孫必強(qiáng)，李美珍，周 英，詹育和

（湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，湖南 株洲 412012）

中藥學(xué)是銜接中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概要（包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)）和方劑學(xué)的一門理論學(xué)科，也是中藥專業(yè)的基礎(chǔ)課程。中藥學(xué)知識點(diǎn)繁多、系統(tǒng)性不強(qiáng)、容易混淆、記憶強(qiáng)度大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥乏味，難以理解和把握，學(xué)習(xí)效果差。當(dāng)前我校選用人民衛(wèi)生出版社出版的《中藥方劑學(xué)》教材，明確要求學(xué)生掌握140味、熟悉100味常用（或有代表性）中藥的分類歸屬、性能、功效、應(yīng)用、特殊用法用量及使用注意事項(xiàng)。但由于?？茖W(xué)制短，中藥學(xué)課程只有72學(xué)時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，無法滿足執(zhí)業(yè)藥師資格考試和上崗工作的需要。這就要求教師不斷進(jìn)行相關(guān)教學(xué)理念創(chuàng)新和教學(xué)手段改革，提高課堂教學(xué)效果。本文主要對強(qiáng)化記憶法在高職高專中藥學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

記憶是人腦對經(jīng)歷過的事情的識記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)[1]，對事情識別并形成一定印象是記憶的開始，再強(qiáng)化識記成為經(jīng)驗(yàn)，最后對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)，這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。記憶的基本過程可簡單分成“記”和“憶”，“記”包括識記、保持，“憶”包括回憶和再認(rèn)[2]。教師在中藥學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘各種記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握記憶中藥學(xué)知識的技巧，不斷提高教學(xué)效果。

1 故事聯(lián)想記憶法

故事聯(lián)想記憶法是將中藥藥性知識融入故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，增強(qiáng)知識的趣味性，提高記憶效果。例如講麻黃時(shí)引入以下故事：相傳古時(shí)有一個(gè)賣藥的老人收一徒弟，其剛學(xué)了一年半載就驕傲自滿起來，言行狂妄，最后不聽師傅勸阻決定行走江湖。臨別前，師傅難過地提醒：“有一種草藥不能隨便賣給人吃，病情辨別不清，吃了就會出問題的。”徒弟聽了不以為然地問道：“什么草藥？”師傅說：“是無葉草?！蓖降軡M不在乎地問：“這藥怎么啦？”師傅語重心長地說：“這種草藥的根和莖用處不同，有四句話你要牢記：發(fā)汗用莖，止汗用根，一朝弄錯(cuò)，就會死人?！蓖降軐煾档母嬲]置若罔聞，最終因用錯(cuò)無葉草而鋃鐺入獄。徒弟出獄后向師傅承認(rèn)錯(cuò)誤，決定痛改前非。因無葉草使他闖過大禍，惹過麻煩，所以他就把無葉草叫“麻煩草”。后來又因?yàn)闊o葉草的根是黃色的，故改名叫麻黃。這樣有趣的故事使中藥學(xué)知識更加生動形象，學(xué)生理解更容易，且不容易忘掉[3]。

2 歸納總結(jié)記憶法

在講解中藥學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對每一章內(nèi)容的總論部分進(jìn)行詳細(xì)講解，并歸納總結(jié)。例如，講到解表藥歸經(jīng)的時(shí)候，聯(lián)系中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容中“因?yàn)榉魏掀っ?，開竅于鼻，足太陽膀胱經(jīng)主一身之表，故解表藥的解表功效應(yīng)歸屬太陰肺經(jīng)或太陽膀胱經(jīng)的癥候”。講到藥物以花入藥的藥性時(shí)，可歸納出“諸花皆升，旋復(fù)獨(dú)降”。講到藤類中藥時(shí)，可借用中醫(yī)意向思維“取象比類”法，說明藤類類似于人體的經(jīng)絡(luò)，故大多可治療風(fēng)濕痹癥。這樣學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)就會明顯減輕，且舉一反三，提高記憶的有效性[4]。

3 對比反向記憶法

教學(xué)中，最常用的就是功效對比，如金銀花和連翹都具有疏風(fēng)散熱、清熱解毒的功效，用于熱毒瘡癰、風(fēng)熱感冒、溫病初期等。不同點(diǎn)在于金銀花疏散風(fēng)熱優(yōu)于連翹，連翹解毒消癰優(yōu)于金銀花，素有“瘡家圣藥”之稱；金銀花又入血分，能涼血止痢，治療熱毒血??；連翹又入心經(jīng)，能清心開竅，治療溫病熱陷心包之高熱神昏，尚可散結(jié)、利尿，治療瘰疬、痰核以及熱淋尿少等。講解過程中，通過藥物之間功效、主治和適應(yīng)證的比較，找出差異，容易激發(fā)學(xué)生記憶的熱情。

4 歌訣愉快記憶法

中國傳統(tǒng)文化自古以來就講究文字押韻，讀起來朗朗上口，故我們可以借助古籍如《藥性賦》《藥性歌括四百味》等，增加記憶的趣味性[5]。也可采用自編歌訣和順口溜來記憶，學(xué)生很感興趣，記憶效果好。如寧得一把五加，金玉再多不拿，補(bǔ)腎祛風(fēng)除濕，強(qiáng)身保健最佳；鐵腳威靈仙，砂糖加醋煎，一口咽入喉，鯁骨軟如綿。家有地榆皮，不怕燒脫皮；家有地榆炭，不怕皮燒爛。有人識得半邊蓮，夜半可以伴蛇眠。屋有七葉一枝花，毒蛇繞著不進(jìn)家。家有劉寄奴，不怕刀砍頭。打得滿地爬，快尋祖師麻；穿山甲、王不留，婦人吃了乳長流等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有愉悅感，學(xué)習(xí)過程不枯燥，且記憶深刻，學(xué)習(xí)效率高。

多年教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，教師在中藥學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化記憶方法和手段，有助于激發(fā)學(xué)生記憶積極性和學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效果明顯提高。