黑龍江省鶴崗師專附小 李 鳳

本課程從教材的性質(zhì)出發(fā)，在開課時(shí)重點(diǎn)安排排位的變化，使學(xué)生更加注意排位的變化，在開課后半段安排以游戲形式、興趣濃厚的跑跳練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。兩個(gè)橫向團(tuán)隊(duì)在形成變化中起著重要作用，也是學(xué)生在集體活動(dòng)中表達(dá)班級(jí)整體形象的能力之一。它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的注意力和集體主義精神起著非常重要的作用。

一、學(xué)情分析

1.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。

2.三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。

3.三年級(jí)幾個(gè)班的，班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生樂學(xué)，愛好運(yùn)動(dòng)，而且大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.認(rèn)知目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握隊(duì)形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及動(dòng)作要領(lǐng)。

2.技能目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)接力跑，力爭(zhēng)有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成，發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量；

（2）通過游戲，練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度；

3.情感目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.本課重點(diǎn)

隊(duì)形變化時(shí)的要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

5.本課難點(diǎn)

隊(duì)形變化后的秩序；

三、教學(xué)方法運(yùn)用

1.教法

根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2.學(xué)法

本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、場(chǎng)地與器材

足球場(chǎng)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（9～12分鐘）

1.常規(guī)教學(xué)（1～2分鐘）

（1）體育委員整對(duì)集合，師生問好；

（2）宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；

（3）安排見習(xí)生；

2.對(duì)列隊(duì)形練習(xí)——二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)（4～5分鐘）

教學(xué)步驟：

（1）教師講解二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)及四列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)的動(dòng)作方法及要領(lǐng)；

（2）教師做完整示范；

（3）教師口令指揮學(xué)生練習(xí)，排頭到排尾。進(jìn)行隊(duì)形變化練習(xí)。

組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)－二列橫隊(duì)相對(duì)

3.游戲：“貼膏藥”（4～5分鐘）

方法：各組左右間隔兩步，圍成一個(gè)圓圈，另外從參加者中選出2人做領(lǐng)頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內(nèi)外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。

組織隊(duì)形（同上）

通過上述練習(xí)，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準(zhǔn)備。

（二）展開（19～20分鐘）

1.30米擊掌接力跑（5～6分鐘）

教學(xué)步驟：

（1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)；

（2）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)；

（3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)跑時(shí)的感受，怎樣才能跑得最快；

組織隊(duì)形：學(xué)生分為四組進(jìn)行練習(xí)，二路縱隊(duì)為一組。

2.游戲：“障礙過關(guān)”（13～15分鐘）

方法：游戲分兩個(gè)部分，中途設(shè)置兩個(gè)障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個(gè)隊(duì)員擊掌，游戲繼續(xù)進(jìn)行。直至所有隊(duì)員全部通過站好隊(duì)伍，游戲結(jié)束

教學(xué)步驟：（1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見習(xí)生做中途裁判；

（2）教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲；及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作；

（3）游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)游戲心得；

組織隊(duì)形：同上。

（三）延伸（5～7分鐘）：

1.游戲：“抱團(tuán)數(shù)數(shù)”

方法：（1）教師提示，并示范游戲規(guī)則；

（2）教師口令指揮學(xué)生練習(xí)。

2.放松操

方法：

（1）教師講解示范動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)；

（2）教師巡視指導(dǎo)；

（3）教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)；

（4）師生再見；

六、教學(xué)反思

我們大家都很清楚：游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)，讓學(xué)生通過游戲?qū)w育課堂感興趣，身心愉悅，達(dá)到雙贏的目的。

在整個(gè)游戲教學(xué)過程中，欣喜的是教師能夠顧及到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，而且能夠通過小組合作完成了本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。真正意義上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義，終身收益。

放松課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)樂趣，充分體現(xiàn)了師生平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型關(guān)系，營(yíng)造了開放、民主、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生成為教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)者和受益者。

教室本來就是一門后悔的藝術(shù)。在教學(xué)過程中也存在不足之處，如在30米高五接力跑中教師指導(dǎo)不足。能力強(qiáng)的學(xué)生跑得更快，能力弱的學(xué)生跑得更難。教師對(duì)此沒能及時(shí)加以引導(dǎo)和幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就受到局限，沒有達(dá)到全員運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)的效果。