廣東廣州市花都區(qū)新星學(xué)校 劉潤(rùn)清

《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔玫葍?nèi)容，向讀者展示了一幅威尼斯水城特有的風(fēng)景畫！課后，本組教師對(duì)我提出的寶貴意見和建議，使我受益匪淺。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，包含了五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊課、新授、課外拓展、合作探究。文章的層次清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)于學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)寫作有較強(qiáng)的示范作用。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把重點(diǎn)放在介紹小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)上。在課堂上，我采用多媒體對(duì)威尼斯的風(fēng)景進(jìn)行介紹，得知威尼斯的小艇等同于我們大街上的汽車，讓學(xué)生感受到威尼斯的與眾不同。接著展示了小艇的樣子，學(xué)生根據(jù)圖片，口述小艇的樣子和特點(diǎn)，目的讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛。特別是對(duì)船夫駕駛技術(shù)上，重點(diǎn)感受動(dòng)詞的魅力，學(xué)生仿佛身臨其境，船夫的擠、穿、急轉(zhuǎn)彎等驚險(xiǎn)的高超的駕駛技術(shù)，歷歷在目。由此引出課外拓展：面試船夫，掌握技巧去獲得他人的賞識(shí)，善于表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。

回顧本課的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，存在以下不足之處：

一、定的教學(xué)目標(biāo)不宜過多，要考慮40分鐘的教學(xué)時(shí)間

40分鐘的課堂里，我的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，而且在本課時(shí)注重學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)，思考、探究、反饋使用的時(shí)間緊迫，導(dǎo)致反饋環(huán)節(jié)略略帶過。

二、師生配合方面

我自身的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，需要思考如何使學(xué)生真正成為課堂的主角，我如何才能作為一個(gè)配角完成完美的課堂教學(xué)。學(xué)生由傳統(tǒng)的教學(xué)模式解放出來，是我們現(xiàn)今探討的一個(gè)新課程的內(nèi)容。

三、我感到本節(jié)課中還有不盡如人意的地方

比如，讓學(xué)生課前折好小艇的手工，分析課文第二自然段，我認(rèn)為讓學(xué)生直接畫小艇，老師在評(píng)畫時(shí)稍為點(diǎn)撥效果比折手工的形象更深刻，學(xué)生也學(xué)得更主動(dòng)。第四自然段中也還可以讓學(xué)生先找中心句、再找關(guān)鍵詞、然后找表現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)好的動(dòng)詞，例如“擠”、“穿”、“急轉(zhuǎn)彎”等，最后抓關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與記憶，這樣效果也一定不錯(cuò)。

值得欣喜的是學(xué)生在本堂課上，對(duì)多媒體教學(xué)的方式很感興趣，在多媒體上，體驗(yàn)到異國(guó)美麗的風(fēng)景，小艇的樣子是很形象的展現(xiàn)在眼前。比起傳統(tǒng)教學(xué)的“說”和“填”，多媒體教學(xué)提高了教學(xué)的效益，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體逼真的圖片、動(dòng)畫、動(dòng)聽悅耳的聲音效果來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化。使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。