四川省資陽(yáng)市安岳縣通賢鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳春梅

幼兒課間活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，幼兒課間活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效地提高幼兒的交往能力，緩解學(xué)習(xí)的厭倦情緒，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，根據(jù)幼兒課間活動(dòng)的特點(diǎn)，把握好課間活動(dòng)的作用，掌握好課間活動(dòng)的類型，運(yùn)用科學(xué)的方法，高效地開(kāi)展課間活動(dòng)。

一、充分重視幼兒的安全防護(hù)工作

課間活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，課間活動(dòng)期間的安全問(wèn)題占到了幼兒教學(xué)活動(dòng)過(guò)程安全問(wèn)題的半數(shù)以上，幼兒教師應(yīng)該充分重視幼兒課間活動(dòng)環(huán)節(jié)的安全問(wèn)題。作為幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)一切事物會(huì)感到新鮮，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，幼兒往往對(duì)做事的后果缺少正確的思考和判斷，他們不知道什么地方可以去，什么地方不可以去，他們也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩。幼兒的好奇心較強(qiáng)，喜歡探索與嘗試，對(duì)于某些事情他們偏偏喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試。如地上有一個(gè)小水坑，不繞道走，偏往水坑里走，把鞋子、襪子弄濕了，還覺(jué)得特別開(kāi)心。只有與幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)，幼兒教育中的課間活動(dòng)才有價(jià)值，才易于被幼兒所感知與接受。幼兒教師可以結(jié)合幼兒的一日生活，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課間活動(dòng)。課間活動(dòng)應(yīng)該努力做到活動(dòng)強(qiáng)度小、活動(dòng)過(guò)渡緊湊、時(shí)間安排緊等特點(diǎn)，在活動(dòng)中要不斷地運(yùn)用各種激勵(lì)方法，保持幼兒活動(dòng)的持續(xù)積極行為，同時(shí)又要關(guān)注個(gè)別兒童的身體與心理差異性，給予個(gè)別的輔導(dǎo)。在課間活動(dòng)的內(nèi)容上，應(yīng)該根據(jù)不同階段的幼兒特點(diǎn)進(jìn)行，例如，在戶外技能類活動(dòng)的小班幼兒可以讓他們走直線、單只手滾球，以鍛煉他們的平衡能力，中班的幼兒可以讓他們一只腳跳、相互扔球、做翻滾動(dòng)作，大班的幼兒可以增加難度，向著技術(shù)性動(dòng)作或球類運(yùn)用挑戰(zhàn)。在課間活動(dòng)過(guò)程中，幼兒必然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就需要教師運(yùn)用教育智慧，運(yùn)用多種方法，讓幼兒堅(jiān)持活動(dòng)，克服困難，從而為提高幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造平臺(tái)。

二、讓教師的信任伴隨幼兒成長(zhǎng)

給孩子適宜的愛(ài)不是一味地給孩子豐富的物質(zhì)環(huán)境，課間活動(dòng)中給孩子真正的愛(ài)也不是一味的強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的安全保護(hù)，甚至因?yàn)閾?dān)心孩子的安全問(wèn)題而拒絕讓孩子活動(dòng)。

