廣西賀州市鐘山縣清塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 莫學(xué)勤

一、問題的提出

國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：一至九年級學(xué)生閱讀總量要達(dá)到405萬字，其中三、四年級的課外閱讀總量不少于40萬字。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣則是小學(xué)語文教學(xué)重要任務(wù)之一。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野，在閱讀中與作者交流，在閱讀中加強(qiáng)人文素養(yǎng)，在閱讀中接受文化的熏陶，在閱讀中結(jié)累，在閱讀中成長已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

二、研究的理論依據(jù)

國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

三、研究的目標(biāo)

通過研究，使學(xué)生充分認(rèn)識到，學(xué)會閱讀是學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高閱讀興趣又是學(xué)會閱讀的前提。使學(xué)生通過大量的課外閱讀，適時(shí)的評價(jià)，提高課外閱讀興趣，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生寫作水平。使老師提高對加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識，提高對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)能力，探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑、方法和規(guī)律。

四、研究的內(nèi)容

1.調(diào)查目前農(nóng)村小學(xué)生閱讀的狀況，分析其原因，研究其對策

2.研究、探索培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的途徑和方法

3.總結(jié)農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的規(guī)律

五、調(diào)查現(xiàn)狀

1. 問卷調(diào)查

2017年6月，深入開展培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的研究，課題組采用無記名問卷調(diào)查的形式，對農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。全面地了解本校3～5年級小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對學(xué)生閱讀的來源、購買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。

2. 結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析可知：

（1）農(nóng)村小學(xué)課外閱讀興趣有待于進(jìn)一步地提高

從問卷調(diào)查第1、2項(xiàng)中可以看出，農(nóng)村小學(xué)生喜歡閱讀課外書的比例占97%。平時(shí)每天用于課外閱讀的時(shí)間在半小時(shí)以上占64%。還有35%的學(xué)生每天用于課外閱讀的時(shí)間在十分鐘以下，表明了農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀有一定的興趣。

（2）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍資料缺乏

從問卷調(diào)查第3項(xiàng)中顯示：農(nóng)村小學(xué)生最喜歡的一本書大多是《卡通連環(huán)畫》《武打小說》《言情小說》及其它占75、41%。又通過訪談?wù){(diào)查了解到學(xué)生家庭中訂閱報(bào)紙、雜志的很少，家庭中藏書有一、兩本，最多也只有三、四本?？梢?，農(nóng)村小學(xué)生的家長只重視孩子的物質(zhì)生活，而忽視了孩子的精神文化生活。另外，學(xué)校存放的書籍陳舊，多數(shù)是二十世紀(jì)八、九年代的，趣味性不高，難以吸引學(xué)生。其次，從問卷調(diào)查第8、9、10項(xiàng)也明顯地表明農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍是缺乏的。

（3）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣必須加強(qiáng)培養(yǎng)

從問卷調(diào)查第6、7項(xiàng)中顯示，偶爾寫一點(diǎn)、一般不寫的占80、23%。每周所日記、周記或其它的，累計(jì)字?jǐn)?shù)在500字左右占79、5%。家庭與學(xué)校受應(yīng)試教育影響，只重視學(xué)生的幾門主課成績地提高，忽視了學(xué)生的業(yè)余生活，也不引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，拓寬知識層面。

（4）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容急需引導(dǎo)。從問卷第8、9項(xiàng)可以看出小學(xué)生讀的課外書是《故事大王》，《小學(xué)生作文》和《童話故事》，最喜歡讀的一本書是《語文補(bǔ)充閱讀》或是《卡通連環(huán)畫》，或是《小學(xué)生作文》或是《三百字作文》和《作文大王》。

（5）農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀方法極須指導(dǎo)

對本校四至六年級的學(xué)生進(jìn)行了訪談，有些人認(rèn)為好看的書就看看，不好看的書就隨便翻翻，再不好看的書就扔一旁。還有些人認(rèn)為，高興的時(shí)候就定下心來閱讀，不高興的時(shí)候就翻下頁數(shù)，甚至有些人認(rèn)為老師叫我們寫日記和周記就是打開作文書抄抄罷了。

六、研究的成果

（一）發(fā)展了學(xué)生的閱讀能力，提高了學(xué)生的語文水平

三年級學(xué)生在2017年6月份鎮(zhèn)舉行的作文競賽上，5人獲得一等獎(jiǎng)，兩人獲得二等獎(jiǎng)。2017年6月份鎮(zhèn)舉行期末統(tǒng)測中，語文平均成績在85分以上，還有兩個(gè)學(xué)生的作文成績得了滿分。2017年的在縣級作文比賽中有4人獲獎(jiǎng)，其中孫露欣同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師的教科研能力

教師通過學(xué)習(xí)和以及平時(shí)的相互切磋，引發(fā)了自我及相互之間的思想碰撞，使教師對培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣有了更深的認(rèn)識。并進(jìn)行了深入的思考，大家一致認(rèn)為：一是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須與家長溝通，二是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生提供閱讀場所，開發(fā)閱讀資源。學(xué)校不僅要顧及學(xué)生眼前的發(fā)展，更要顧及學(xué)生未來的發(fā)展。三是讓教師的閱讀成為學(xué)生的榜樣。教師自己要熱愛閱讀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，每位教師要告訴學(xué)生讀書的有趣，介紹自己所讀的書及多讀書而獲得的好處和體會，使學(xué)生的心里從崇拜老師向崇拜好書遷移。

（三）研究總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的閱讀方法

通過實(shí)踐，總結(jié)了適合農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法。

1.精彩片斷欣賞法

在音樂聲中，讓學(xué)生繪聲繪色地閱讀片斷，

2.教師引讀法

老師先讀幾句，接著說：“誰愿意像我這樣讀給同學(xué)，最后，學(xué)生一個(gè)個(gè)地接著讀下去。

3.引伸拓展法

每周有的放矢向?qū)W生推薦一本適合他們讀的書籍，由學(xué)生自讀，然后到班上來介紹。

4.摘記展覽法

徐特立曾說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！边@對學(xué)生閱讀課外書尤為重要。假如學(xué)生讀一篇摞一篇，看一本丟一本，其效果甚少。那摘記展覽法，是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做讀書筆記，摘錄優(yōu)美的語句和段落，然后定期展覽。

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)以學(xué)生閱讀狀況為起點(diǎn)，以教師如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀為條件，以提供學(xué)生展示的機(jī)會為平臺，以家長與老師溝通配合為橋梁，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為歸宿，讓每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的、健康的、充分的發(fā)展。最后，使每個(gè)學(xué)生自由地閱讀，充分展示個(gè)性和生命智慧，能主動(dòng)謀求自身發(fā)展，拓展知識視野。