師東菊，安祥林，寧偉東，郭繼民，遲桂華，孫明山，林雨晴

（牡丹江醫(yī)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入教育信息化階段，關(guān)于信息技術(shù)與課程整合以及信息化環(huán)境下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變是發(fā)展規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。教育信息化的快速發(fā)展必定會(huì)推動(dòng)教育理念和教學(xué)模式改革。全國(guó)各大院校都在探索教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正是將信息技術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)體化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，各高校培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)與能力普遍偏低，而社會(huì)對(duì)具備較強(qiáng)思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才需求十分迫切，教學(xué)改革勢(shì)在必行。所以，有必要在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，探索市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、滿(mǎn)足社會(huì)需要。

1 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)課前、課中、課后一體化，通過(guò)課前預(yù)習(xí)新課、課中案例分析討論、課后自主學(xué)習(xí)完成作業(yè)3個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)成為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。但是作為90年代從國(guó)外引入的“舶來(lái)品”，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)尚不完善。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面還處于探索階段。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不斷深化改革、創(chuàng)新教學(xué)模式已成為教育體制改革的助推力，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)也具有十分重要的意義。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 符合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念

翻轉(zhuǎn)課堂將網(wǎng)上學(xué)習(xí)與理論講授相結(jié)合，不再以教師面對(duì)面講授為主要方式，而是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，教師發(fā)揮咨詢(xún)和協(xié)調(diào)關(guān)系的作用。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)開(kāi)放性學(xué)科，需要學(xué)生具有發(fā)散性思維，翻轉(zhuǎn)課堂完全符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，應(yīng)積極推廣，進(jìn)而推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.2 實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

翻轉(zhuǎn)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成發(fā)散性思維，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，可以讓課堂更具生命力，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

2.3 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂主要靠“聽(tīng)”和“問(wèn)”來(lái)組織教學(xué)?！奥?tīng)”就是通過(guò)傾聽(tīng)與觀察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題；“問(wèn)”則是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，進(jìn)一步探究問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中引入這種教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3 存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)效果不佳

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在校內(nèi)與校外教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的問(wèn)題，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，教學(xué)效果不佳。

3.2 教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)仍采用填鴨式教學(xué)，教學(xué)手段單一，雖然運(yùn)用多媒體教學(xué)，但課件制作簡(jiǎn)單、課堂互動(dòng)少，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高。

3.3 考核方法簡(jiǎn)單，教學(xué)效果不理想

簡(jiǎn)單的一次性課程結(jié)業(yè)考試難以反映學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。由于學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，很難理解教師填鴨式講解的知識(shí)點(diǎn)。另外，單一的理論講授無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4 翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 記憶領(lǐng)會(huì)——課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂以教學(xué)視頻為載體，將知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)移到課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。首先，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定各章節(jié)教學(xué)目的與內(nèi)容，收集學(xué)習(xí)資源，制作視頻；其次，教師將視頻、學(xué)習(xí)指南、思考題等資料上傳至教學(xué)平臺(tái)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)；再次，學(xué)生課下觀看視頻，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資料，分析數(shù)據(jù)；最后，學(xué)生再次觀看視頻，如有疑問(wèn)做好記錄待課堂上解決。

4.2 應(yīng)用分析——課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

教師課上組織學(xué)生自主探究、小組協(xié)作，對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。首先，教師以提問(wèn)方式檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，也是對(duì)課前學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧。其次，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，也可由各小組討論解決。再次，針對(duì)市場(chǎng)調(diào)研與分析結(jié)果選擇營(yíng)銷(xiāo)策略，各組自主探究，教師巡回指導(dǎo)。最后，教師對(duì)各組成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化與理解。

4.3 綜合評(píng)價(jià)——課后復(fù)習(xí)鞏固

考查記憶領(lǐng)會(huì)以及應(yīng)用分析階段教學(xué)效果。學(xué)生確定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，教師布置拓展任務(wù)，以便學(xué)有余力的學(xué)生完成，提高專(zhuān)業(yè)技能。

5 結(jié)語(yǔ)

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新和進(jìn)步，還需要不斷探索與完善，以提升教學(xué)效果。值得注意的是，視頻要簡(jiǎn)短，教師應(yīng)及時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將教學(xué)模式從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中，從而獲得更好教學(xué)效果?！?/p>