中國人民大學(xué)幼兒園 黃譯萱

一、教材分析

我說課內(nèi)容是《快樂的小司機》這是主題活動“馬路上的汽車”的一個組成部分，目的是讓幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)的手法創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車，充分體驗想象、創(chuàng)造的樂趣。這一主題中。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小汽車和小司機為角色，車是現(xiàn)代社會不可缺少的交通工具，給人們的生活帶來了極大的方便，更是人們聯(lián)系世界的紐帶。因此，我選擇了這個情境教學(xué)法，充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，理論聯(lián)系實際把綜合性、趣味性、活動性、寓教育于生活、活動之中。

二、學(xué)情分析

學(xué)情分析小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

三、教學(xué)目標

（一）活動目標

1.在游戲中感受音樂節(jié)奏的慢、快變化。（認識）

2.能在音樂的變化中模仿小司機開車，同時培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性及配合能力。（技能）

3.在音樂游戲中體驗樂趣，做一個文明的小司機。（情感）

（二）活動準備

1.慢、快的音樂各一段；《慢快》交替音樂；《快樂的小司機》音樂。

2.課件《去郊游》PPT。

（三）活動重難點

提供制作司機方向盤。根據(jù)活動目標，我將重點放在傾聽分辨音樂慢與快的變化上，難點是能合著音樂的節(jié)奏，創(chuàng)作性的用身體動作模仿開車。

四、說準備

（一）物質(zhì)準備

小司機方向盤、紅綠燈、斑馬線、彎道、上坡等情境以及道具停車場。

（二）知識準備

1.觀察過各種汽車，玩過各種玩具汽車。

2.做過“小司機”的音樂游戲，熟悉紅燈、綠燈、轉(zhuǎn)彎的音樂信號。

3.節(jié)奏快慢不同的音樂片斷以及完整的游戲音樂。

五、說教法學(xué)法

（一）教法

角色表演法、情境法。

（二）學(xué)法

互動法。

六、說活動過程

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主持者、合作者、引導(dǎo)者”，教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點與認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機結(jié)合、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性……為使本活動的目標更好的在本活動中得到落實，我分為以下幾個環(huán)節(jié)進行。

（一）音樂導(dǎo)入

幼兒聽著《快樂的小司機》音樂，開著汽車進教室。）（認識，通過音樂情境導(dǎo)入）

教師:你們在干什么呀？（開汽車）

（二）慢慢開和快快開

1.幼兒傾聽分辨音樂的快慢。（游戲中感受音樂的慢、快的變化，解決重點目標）

教師：（1）咦！剛剛你們開車的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)音樂的速度有什么不一樣嗎？（有慢、有快、或者回答不知道。）

（2）那我們再聽一聽，看一看跟小司機們說的是不是一樣的（再次播放片段音樂分段感受）。

（3）剛剛我們聽了一遍音樂：有（慢）也有（快）。

2.分別感受音樂的快與慢

教師：（1）我想問一下小司機們，你們會在什么時候慢慢的開車呢？

（斑馬線、下雨、下雪、人行道、上坡、轉(zhuǎn)彎、）

（2）請部分幼兒跟隨音樂體驗慢慢的開車，是怎樣開的。（根據(jù)幼兒自愿情況，可先請兩三個，之后再請更多的幼兒。）

（3）現(xiàn)在我請所有小司機們跟著音樂一起慢慢開車經(jīng)過斑馬線、人行道、上坡和轉(zhuǎn)彎……吧！

教師小結(jié)：我們過斑馬線的時候要禮讓行人，過彎道的時候要減速安全駕駛。

（4）你們在什么時候會快快的開車呢？

（沒有人的寬馬路、下坡、比賽的時候）

（5）請女/男生分組上來，跟音樂一起來試一試快快的開車。

教師小結(jié)：當我們快速開車的時候，要保持好車距，不能超速，不能突然停車或超車。

（三）快樂的小司機（結(jié)合音樂的慢與快變化解決難點）

1.讓幼兒體驗音樂中慢與快交替的變化（播放課件）。

(1)第一遍感受音樂中慢與快交替的變化。

教師：①（剛剛我們小司機開的都是特別的棒）咦！我有一個想法，要不我們現(xiàn)在一起開車去郊游吧?。ê?好）

②但是我不知道這一段路該怎么開，你們愿意幫助我嗎？（愿意）

③那現(xiàn)在請小司機們聽著音樂開起來，到時候告訴我這一段路我該怎么開。（先慢后快）

（2）第二遍感受音樂中慢與快交替的變化（播放課件）。

教師：①哦！我們先慢慢開過人行道，然后快快的開過寬寬的大馬路上。開完大馬路之后我又不知道該怎么開了，那現(xiàn)在請小司機們聽著音樂開起來，告訴我接下來我該怎么開。（先慢開、在快開）

②噢！明白，接下來是要慢慢的上坡，然后下坡啦！教師小結(jié)：下坡的時候速度會很快，但是我們也要控制好速度，不能太快，要注意安全。

（3）第三遍完整感受音樂中慢與快交替的變化（播放課件《去郊游》PPT）。

教師：①下完坡我們就要去停車了，那誰知道停車的時候該怎么開呢？（慢慢的開）

②那小司機們準備好了嗎？我們一起跟著音樂開起來，看看去停車的時候，是不是像你們說的那樣慢慢開！

2.活動延伸：去郊游

教師：現(xiàn)在我終于知道該用什么速度開車去郊游了，我們一起去出發(fā)吧?。úシ耪n件《去郊游》PPT）

七、說活動設(shè)計特色

1.環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標.本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應(yīng)該無時無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣小司機的形象吸引孩子們的眼球。通過音樂情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

2.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、互動法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎(chǔ)。