山東省臨清市金郝莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 董玉恒

小學(xué)語文是素質(zhì)教育的主陣地，全國上下也非常重視它的發(fā)展。但是，憑我十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和歷次的外出聽課經(jīng)歷，我覺得還是有兩點(diǎn)沒抓好，那就是寫字和習(xí)作。它們是教師眼里的難，學(xué)生心中的痛。

寫字和習(xí)作，是古代語文教學(xué)中重要的兩項(xiàng)?？稍趯?shí)行素質(zhì)教育的今天，卻沒有被普遍重視，也沒有誰提出切實(shí)可行的方法。

寫字和習(xí)作，不但是小學(xué)語文不可或缺的兩個(gè)方面，而且是一個(gè)人成長成才的重要因素。原因有以下幾個(gè)。

一、寫字和習(xí)作是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要方式

現(xiàn)代孩子普遍存在情感淡漠化，寫字和習(xí)作是改善這一點(diǎn)的很好方式。寫好方塊字，用心記好每一筆每一畫，不用說教，也會(huì)時(shí)刻感到自己是中國人。寫好爸爸、媽媽、老師，心中怎能不涌動(dòng)感恩之心？學(xué)生全神貫注于寫字，就會(huì)潛移默化地引導(dǎo)著人的情感的養(yǎng)成。

習(xí)作就更不用說了，它一直是用文字表達(dá)情感的最佳方式。高興事，可以盡情渲染，傷心事，可以肆意傾訴。善作文的學(xué)生一定是一個(gè)情感豐富的人，他能把喜怒哀樂訴諸筆端，在生活中也能把愛恨情仇表現(xiàn)的淋漓盡致，他的人生必將豐富多彩。

二、寫字和習(xí)作是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑

寫字須靜心凝神，專注于每一筆畫，一處不用心，就讓整個(gè)字很難看。寫字

還要布局謀篇，注意字距、行距，好像排兵布陣。如果寫毛筆字，還要洗凈手，準(zhǔn)備好筆墨紙硯，研磨，蘸筆，提袖，揮毫，一氣呵成，好不痛快！寫字不僅鍛煉了學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)的作風(fēng)，還培養(yǎng)了他們做事恪守規(guī)矩，善始善終的好習(xí)慣。

習(xí)作要經(jīng)過平時(shí)的積累和現(xiàn)場的寫作兩個(gè)過程。平時(shí)積累包括日常所見，所聞，所思，所感，這就需要具備勤于觀察，善于思考的習(xí)慣?，F(xiàn)場寫作是平時(shí)積累的釋放，要審題，選材，作文，修改，謄寫，這又培養(yǎng)了他們分析整理，合理表達(dá)的習(xí)慣。

三、寫字和習(xí)作是學(xué)生學(xué)有所成的重要條件

俗話說：“字如其人”，寫字的特點(diǎn)可以間接反映一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格，工筆正楷，必定做事認(rèn)真；行云流水，可能風(fēng)流瀟灑；字跡潦草，一定粗心大意。寫字如此，其他行事也有類似優(yōu)缺點(diǎn)，一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真的人，和一個(gè)馬馬虎虎的人，誰的成績更好？誰成功的概率更大？誰更容易受到別人的賞識(shí)？答案不言而喻。

習(xí)作不僅是一種語文作業(yè)，更是一個(gè)人終生受益的本領(lǐng)。習(xí)作表現(xiàn)了這個(gè)人的表達(dá)能力，也能表現(xiàn)他與外界交流的能力。習(xí)作的好壞直接影響著考試成績高低，大多語文不好的都是不會(huì)寫作文。假設(shè)他們參加了工作，寫點(diǎn)材料，匯報(bào)工作，發(fā)表見解，可以說步步維艱，怎么能使自己事業(yè)順利發(fā)展，怎能讓生活充滿陽光。

