山東省德州市德城區(qū)黃河涯鎮(zhèn)于西小學(xué) 蔡洪巖

從教二十余年，年年擔(dān)任班主任工作。在閑暇之余不斷反思，班主任到底是什么角色？曾經(jīng)迷茫過(guò)，困擾過(guò)，也驚喜過(guò)。下面我將在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)和做法做一下簡(jiǎn)單梳理，同時(shí)我也在這樣努力著。

一、班主任要堅(jiān)持細(xì)致，細(xì)心，從一切細(xì)節(jié)中來(lái)教書(shū)育人

“教育無(wú)小節(jié)“，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的一言一行將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至影響到孩子的一生。哪怕是一句不經(jīng)意的話，一個(gè)小小的微笑，又或是一個(gè)冷臉，都有可能觸動(dòng)學(xué)生幼小的心靈。因此，班主任一定要注重教育的細(xì)節(jié)。

二、要從心靈深處感化學(xué)生

班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂……作為班主任，絕不能把這樣的學(xué)生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。要信任他們，讓這種 “信任”從心靈深處刺激他們的心靈,鞭策他們的行動(dòng)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有他的亮點(diǎn)，只要我們抓住他們的長(zhǎng)處加以肯定，讓孩子知道他其實(shí)是很棒的，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的結(jié)果。

三、“跳起來(lái)摘蘋(píng)果”強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練

農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說(shuō)不出來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我們要用信心堅(jiān)定孩子們“跳起來(lái)摘蘋(píng)果”的信心，尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、多一些表?yè)P(yáng)少一些批評(píng)

孩子特別喜歡家長(zhǎng)和老師表?yè)P(yáng)他們。為了得到老師的稱(chēng)贊，他們會(huì)竭盡全力的去做一件事情，在得到表?yè)P(yáng)以后他們會(huì)做的更好。當(dāng)然，也有調(diào)皮的孩子。對(duì)于這些孩子，你如果只一味的批評(píng)指責(zé)，時(shí)間長(zhǎng)了他們會(huì)覺(jué)得自己就像老師說(shuō)的那樣，產(chǎn)生破罐子破摔的心理。時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)于你的指責(zé)就聽(tīng)而不聞了。其實(shí)，每個(gè)孩子都有他的亮點(diǎn)，只要我們抓住他們的長(zhǎng)處加以表?yè)P(yáng)，讓孩子知道他其實(shí)是很棒的，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的結(jié)果。

小濤，我們班的一名后進(jìn)生。他字寫(xiě)得不成形，作業(yè)也經(jīng)常完不成。對(duì)他，我表?yè)P(yáng)過(guò)，批評(píng)過(guò)，與家長(zhǎng)溝通過(guò)，始終不見(jiàn)成效。

這一天，我批閱學(xué)生寫(xiě)的作文《未來(lái)的……》。當(dāng)批閱到他的作文時(shí)，我的頭立時(shí)就大了。但出于責(zé)任心，我硬著頭皮批閱起來(lái)。沒(méi)想到的是：他的作文寫(xiě)得很好！想象豐富，內(nèi)容充實(shí)，只是錯(cuò)別字多了些。我用心思量，寫(xiě)下了這樣一段話：“你的作文寫(xiě)得棒極了！老師看到了你的聰明與寫(xiě)作的天賦！想象豐富，內(nèi)容充實(shí)，老師對(duì)你刮目相看。如果你能再把字寫(xiě)好，就非常棒了！加油，老師相信你能行！”

講評(píng)作文的時(shí)候，我像往常一樣挑選了寫(xiě)得很棒的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，其中就有小濤的。當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到他的名字時(shí)，各個(gè)都瞠目結(jié)舌。我什么都沒(méi)說(shuō)，開(kāi)始讀他的作文。作文讀完了，同學(xué)們都稱(chēng)贊他的作文寫(xiě)得好。蔡學(xué)濤帶著一臉羞澀，但仍無(wú)法掩飾他的喜悅。我說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)蔡學(xué)濤同學(xué)笨，老師覺(jué)得他很聰明，要不然怎么能寫(xiě)出這么好的作文？老師相信他只要繼續(xù)努力，一定會(huì)越來(lái)越棒的！”話剛說(shuō)完，同學(xué)們都為他鼓起了掌。

以后的日子里，他能按時(shí)完成作業(yè)了，字也寫(xiě)的認(rèn)真起來(lái)。我趁機(jī)又把他的照片貼在了“豐收的果園”里。后來(lái)，更令我驚喜的是：他的背誦速度超奇的快，就連數(shù)學(xué)老師也夸他進(jìn)步了很多。

五、班主任就是一個(gè)平衡杠

班主任要根據(jù)不同的學(xué)生調(diào)節(jié)他們的心理。對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定；而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)來(lái)個(gè)“當(dāng)頭一棒”。不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱(chēng)號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生，拿出一定的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種聲音共同匯集成一種愛(ài)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康發(fā)展。

六、要用愛(ài)來(lái)代替說(shuō)教和懲罰，用情感激勵(lì)的方法去教育他們

情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生。“親其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽。我們要懂得用心去尊重、信任、體貼、關(guān)懷學(xué)生。以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

七、做一名善于反思的班主任

班主任工作時(shí)間長(zhǎng)了，容易形成一個(gè)思維定勢(shì)。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，使自己逐步走向成熟，走向完善。美國(guó)心理學(xué)家波斯納說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只是一年工作的20次重復(fù)?！苯裉斓闹袊?guó)教育界成功的優(yōu)秀教師無(wú)一不是一個(gè)反思型的人，無(wú)一不是一個(gè)善于在反思中肯定自我、批判自我的人。

八、做一名善于溝通的班主任

在平時(shí)的管理工作中，我始終把和任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流放在重要的位置。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生和任課教師之間發(fā)生摩擦甚至矛盾，總是先到學(xué)生中間了解情況然后分別和學(xué)生、任課教師耐心交流，逐步化解各自的心結(jié)，讓他們能把全部的精力放到學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中去。從而在班級(jí)里形成一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

在一個(gè)班級(jí)的管理中，班主任不單單面對(duì)學(xué)生和任課教師，還要面對(duì)行行色色的家長(zhǎng)，無(wú)論是什么樣的家長(zhǎng)，無(wú)論家長(zhǎng)是帶著何種情緒而來(lái)，我總是能心平氣和地與家長(zhǎng)交流，耐心細(xì)致地溝通，每次都讓家長(zhǎng)平靜的離開(kāi)。努力做好溝通的橋梁。

我始終把從學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中學(xué)到的新知識(shí)，新理論，新觀念，貫穿于自己的教育教學(xué)中，把平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)加以重視，努力提升自己的教育管理能力；并與其他教師一起探討在教育教學(xué)管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，努力做到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

班主任工作讓我學(xué)會(huì)凡事從小處做起；讓我體會(huì)積少成多的力量；班主任工作是塑造人的過(guò)程，它讓我懂得盡職盡責(zé)教書(shū)，一絲不茍育人。