廣東省江門(mén)市新會(huì)梁?jiǎn)⒊o(jì)念中學(xué) 黃如杰

當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏快，生存環(huán)境不斷變化，人們普通存在焦慮緊張的情緒，中學(xué)生這一群體正處于身心發(fā)育階段，人生價(jià)值觀尚未成熟，不少學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到各式各樣的問(wèn)題無(wú)所適從，心理產(chǎn)生許多緊張情緒和困惑。對(duì)于這些情況，作為一位數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生有針對(duì)進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格是必要的，也是可行的。

數(shù)學(xué)教學(xué)在人格塑造方面有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，采取理論灌輸，耐心教導(dǎo)，情感感染，榜樣示范，實(shí)踐鍛煉……使學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，又陶冶性情，凈化感情，塑造健康人格。下面談?wù)剟?chuàng)設(shè)良好的心理氛圍在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極自信的人格魅力

和諧的人際關(guān)系可以創(chuàng)設(shè)健康向上的教學(xué)氣氛，啟發(fā)思維，激勵(lì)創(chuàng)造，從而使師生在愉快中完成教學(xué)任務(wù)。首先，在教學(xué)中，教師要多一些親切的微笑，因?yàn)樗o學(xué)生帶來(lái)安全、信賴、課堂象溫暖大家庭般的氣氛，可以自由、大膽地展示自己的才華，從而養(yǎng)成良好心理品質(zhì)。其次，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，不要看到答案不對(duì)就打“X”，要注意其思維障礙，耐心引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，自己糾正錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)作業(yè)也可以采用多次評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生訂正之后再給予更好的評(píng)價(jià)。教師要盡量找出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，哪怕是細(xì)小的進(jìn)步，也要鼓勵(lì)和肯定。因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。再次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生自我表現(xiàn)、展露才華的表演機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)獲取成功的條件，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)

教學(xué)中要鼓勵(lì)和支持學(xué)生與其他同伴多進(jìn)行交往活動(dòng)。如我在講來(lái)勾股定理的逆定理時(shí),改變以往的教學(xué)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí).教師先布置任務(wù),將同學(xué)分成三個(gè)大組,組長(zhǎng)由老師任命,成員自由選組,每個(gè)小組完成三道題目,30分鐘后,小組要進(jìn)行交流,并打分,學(xué)生們積極參與。有的組分工很合理,小組內(nèi)部又在分工,把本小組的數(shù)學(xué)人才分成三個(gè)小組,大家分工合作突破難點(diǎn),然后,幾個(gè)人先在小組內(nèi)交流,并且負(fù)責(zé)本小組成員,要明白小組的解法,原來(lái)三個(gè)人會(huì),變成六個(gè)人或10個(gè)人會(huì),進(jìn)一步擴(kuò)展,直到每一個(gè)都會(huì),由后進(jìn)生負(fù)責(zé)些寫(xiě)過(guò)程,組長(zhǎng)指導(dǎo),30分鐘后小組間的交流,每組派上一到三個(gè)負(fù)責(zé)人到臺(tái)上講解自己的思路,其他小組成員提出質(zhì)疑,并給講解的小組打分,能夠提出問(wèn)題的加分,在教學(xué)中利用這種互幫、互教、互學(xué)的形式，既突破了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)又促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)珍惜友情、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生多些共同合作的機(jī)會(huì)、多一些共享快樂(lè)的機(jī)會(huì)，以開(kāi)拓思路、養(yǎng)成性格，形成活潑、開(kāi)朗、大方的人。并能恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)和處理自己與周?chē)酥g的關(guān)系，保持個(gè)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在班級(jí)集體中學(xué)會(huì)人與人交往的初步能力，以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)勵(lì)志的心理暗示，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、刻苦的品質(zhì)

在我們現(xiàn)行的初中版數(shù)學(xué)教材中,有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材,我們?cè)诮虒W(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,這些名人的故事會(huì)使學(xué)生形成激勵(lì)人心的心理暗示，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如我在教學(xué)《圖形與證明》《一元二次方程》《勾股定理》《概率與統(tǒng)計(jì)》《二次函數(shù)》《圓》時(shí)告訴學(xué)生,我國(guó)自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就,如我國(guó)祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國(guó)家1100多年;楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國(guó)家400多年;祖沖之對(duì)圓周率π值的計(jì)算、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年,等等,我國(guó)古代的科學(xué)成就令世人矚目。這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,而且激起了學(xué)生的進(jìn)取精神。數(shù)學(xué)發(fā)展史,是人類追求真理,求實(shí)、創(chuàng)新的生動(dòng)寫(xiě)照。這樣,我結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生生動(dòng)地介紹古今數(shù)學(xué)家的崇高思想和光輝業(yè)績(jī),潛移默化地激勵(lì)著學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。

四、用民主和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主體地位

1.把微笑與耐心帶進(jìn)課堂

教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生抱有的期望與要求，是通過(guò)態(tài)度、表情、行為等方式傳遞給學(xué)生的，微笑是這些方式中的一個(gè)，也是最優(yōu)秀的一個(gè)。教師堅(jiān)持“學(xué)生無(wú)錯(cuò)原則”，用微笑的方式與學(xué)生交流信息，學(xué)生會(huì)受到更大的鼓勵(lì)，從而更加相信老師，以最佳的主體精神投入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予老師積極主動(dòng)的地反饋。微笑還能幫助學(xué)生克服畏懼心理，一同輕松愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的微笑包括教師親切的笑臉、優(yōu)美的語(yǔ)言、寬容的眼神、和藹的舉止等等。對(duì)不服從教育的學(xué)生教師需要拿出更多的耐心，付出更多大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，要研究學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇其能夠接受的教育方式實(shí)施教育。

2.把民主與競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂

參與教學(xué)活動(dòng)的師生雙方都是活生生的人，他們有感情、有智慧、有性格、有人格。在組織教學(xué)的過(guò)程中引入民主與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，有利于幫助全班學(xué)生形成強(qiáng)烈的參與意識(shí)和“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。例如，設(shè)計(jì)一些“聰明題”，這種題難度不大，但趣味性濃，在教師稍作提示后，很多學(xué)生都爭(zhēng)著要做，他們都以能做“聰明題”為榮，常常出現(xiàn)師教生、生教生、相互學(xué)習(xí)、共同提高的生動(dòng)局面。

3.把鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)帶進(jìn)課堂

自我表現(xiàn)是人們普通具有的心理傾向，自我表現(xiàn)欲望的滿足，有助于自我效能的增強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，教育者要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。一般來(lái)說(shuō)，恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)與表?yè)P(yáng)能強(qiáng)化自我效能感，這不僅對(duì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的人如此，對(duì)同環(huán)境的其人也具有相同的作用。隨著自我效能感的增強(qiáng)，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望得以滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)愈加濃厚。

良好的課堂氣氛有利于學(xué)生的自尊心、自信心的形成，有利于健全人格的塑造。人格是適應(yīng)和符合現(xiàn)代社會(huì)要求人的首要的行為準(zhǔn)則，人格也是在人類活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)和素質(zhì)。那么怎樣“創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛”是一個(gè)值得深入研究和深入探討的課題。