上海市虹口區(qū)小不點(diǎn)幼兒園 韓憶慧

一、發(fā)生了什么

孩子們從中班升入大班，但在升班活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)表現(xiàn)能力還有待提高。為了讓孩子們更加大膽自信地表現(xiàn)自己。我們搭建了“我是小主播”的平臺(tái)，為孩子們提供更多表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

鏡頭一：

韓：孩子們，我們已經(jīng)升到大班成為哥哥姐姐，要迎接我們的弟弟妹妹。前幾天在家里，爸爸媽媽是不是已經(jīng)把我們要表演的兒歌教給大家啦。那么單念兒歌多無聊，你們想想有什么辦法可以讓它變得更好看嗎？

琪琪：可以配上動(dòng)作，像我們?nèi)ヒ魳吠鯂臅r(shí)候一樣。

衡衡：邊念邊做動(dòng)作

韓：嗯，你們是一個(gè)意思。還有嗎？

佳佳：可以打節(jié)奏，拍手啊

YY：對(duì)！我也是這么想的，可以加上點(diǎn)小樂器。

陽陽：能不能演出來呢？像我們演小兔乖乖那樣。

孩子們想出了三組不同的形式，自由組合進(jìn)行討論、商量，最終在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行展示。

鏡頭二：

升班活動(dòng)當(dāng)天，孩子們?cè)诮淌依镆粋€(gè)個(gè)自信滿滿。

當(dāng)我們班進(jìn)行表演時(shí)

YY報(bào)幕：有請(qǐng)大一班小朋友為弟弟妹妹們帶來表演《我是大班哥哥姐姐》。

第一組樂器組：

欣欣念著兒歌，卻忘記敲打手中的樂器。

雯雯輕聲地對(duì)韋儒說：“還沒到我們呢，你別著急?！?/p>

悅悅也時(shí)不時(shí)地在看著自己的小組成員。

第二組表演組：

演小弟弟的男孩子們各個(gè)聲音響亮。

妹妹們似乎則害羞地忘記做什么動(dòng)作。

兩位“老師”站在中間也有點(diǎn)不知所措，看看這，看看那。

第三組舞蹈動(dòng)作組：

軒軒算是這個(gè)組的“核心人物”。他的聲音特別宏亮，動(dòng)作清楚。

同小組的孩子也都會(huì)做，但總會(huì)時(shí)不時(shí)地去看看他。

教師的關(guān)注、理解和回應(yīng)策略：

孩子們?cè)谏嗷顒?dòng)當(dāng)天的表演與在教室里的相差甚遠(yuǎn)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們?cè)谒降紫峦榻涣髦卸寄軌蚝茏孕?、大膽地表現(xiàn)自己。但請(qǐng)他們個(gè)別站起來回答或表現(xiàn)的時(shí)候則顯得缺乏自信。

大班的孩子在社會(huì)性發(fā)展中的自我意識(shí)已經(jīng)能夠初步認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的位置，能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)部活動(dòng)，并形成了對(duì)自我的某種看法，能夠評(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為。因此，逐漸形成自尊心、自信心，堅(jiān)持性等性情特征。

孩子們的交往能力、合作能力是好的的。大部分孩子能按自己的興趣獨(dú)立地選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容。但可能是因?yàn)樾郧樘卣髦饾u形成，孩子們?cè)诒娙嗣媲暗谋磉_(dá)表現(xiàn)變得不夠自信，那么我們就想辦法開展多樣的活動(dòng)促進(jìn)孩子的表達(dá)表現(xiàn)，提供多種的開發(fā)的平臺(tái)發(fā)展幼兒的自信心。

鏡頭三：

師：孩子們，你們都看過電視里面的小主播嗎？

陽：就是有攝像機(jī)會(huì)幫你錄下來的這種嗎？

琪琪：就是要拿小麥克風(fēng)的嗎？

大家議論紛紛。

師：你們說的都對(duì)，那你們想不想嘗試做做我們大一班的小主播呢？

大家有的興奮、有的疑惑……

師：我這里有關(guān)于56個(gè)民族的閃卡，大家可以每人抽取一張回家準(zhǔn)備，下周我們一起來分享好嗎？

孩子們抽好后，你看看我的，我看看你的，很是興奮。

鏡頭四：

YY：大家好，我叫劉俊浩，今天給大家介紹的是撒拉族。

………

YY：今天我還帶來了一個(gè)馕，這個(gè)馕是給回答出我問題的小朋友吃的?？纯茨銈冇袥]有認(rèn)真聽。撒拉族的人長的怎么樣？

宸宸：他們都很高大。

鏡頭五：

陽陽：大家好，我叫XXX，今天我們給大家介紹的是仡佬族。

………

陽陽：它的建筑大多用竹編為股………

陽陽全篇按照PPT中的文字讀下來。

教師的關(guān)注、理解和回應(yīng)策略

通過這種新型的活動(dòng)方式，讓孩子們樂意參與其中并喜愛表達(dá)于分享。在這個(gè)過程中，每個(gè)孩子貌似都有了使命感，站在前面就特別有“范兒”。在孩子們介紹中發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的介紹方式與他們的個(gè)性特征有關(guān)。

YY平時(shí)就是個(gè)愛分享的孩子，好互動(dòng)的孩子。因此，在他的介紹中多了一個(gè)有獎(jiǎng)競猜的“吃囊”環(huán)節(jié)。

陽陽是學(xué)霸型的孩子，平日里學(xué)習(xí)了不少字。因此，他在介紹時(shí)總是不忘記對(duì)著PPT中的字來讀。

軒軒則是思維比較開闊，條理清晰的孩子。因此，他的介紹是在對(duì)這個(gè)民族有了一定了解基礎(chǔ)上的自我理解的介紹。雖然語句不復(fù)雜，內(nèi)容也不是特別多。但其他孩子很容易理解和記憶。

這個(gè)活動(dòng)我們會(huì)將繼續(xù)保持下去，孩子們逐漸愿意表達(dá)，通過在家中與父母一同準(zhǔn)備，也給了他們自己信心。相信多幾次這樣的機(jī)會(huì)，孩子們的表現(xiàn)會(huì)更棒。大家的自我風(fēng)格也慢慢形成，那么下階段的重點(diǎn)就在于如何幫助孩子在自己的風(fēng)格上更好地表達(dá)表現(xiàn)呢？

1.因材施教

針對(duì)不同孩子的興趣點(diǎn)、語言表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

例如：陽陽喜愛文字和語言，那么就可以在他介紹的民族內(nèi)放大文字和語言著一塊的內(nèi)容。讓他能夠更有自信地去表達(dá)表現(xiàn)。

2.融合各自特色，形成小組氛圍

這也只是一個(gè)初步設(shè)想，我們大人的團(tuán)隊(duì)中有不同類型的人才。那么對(duì)于孩子們來說，將具有不同特長的大家形成一個(gè)小組相信會(huì)有更加不同凡響的效果。