何鄭陽(yáng)

（武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430079）

隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開始關(guān)注高中足球教學(xué)。然而，還有一些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平限制，各種體育教學(xué)資源以及場(chǎng)地并不完善。這些問題某種程度上嚴(yán)重抑制了高中足球教育教學(xué)，為了能夠滿足學(xué)生們的體育教課需求。試著運(yùn)用小場(chǎng)地進(jìn)行足球體育比賽教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛足球的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的足球技能。提升了高中體育足球教學(xué)的質(zhì)量。

1、小場(chǎng)地足球教學(xué)的意義

足球運(yùn)動(dòng)往往會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地條件限制，無(wú)法進(jìn)行正常的足球教學(xué)。小場(chǎng)地高中足球教學(xué)模式能夠突破這一瓶頸，使得更多的體育足球?qū)W生能夠充分的享受到小場(chǎng)地足球教學(xué)帶給他們的無(wú)線樂趣。小場(chǎng)地足球教學(xué)不僅可以開闊學(xué)生的視線，而且，還能提升他們參加足球訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。陶冶他們的情操，激活他們的足球運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。針對(duì)一些學(xué)生規(guī)模比較大的高中足球體育教學(xué)，可以把學(xué)校其他的相關(guān)教育場(chǎng)地給利用起來(lái)，例如，學(xué)?；@球場(chǎng)地，都能夠達(dá)到體育足球教學(xué)的目標(biāo)。小場(chǎng)地體育足球教學(xué)，高中體育足球教學(xué)可以依據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、和個(gè)人能力進(jìn)行小場(chǎng)地比賽，讓他們充分的發(fā)揮各自的技能?；ハ鄬W(xué)習(xí)、練習(xí)有關(guān)足球方面的技巧，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。小場(chǎng)地體育教學(xué)，也是充分運(yùn)用學(xué)校相關(guān)教育資源的一種有價(jià)值活動(dòng)。提高了學(xué)習(xí)場(chǎng)地的使用效率，降低了學(xué)校有關(guān)場(chǎng)地資源的空置率。促進(jìn)學(xué)校各個(gè)功能能夠均衡發(fā)展。另外，學(xué)生在小場(chǎng)地進(jìn)行體育足球教學(xué)不僅可以享受到大家?guī)?lái)的樂趣，而且還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。為學(xué)生以后職業(yè)生涯發(fā)展打下了良好的根基。進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合實(shí)力。

2、小場(chǎng)地足球練習(xí)規(guī)則

很多學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，體育老師只是在意味讓學(xué)生認(rèn)真聽講，并不重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。這樣的情況，往往帶來(lái)的足球體育教學(xué)效率并不是很高?？茖W(xué)、合理的使用小場(chǎng)地進(jìn)行足球體育教學(xué)，可以有效填補(bǔ)這一匱乏資源。小場(chǎng)地體育足球教學(xué)基本都能滿足足球教學(xué)的一些最基本功能需要，老師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組的形式，例如，可以分成A組合B組，A、B、兩組共22人，A組11人，B組11人，讓他們?cè)谛?chǎng)地的不位置，老師再對(duì)每個(gè)學(xué)生所在的位置進(jìn)行詳細(xì)的講解，說(shuō)明每個(gè)位置的主要職能，例如，守門員就是不讓對(duì)方的球進(jìn)入門框。再講解一些需要遵守的規(guī)則制度，例如：越位凡進(jìn)攻隊(duì)員較球更接近于對(duì)方球門線者，即為處于越位位置。下列情況除外：該隊(duì)員在本方半場(chǎng)內(nèi)。至少有對(duì)方隊(duì)員兩人比該隊(duì)員更接近于對(duì)方的球門線。當(dāng)隊(duì)員踢或觸及球的一瞬間，同隊(duì)隊(duì)員處于越位位置時(shí)，裁判員認(rèn)為該隊(duì)員有下列行為，則應(yīng)判為越位：在干擾比賽或干擾對(duì)方；企圖從越位位置獲得利益。下列情況，隊(duì)員不應(yīng)被判為越位：隊(duì)員僅僅處在越位位置；隊(duì)員直接接得球門球、角球或界外擲球。隊(duì)員被判罰越位，裁判員應(yīng)判由對(duì)方隊(duì)員在越位地點(diǎn)踢間接任意球。如果該隊(duì)員在對(duì)方球門區(qū)內(nèi)越位，那么這個(gè)任意球可以在越位時(shí)所在球門區(qū)內(nèi)任何地點(diǎn)執(zhí)行。犯規(guī)與不當(dāng)行為隊(duì)員故意違反下列九項(xiàng)中的任何一項(xiàng)者，即：踢或企圖踢對(duì)方隊(duì)員。絆摔對(duì)方隊(duì)員，即在對(duì)方身后或身前，伸腿或屈體絆摔或企圖絆摔對(duì)方。跳向?qū)Ψ疥?duì)員。猛烈地或帶有危險(xiǎn)性地沖撞對(duì)方隊(duì)員。除對(duì)方正在阻擋外，從背后沖撞對(duì)方隊(duì)員。

