不僅能讓學生將所學知識運用到現(xiàn)實生活中，還可以培養(yǎng)他們懂禮貌的優(yōu)良品德。

（四）培養(yǎng)課外閱讀的習慣，提高人文素養(yǎng)

閱讀，可以豐富小學生的視野，鍛煉學生的跨文化交際能力與意識，也可以激發(fā)學生自身對英語學習的興趣。

所以，為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，提高人文素養(yǎng)，教師可以推薦學生觀看一些英文電影、動畫，例如：《機器人瓦力》、Puss in Boots、Larva、Ice age等。也可以讓學生讀一些英語小漫畫、英語小故事和英語繪本等。英語繪本推薦讀物：攀登英語閱讀系列、派樂英語、培生英語、牛津閱讀樹、風箏英語書等。