有人會(huì)說，寫字和習(xí)作重要，誰都知道?？稍趺茨軓谋举|(zhì)上提高呢？在此我發(fā)表幾點(diǎn)拙見，供各位參考。

第一，教育部門應(yīng)加強(qiáng)寫字和習(xí)作的引導(dǎo)，對此有所側(cè)重。

現(xiàn)在語文教學(xué)講究聽說讀寫，寫包括寫字和習(xí)作。這是一個(gè)長期訓(xùn)練，總結(jié)提高的過程，但是大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校急功近利，只看重分?jǐn)?shù)，不重視基本功。寫字不好，加遍數(shù)，作文不好，背例文。這是一種惡性循環(huán)，學(xué)生只會(huì)越來越?jīng)]有能力應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)。上級部門應(yīng)該從低年級就增加這兩項(xiàng)的課時(shí)數(shù)，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。去年有和教材配套的練字本，今年卻見不到了。這種跟課的字帖最好做成模板的形式，讓一些基礎(chǔ)不好的也能從頭學(xué)起。有的教師采用點(diǎn)出筆畫的起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，讓初學(xué)寫字的連起來，確保書寫到位。低年級的田字格缺點(diǎn)是無法限制字的大小，是否在里面加一個(gè)九宮格內(nèi)框，效果會(huì)很好。

習(xí)作課示范課很少，教師們作文作文指導(dǎo)課覺得無從著手?？戳擞谟勒壬恼n堂實(shí)錄，聽了一節(jié)東昌實(shí)小的秦海霞老師的習(xí)作課，覺得受益匪淺。日記應(yīng)成為學(xué)生的日常功課，這是一項(xiàng)很好的語文作業(yè)，如果形成習(xí)慣，必將提高學(xué)生觀察寫作的水平。

第二，上級對教師進(jìn)行這方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。

教師之所以對寫字和習(xí)作感到頭疼，關(guān)鍵在于無章可循，無法可取。如果教育部門制定出切實(shí)可行的方法，廣大教師一定會(huì)勉力而為的。寫字是教師的基本功，可以在學(xué)校建立練功臺(tái)，也定期看一看教師的書法作業(yè)，提高他們自身的書寫水平。如果上面提到的方法能夠推廣普及，讓教師都掌握這些，寫字也可以像排積木那樣簡單了。

習(xí)作課難提高的原因是學(xué)生平時(shí)積累少，教師習(xí)作指導(dǎo)課不知該怎么上。教育機(jī)構(gòu)要多研究安排習(xí)作示范課，讓更多的教師熟悉它，都能上好這類課。還要培養(yǎng)教師應(yīng)該多才多藝，作文指導(dǎo)課結(jié)合表演，把社會(huì)搬進(jìn)了課堂，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。另外，教師經(jīng)常寫下水文，也是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的好方法。

第三，寫字寫話從低年級足夠重視。

低年級是寫字和習(xí)作的基礎(chǔ)階段，但有許多教師卻只強(qiáng)調(diào)書寫的遍數(shù)，忽略了學(xué)生寫字質(zhì)量的提高，以致到了中高年級，連正確的握筆姿勢都沒學(xué)會(huì)，更別提寫出較為規(guī)范的字了。關(guān)鍵所在是各部門只要求學(xué)習(xí)成績，恰恰在該打好基礎(chǔ)的時(shí)候沒打好基礎(chǔ)。一個(gè)人的書寫習(xí)慣一旦形成，就很難改變，造成廣大學(xué)生寫不好字。

低年級也有寫話的作業(yè)，大絕大部分教師怕費(fèi)事，沒有結(jié)合聽說讀來配合寫，只是仿照例句寫而已。到三年級開始習(xí)作的時(shí)候，學(xué)生對此還是一無所知。傳統(tǒng)只是認(rèn)為一二年級和習(xí)作不沾邊，其實(shí)這只是培養(yǎng)觀察習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。總之，我認(rèn)為寫字和習(xí)作沒有抓好，就是在低年級沒有被重視，中高年級又沒有得力措施，從而積重難返，造成今天的局面。

如果語文教學(xué)是一棵大樹，寫字是她的根，閱讀是他的干，習(xí)作就是她的樹冠。抓好寫字，才能使根基牢固；抓好閱讀，才能使主干健壯；抓好習(xí)作，才能使枝繁葉茂，更好地體現(xiàn)這株大樹蓬勃的生命力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睂懽趾土?xí)作，看著簡單，其實(shí)抓好它們，非一日之功，非一人之功。它需要各級領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，用心琢磨，努力實(shí)踐，才能有所成就。這條路很平常，走好它卻能提高全民族的素質(zhì)。這條路不算遠(yuǎn)，卻要我們用一生去探索。廣大同行們，讓我們攜手共進(jìn)！語文的根基和未來都在這里。