打準(zhǔn)企圖打?qū)Ψ疥?duì)員準(zhǔn)向?qū)Ψ酵峦倌＠秾?duì)方隊(duì)員。推對(duì)方隊(duì)員。用手觸球，例如：用手或臂部攜帶、推擊球（守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)除外）。

3、小場(chǎng)地體育教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1、小場(chǎng)地比賽靈活性強(qiáng)，更容易激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞

中學(xué)階段時(shí)期的中學(xué)生是個(gè)性化發(fā)展的高峰期，他們對(duì)社會(huì)潮流性的東西有很大興趣，只有把握中學(xué)生的對(duì)體育教學(xué)的樂趣，才能夠提升他們自身的身體素質(zhì)以及專業(yè)體育技能。正確的運(yùn)用小場(chǎng)地進(jìn)行體育足球教學(xué)會(huì)對(duì)中學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量和效率的提高有良好的推動(dòng)作用。反之，倘若教師不能很好的把握中學(xué)生樂趣以及每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及身體素質(zhì)就盲目的把他們投入到激烈的訓(xùn)練當(dāng)中，很容易對(duì)他們?cè)斐尚睦韨?。容易?duì)學(xué)生足球訓(xùn)練產(chǎn)生負(fù)面效果，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生反感，正確的使用小場(chǎng)地體育足球教學(xué)模式要以不同中學(xué)生身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)高低，把他們分成均衡的小組，只有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，才能夠真正發(fā)揮出他們各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。他們自身的綜合能力才會(huì)得到提高。除此之外，中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和精神。有敬業(yè)精神的中學(xué)生體育教師會(huì)研究每一位學(xué)生的身體素質(zhì)和樂趣，并根據(jù)收集到的中學(xué)生信息進(jìn)行針對(duì)性的開發(fā)和引導(dǎo)，更好的讓學(xué)生在小場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，教師可以在籃球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)每個(gè)中學(xué)生身材高低，反應(yīng)能力等不同特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，讓這兩個(gè)小組進(jìn)行身體對(duì)抗和技能訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的問題進(jìn)行調(diào)整，逐步把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)安排在合理的位置上，使他們的運(yùn)動(dòng)天賦能夠發(fā)揮出來(lái)，一旦中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到有效發(fā)揮，他們的樂趣也會(huì)隨著激情高昂越來(lái)越濃厚，促使中學(xué)生體育足球教學(xué)質(zhì)量提高。

3.2、充分發(fā)揮小場(chǎng)地的功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高中體育足球教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)體育教師應(yīng)該依據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格狀況，把他們分若干個(gè)小組，給他們講解好游戲的相關(guān)規(guī)則。讓、他們展開激烈的對(duì)抗，但是前提條件是，友誼第一，比賽第二，主要目的是讓他們?cè)隗w育足球教學(xué)中，不僅能夠了解足球相關(guān)的知識(shí)，