課間活動(dòng)中給孩子真正的愛(ài)，就是要讓孩子在充分活動(dòng)的過(guò)程中，懂得克服困難，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力。有一天，我安排幼兒們?cè)趹敉獠賵?chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)，幼兒鐺鐺最先跑到攀登桿下面，鐺鐺天性活潑，總是靜不下來(lái)的一名幼兒，很快，鐺鐺敏捷的往上爬，不久就爬到了最高的一塊踩板，一步跨了上去。和鐺鐺一起的玩伴，看著鐺鐺順利爬了上去，幼兒濤濤、珂珂、婷婷、哲哲等也圍了過(guò)來(lái)，一看這么多人都要往上爬，婷婷就拉著濤濤退到后面：”人太多了，我們等一會(huì)吧。濤濤說(shuō)：“嗯，人多會(huì)不安全，我們等一等?！弊鳛橛變航處煹淖砸眩叩剿麄兩磉?，蹲下身子，耐心地了解了他們的真實(shí)想法后，鼓勵(lì)他們：“沒(méi)關(guān)系的，鐺鐺他們很勇敢，但婷婷和濤濤也非常懂事，在玩的過(guò)程中會(huì)讓著其他小朋友，老師要表?yè)P(yáng)你們，相信等一下婷婷和濤濤也會(huì)有非常棒的表現(xiàn)噢”！在與自己的溝通后，幼兒婷婷和濤濤也很快地投入到了活動(dòng)當(dāng)中，并且非常出色地完成的任務(wù)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難容易選擇退縮，此時(shí)是培養(yǎng)幼兒毅力和自我保護(hù)能力的最好契機(jī)，幼兒教師要通過(guò)觀察，及時(shí)給予幼兒積極的肯定和引導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒克服困難的信心和勇氣。有一天，當(dāng)幼兒珂珂往上爬的時(shí)候，似乎感覺(jué)到了某種危險(xiǎn)，就放慢了動(dòng)作，反復(fù)用腳試探，感覺(jué)自己站穩(wěn)了，才小心翼翼地往上爬，而當(dāng)輪到哲哲活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)的更為小心翼翼，剛開(kāi)始時(shí)，最慢速度地爬到了第二層，當(dāng)要繼續(xù)爬上第三層時(shí)，嘗試了好幾次，最終折返了回來(lái)，我走了過(guò)去，詢問(wèn)之后才了解到幼兒哲哲的真實(shí)想法：“老師，我不敢爬了，我想下來(lái)。”“好的，沒(méi)有關(guān)系，你如果感覺(jué)到有困難，可以下來(lái)，然后等一下再繼續(xù)上去玩，老師相信你一定可以成功的，同學(xué)們都會(huì)為你加油?！弊罱K，幼兒哲哲順利完成了任務(wù)。

三、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)增強(qiáng)安全系數(shù)

兒童的正處于行為模式和生活習(xí)慣的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化階段，兒童的觀察能力和模仿能力相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，他們會(huì)嘗試身邊的一切行為模式，在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)閮和狈σ欢ǖ氖欠怯^和辨別能力，導(dǎo)致兒童一些不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)，成為阻礙健康教育的重要因素之一，教師應(yīng)該給兒童多創(chuàng)設(shè)一些榜樣，多營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，塑造兒童的積極行為。在教學(xué)活動(dòng)中，老師的說(shuō)的每一句話，做的每一件事，都在時(shí)刻地影響著幼兒，因?yàn)橛變簺](méi)有最基本的識(shí)別能力，總會(huì)讓為教師是對(duì)的。這就要求老師在教育活動(dòng)中應(yīng)該秉承關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往。當(dāng)然，為了培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力，教師還應(yīng)該建立一個(gè)健康的生活環(huán)境，活躍課堂氣氛，以及建立平等和諧的師生關(guān)系。這樣一來(lái)，可以為幼兒提高一個(gè)良好的提高自我保護(hù)能力的環(huán)境，讓幼兒每天都能夠開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，多與老師進(jìn)行交往。

四、總結(jié)

幼兒作為祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，幼兒的茁壯成長(zhǎng)是我們中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的根本所在。自我保護(hù)能力對(duì)幼兒的助推作用是持久的，必將影響幼兒的一生，自我保護(hù)能力是幼兒培養(yǎng)和增強(qiáng)其它能力的“母能力”，給孩子適宜的愛(ài)，就是要信任孩子，懂得放心讓孩子去活動(dòng)。當(dāng)幼兒進(jìn)行課間活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要讓幼兒充分體會(huì)到教師和同學(xué)對(duì)他們的信任，這是一種鼓勵(lì)，更是一種理解。教師愛(ài)孩子，就要正視幼兒活動(dòng)過(guò)程中的困難，正確理解孩子發(fā)展過(guò)程中的錯(cuò)誤，并給予及時(shí)的糾正與引導(dǎo)，讓信任與愛(ài)伴隨幼兒揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。