安徽省五河縣劉集中心小學(xué) 程桂榮

音樂教學(xué)越來越收到社會、學(xué)校和家長的重視，做好音樂教學(xué)是音樂老師的職責(zé)。我們不但要提高自己的業(yè)務(wù)水平，還要經(jīng)常和同事進行交流，認真上好每一節(jié)音樂課，努力把音樂教學(xué)工作做得更好。

在社會快速發(fā)展，人類精神文化生活日益提高的今天，音樂作為人類的第二語言發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前，雖然提倡素質(zhì)教育，但學(xué)校課程仍然是以語文、數(shù)學(xué)、英語為主，這是農(nóng)村小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。我作為年輕一代的音樂專業(yè)老師看在眼里急在心里，深感音樂教學(xué)的重要性。作為音樂專業(yè)教師，我為教音樂課感到高興，同時也深感肩上擔(dān)子的沉重。因此，我從心底要求自己在搞好日常教學(xué)的同時，還要認認真真地學(xué)習(xí)專業(yè)和理論知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在這幾年音樂教學(xué)生活中，我總結(jié)出了一套自己的工作方法。

一、通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平

自參加工作以來，我所從事的教學(xué)工作主要是音樂。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率，我在工作之余還不斷學(xué)習(xí)音樂專業(yè)、理論知識，來充盈自己缺乏的頭腦。如《月刊》《中小學(xué)音樂報》等都是我每期必看的書目；縣教育局也經(jīng)常舉行音樂教研活動，對于這樣來之不易的好機會，我更是一次都不會放過，2016年4月份我在小圩聽了許靜和陳琛老師的兩節(jié)音樂教學(xué)公開課，2016年11月我聽了實驗小學(xué)教壇新星張雪寒的一節(jié)音樂示范課《阿凡提》等，我受益匪淺。從她們身上看到了許多優(yōu)點，也清晰地發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在以后的教學(xué)工作中我努力工作、刻苦鉆研、認真總結(jié)，教學(xué)水平也有明顯地提高。

二、依據(jù)標準，制定、實施教學(xué)計劃

每一學(xué)期開學(xué)之前，我都認真學(xué)習(xí)《課程標準》，細致地研究學(xué)生的年齡特征、心理特征，充分地了解學(xué)生的實際水平、知識結(jié)構(gòu)能力，依據(jù)《課程標準》制定切實可行的計劃，同時，我還制定了課外興趣小組活動計劃。在計劃的實施過程中，偶然也會出現(xiàn)有悖于計劃的，這樣我就會全盤考慮，合理安排，努力使音樂課、課外活動正常有序地開展。

三、精心準備，上好每一節(jié)音樂課

小學(xué)音樂教學(xué)，應(yīng)根據(jù)兒童的心理特征，采取靈活多樣的教學(xué)方式。用自己精心的教學(xué)設(shè)計來激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，升華學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們在潛移默化中受到音樂美的感染和熏陶。只要老師注意引導(dǎo)和激發(fā)，學(xué)生的熱情就高漲了。

1.運用童話的語言和形象的比喻講解歌詞，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力

低年級學(xué)生最愛想象，童話正迎合了兒童的心理。因此，我就用童話的語言和形象的比喻來講解歌詞內(nèi)容。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生更好地理解歌詞內(nèi)容，體會歌詞的情感，為更好地駕馭歌曲做鋪墊。

2.運用語言節(jié)奏訓(xùn)練音樂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的興趣

組成音樂的第一要素——節(jié)奏，它好像音樂的骨骼，沒了節(jié)奏，就更談不上旋律了。節(jié)奏的把握是學(xué)好唱歌的重要前提。節(jié)奏固然重要，但學(xué)生不理解，所以他們不感興趣。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)節(jié)奏感興趣，我絞盡腦汁，也采取了不同的方法。

語言節(jié)奏來源于我們的生活，在訓(xùn)練音樂節(jié)奏時，我常常采取語言節(jié)奏來訓(xùn)練。如我們在學(xué)習(xí)前十六后八分的節(jié)奏時，我先讓學(xué)生模仿母雞下蛋后“咯咯噠”的叫聲，在學(xué)生能準確地模仿后，我馬上板書“×××”，告訴學(xué)生這就是母雞下蛋后叫聲的音樂節(jié)奏。這時再讓學(xué)生按“噠噠噠”的發(fā)音反復(fù)練習(xí)，深化了學(xué)生對前十六后八分的理解。

在日常生活中，有很多聲音具有一定的節(jié)奏，在課堂上我用討論的方法啟發(fā)學(xué)生想一想平時生活中聽到的節(jié)奏型聲音。如青蛙的叫聲“呱呱呱×××”；馬蹄聲“噠噠噠×××”等。這種訓(xùn)練方式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)?？偠灾?，教學(xué)中，教師要多動腦筋，搞活方法，把知識穿插在游戲中，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而達到掌握知識的目的。

3.運用故事情節(jié)激活氣氛

營造愉悅和諧的課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是上好課的根本，也是課堂是否有效的重要保證。在教學(xué)《春天舉行音樂會》這首歌時，我就運用了故事情節(jié)導(dǎo)入，春天來臨，萬物復(fù)蘇，為了迎接春天的到來，春雨、春風(fēng)、春雷、春水和春筍舉辦了一次隆重的音樂會，各自演奏出自己最擅長的樂曲，淅淅瀝瀝的春雨唱著好聽的歌，春風(fēng)奏出優(yōu)美的旋律，尤其是春雷更是上演了一段激動人心的搖滾樂，耐不住寂寞的春筍探出一個個小腦袋感受這美妙的音樂。通過這簡單的幾句話，學(xué)生不僅了解了文章的主要內(nèi)容，更是激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們情緒高漲、躍躍欲試。

4.運用動作表演，增強記憶

低年級的孩子天真活潑，喜歡歌舞表演，我將歌詞改成口語對白，創(chuàng)設(shè)情境進行表演或根據(jù)歌詞內(nèi)容編幾個體態(tài)動作，讓他們邊邊唱表演，這樣既可以調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，又可以牢牢地記熟歌詞。比如：在學(xué)唱《小蜻蜓》歌曲時，我就讓小學(xué)生戴上頭飾表演小蜻蜓捕捉蟲子，在演唱中又理解了小蜻蜓的生活習(xí)慣，同時也記住了“不吃糧食，不吃菜，我是捕捉蟲子的小英雄”等句子。

此外，我還將繪畫引入音樂課堂，讓學(xué)生按照自己對歌曲的理解，展開想象的翅膀，去描繪這首歌。孩子們興趣盎然，不一會兒，構(gòu)思各異的優(yōu)美畫卷躍然紙上。學(xué)生們大膽想象，展現(xiàn)出自己對對音樂的個性化理解和認識。通過畫音樂來完成感性思維到理性思維的過渡，也對歌曲有了更深層次的理解。

雖然我在音樂教學(xué)中取得了一些成績，也積累了一些經(jīng)驗，但是我深刻明白成績只代表過去，不代表未來，我的工作也存在很多的不足。我以后的教學(xué)路子還很長，我會繼續(xù)努力，認真總結(jié)，積累經(jīng)驗，爭取把工作干得更好。