黑龍江省伊春市新青永紅小學 谷晶濤

教學工作是有目的有計劃的活動，要提高質(zhì)量必須靠管理，教學工作是個系統(tǒng)工程，它由多個要素構(gòu)成，要發(fā)揮教學的整體功能也要靠管理。教學是一個動態(tài)過程，要對教和學的眾多環(huán)節(jié)實行控制，取得效益還要靠管理。管理是一門科學，要想搞好教學管理，必須認真探索教學管理的科學化之路。

一、提高教師的管理意識

說到教育教學管理，很多人都認為這是學校的領(lǐng)導(dǎo)者的工作，比如校長、教導(dǎo)主任或教研組長，他們才直接參與學校的管理，其他人和教育教學管理是沒有關(guān)系的，教師也是其中沒有關(guān)系的組成部分之一。其實這種觀點是錯誤的。我們必須要正確認識教師的職責，明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識。教師是學生的管理者，也是學校設(shè)備的管理者，這就直接和教學管理掛鉤，所以說，教師一直進行著管理工作，也是教育教學管理中的重要組成部分。所以，我們要加大對教師的培訓力度，利用各種手段提高教師的管理意識，讓教師明白，自己也是一個教育教學過程的管理者，所以要有意識地加強對學生的管理，這對提高教學管理的有效性和教學質(zhì)量的提高是有著非常重要的影響的。

二、要積極地動員各方面的力量

教師是學校管理的重要組成部分，而且教師是教學的主導(dǎo)，對教學質(zhì)量的高低起著非常重要的作用，所以，要加強對教師的管理。首先，加強對教師的培訓力度。教師要不斷提升自身的水平，所以就要不斷的進行培訓、進修，學校要盡可能地給教師提供條件，支持教師提升自我。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高，要利用新任教師進修、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等機會提升教師的素質(zhì)。其次，加強對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發(fā)教師教學的積極性，反之則不然。所以，學校要建立科學的評價標準，要加強形成性評價，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

教學質(zhì)量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現(xiàn)質(zhì)量的提升。根據(jù)國外現(xiàn)代的教學管理相關(guān)的成功經(jīng)驗，要想促進教學質(zhì)量的提升，必須要有效地聯(lián)合校內(nèi)的所有成員、家長、社會，積極的參與到小學教育教學管理中。我國在對學校的管理上做得還不夠，這不僅對教學管理造成了一定的偏差，還對教學質(zhì)量的提升也有一定的影響。因而，要想真正的發(fā)揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結(jié)合起來積極地參與到學校的教育教學管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下兩點：一是加強學校領(lǐng)導(dǎo)的重視，積極調(diào)動校內(nèi)的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯(lián)系、溝通、交流，讓他們參與到學校管理工作中。二是在校內(nèi)要建立健全的教學監(jiān)督組織、制度等，從而為教學改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。

三、增強學校全方位的管理，使之規(guī)范化

要充實發(fā)揮教代會的作用，在校長負責制下，決策學校的多少事。校委會要依照學校的實際狀況制訂好常規(guī)教學方面的管理體制，安全與疾控方面的管理體制，后勤方面的管理體制，考勤方面的管理體制，家長學校方面的管理體制，財務(wù)方面的管理體制，財產(chǎn)方面的管理體制和教育教學評價體系，務(wù)必包括全面落實素質(zhì)教育，推廣施行教學方式的轉(zhuǎn)變，為各位學生的發(fā)展提供合適的教育等詳細辦法，必須需要做好這樣一些體制體系的落實、監(jiān)督和結(jié)束語反思工作，讓體制可行地管權(quán)管人辦事。

四、創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，開展多種形式的教科研活動

和諧的教學環(huán)境是提高教學質(zhì)量的必要條件。 針對我國的實際，作為學校的教學管理人員，首先，應(yīng)集中精力，為教學人員創(chuàng)建一個舒適的環(huán)境；其次，教學設(shè)備是增強教學效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時機地根據(jù)學科的教學需要，改善教學設(shè)備，充分發(fā)揮其教學的輔助作用；班級環(huán)境對學生的學習生活有很大影響，學校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優(yōu)良風氣的形成等方面的管理，為學生的學習、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

教科研具有三個特點：第一，緊密結(jié)合教學實際，為教學需要服務(wù)?？偨Y(jié)各小學的經(jīng)驗教訓就是一句話，為教學服務(wù)是學?？蒲械纳€，離開了它，不僅不能取得成果，也不會發(fā)揮作用。第二，消除心理壓力，多種形式全方位開展科研。一些教師，一講科研就覺得神秘、高不可攀，心理緊張，因而望而卻步，其實科研就是研究探索，只不過講究科學理論、科學程序和方法而已。在教學第一線正是進行科學研究、科學實驗的最好場所。學校搞科研不能拘泥于科研人員的套路，應(yīng)從自己的實際出發(fā)，創(chuàng)造學校的研究方式。第三，尋求專業(yè)科研機構(gòu)的指導(dǎo)，和科研人員相結(jié)合。學校搞科研，優(yōu)勢是有豐富的教學經(jīng)驗和直接實踐，其困難是缺乏理論和科研的專門知識，和科研部門相結(jié)合正好可以彌補這個不足，使學校的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，是取得成果的重要途徑。

良好的教學管理是落實素質(zhì)教育的前提。素質(zhì)教育的目的是兩方面：一是培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)的人。即具備高尚的道德品質(zhì)，完善的人格，對社會的發(fā)展起到積極的推動作用。二是培養(yǎng)學生具備一定的技能，成為人才。有了這些管理思想，學校的教育教學管理一定能更上一個臺階，為素質(zhì)教育的有效落實奠定基礎(chǔ)。

和諧、優(yōu)美、民主的教學環(huán)境是提升小學教學質(zhì)量的必要保障。要想促使教學環(huán)境一直處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展狀態(tài)，需要根據(jù)該校的實際情況進行構(gòu)建。作為一個小學的教學管理人員，第一，集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而影響其教學水平的提高；第二，學校應(yīng)根據(jù)每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材的設(shè)備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學的作用；第三，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、班級優(yōu)良作風的形成等，都應(yīng)充分考慮學生的需求、學生的性格特點等，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學習環(huán)境，這樣不僅有助于學生的學習，還能加強對學生各方面的有效管理。