而且，還能夠收獲更多的友誼以及和同學(xué)之間共同協(xié)作的精神。通過(guò)小小的體育足球運(yùn)動(dòng)，讓他們深刻的意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。除此之外，學(xué)生在比賽的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生之間可以通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作、眼神來(lái)傳遞所要表達(dá)的意思。當(dāng)然這種動(dòng)作是隊(duì)友之間常用的慣技，如果不幸被對(duì)方人員察覺到了也是不利于自身進(jìn)攻的。通過(guò)這些小小的足球練習(xí)可以加深學(xué)生之間的感情和友誼。并且還有利于提升學(xué)生的意志力，當(dāng)某一小組獲得勝利后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)享受到團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感。相反，在小場(chǎng)地進(jìn)行體育足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，假設(shè)每個(gè)學(xué)生都只顧自身的利益，不注重團(tuán)隊(duì)的合作精神，就會(huì)被對(duì)方給打垮。因此，高中學(xué)生在小場(chǎng)地進(jìn)行體育足球訓(xùn)練的過(guò)程中一定要重視與團(tuán)隊(duì)自己保持良好的合作關(guān)系。

3.3、小場(chǎng)地體育足球比賽研究

很多高中體育足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)課往往缺乏完善教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地，很多中學(xué)生受制于這種場(chǎng)地影響，從而不能學(xué)習(xí)到更多的足球知識(shí)。其實(shí)，在小場(chǎng)地進(jìn)行體育足球訓(xùn)練的過(guò)程中，完全沒有必要擁有更大的場(chǎng)地，只需要具備一些最基本的條件就可以進(jìn)行教學(xué)。一般情況下，體育老師可以根據(jù)訓(xùn)練場(chǎng)地大小來(lái)進(jìn)行不同人數(shù)的調(diào)整和分配，場(chǎng)地大一些的可以多分派幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。相反，場(chǎng)地小的話可以少分幾個(gè)小組練習(xí)，或者讓他們輪流進(jìn)行訓(xùn)練。另外，體育教師在學(xué)生比賽時(shí)應(yīng)該，按照訓(xùn)練時(shí)間，合理的安排每個(gè)人的使用時(shí)間。依照正規(guī)足球訓(xùn)練的相關(guān)條例來(lái)進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練。最好是讓學(xué)生他們根據(jù)自己隊(duì)的實(shí)際情況，讓他們自己把握整個(gè)隊(duì)進(jìn)攻的主要方向和重點(diǎn)。等他們比賽結(jié)束后，老師再對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，不管是獲得勝利一方，還是輸?shù)舯荣惖囊环?。老師都要進(jìn)行相關(guān)足球方面的知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和講解，首先，先對(duì)輸?shù)舯荣惖囊唤M進(jìn)行肯定，找出他們的優(yōu)勢(shì)讓他們下次繼續(xù)發(fā)揮，針對(duì)不足的地方，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)共同進(jìn)行討論和分析。并且讓每個(gè)小組成員都發(fā)表自己對(duì)整個(gè)比賽的看法，提出意見。另外，學(xué)生還應(yīng)該從比賽的過(guò)程中找出他們出現(xiàn)的失誤地方，并且用小本子進(jìn)行記錄下來(lái)。這些總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大幫助。最后，在對(duì)贏得比賽的一方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。大多數(shù)中學(xué)生都喜歡被表?yè)P(yáng)，他們?nèi)绻行以偃〉脴s譽(yù)會(huì)使他們更加欣喜若狂。這樣更能激發(fā)他們的樂趣，一般中學(xué)生體育項(xiàng)目都會(huì)有很多集體運(yùn)動(dòng)，集體的榮譽(yù)對(duì)于中學(xué)生而言是有價(jià)值的，所以中學(xué)生體育教師應(yīng)該站在集體出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，可以簡(jiǎn)單夸獎(jiǎng)他們一番，同時(shí)也要把控好，不要讓他們太驕傲，要讓他們知道人外有人，天外有天。比他們優(yōu)秀的人還有很多，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

總結(jié)：隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開始關(guān)注高中足球教學(xué)。小場(chǎng)地高中體育足球教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，在中學(xué)體育足球教學(xué)時(shí)期起著重要的過(guò)渡作用，小場(chǎng)地高中足球教學(xué)模式能夠突破這一瓶頸，使得更多的體育足球?qū)W生能夠充分的享受到小場(chǎng)地足球教學(xué)帶給他們的無(wú)線樂趣。小場(chǎng)地足球教學(xué)不僅可以開闊學(xué)生的視線，而且，還能提升他們參加足球訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。陶冶他們的情操，激活他們的足球運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。提升他們各自的綜合實(shí)力。