云南省昆明市官渡區(qū)民航路小學(xué) 繆應(yīng)潔

一、“提升理論修養(yǎng)，開展教學(xué)研究”是自身專業(yè)成長(zhǎng)的必然

結(jié)合《語文課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”同時(shí)，《語文課標(biāo)》總目標(biāo)也明確提出“義務(wù)教育階段中培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力”和“小學(xué)階段不少于145萬字的課外閱讀量”。如何落實(shí)《課標(biāo)》要求？走“以理論指導(dǎo)實(shí)踐，開展教學(xué)研究，促專業(yè)成長(zhǎng)”之路。

二、理清思路，大膽實(shí)踐

2008年9月，我接任一年級(jí)教學(xué)工作。在“減負(fù)提質(zhì)”的背景下，我想到以借助拼音進(jìn)行閱讀來強(qiáng)化一年級(jí)新生的拼音教學(xué)，增大識(shí)字量，提早幫助孩子進(jìn)入閱讀殿堂——組織開展《低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)》實(shí)踐研究。如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與配合？于是，及時(shí)進(jìn)行閱讀調(diào)查統(tǒng)計(jì)，撰寫了“致家長(zhǎng)書”，以倡導(dǎo)閱讀、明確閱讀的巨大意義為內(nèi)容，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)過程方法的操作及將達(dá)成的預(yù)期成果呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，征得了家長(zhǎng)的認(rèn)同與配合工作。 接著，撰寫《低年級(jí)閱讀興趣的培養(yǎng)》課題方案，采取“讀—講—寫”三位一體的實(shí)驗(yàn)途徑，設(shè)計(jì)了班級(jí)“親子共讀”成長(zhǎng)記錄冊(cè)。

兩年中，我將“低年級(jí)閱讀興趣的培養(yǎng)”班級(jí)小課題研究與閱讀教學(xué)指導(dǎo)課呈現(xiàn)于日常教育教學(xué)工作中。在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)完拼音，就開始了《低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)》課題研究，目的是讓學(xué)生借助拼音這根拐杖，提前進(jìn)入閱讀，在多識(shí)少寫的情況下盡快接觸語言，在閱讀童話故事中感受語言，增大識(shí)字量，喜歡上閱讀。為能使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣：一是調(diào)查我班學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問題；二是結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究；三是充分挖掘閱讀教育資源，營(yíng)造課外閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛讀書。具體措施：一是由讀故事入手，且選取短小的故事以培養(yǎng)孩子的閱讀自信心；二是借助拼音這根拐杖，幫助低年級(jí)孩子進(jìn)行早期的自主閱讀，盡早地拓展孩子的思維，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣；三是父母和孩子一起親子共讀，幫助孩子讀后延伸思考、積累知識(shí)。關(guān)注閱讀方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)親子感情；四是課堂教學(xué)開設(shè)“閱讀指導(dǎo)課”“故事會(huì)”及“閱讀評(píng)優(yōu)”活動(dòng)，為營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣搭建平臺(tái)?；顒?dòng)開展中首先關(guān)注興趣的激發(fā)：上課時(shí)有意識(shí)地插入與課文有關(guān)的知識(shí)、故事等或介紹與課文相關(guān)的故事和聯(lián)系緊密的內(nèi)容；也會(huì)用到電視傳媒的效果。其次，提供與創(chuàng)設(shè)閱讀條件：集體借閱；開辟班級(jí)圖書角；訂閱《蜜蜂報(bào)》。開展閱讀指導(dǎo)課、閱讀成果展示、閱讀識(shí)字量測(cè)評(píng)、續(xù)編童話故事等。組織“班級(jí)故事會(huì)”“故事大講賽”，評(píng)出“故事大王”“閱讀之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。

在開展閱讀實(shí)踐研究中，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與執(zhí)行和落實(shí)過程。教師為孩子的閱讀推薦書目，家長(zhǎng)要買書，陪孩子一起讀書、交流。將活動(dòng)常態(tài)化，做好每天的親子共讀成長(zhǎng)記錄冊(cè)相關(guān)內(nèi)容填寫及項(xiàng)目操作。項(xiàng)目操作過程中關(guān)注細(xì)節(jié)，注重引導(dǎo)孩子表達(dá)閱讀的感受，同時(shí)也要將重點(diǎn)放在引導(dǎo)讀故事的情節(jié)和講故事的完整方面。家長(zhǎng)在指導(dǎo)過程中有了感悟或是實(shí)踐中對(duì)孩子具體方法的指導(dǎo)都可記錄在“家長(zhǎng)感言”內(nèi)。每周教師對(duì)孩子的“親子共讀成長(zhǎng)記錄冊(cè)”進(jìn)行一次新舊更替，并認(rèn)真閱讀每一份家長(zhǎng)感言，及時(shí)了解親子共讀的情況，做好記錄和資料收集?；顒?dòng)中加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流、及時(shí)答家長(zhǎng)問。針對(duì)家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子閱讀中出現(xiàn)的狀況、提出的疑問或困惑，教師要分類，及時(shí)集中課堂閱讀指導(dǎo)，有目的地組織訓(xùn)練、提高孩子的閱讀效率，為下一步順利開展閱讀掃清障礙。與家長(zhǎng)作耐心地交流溝通，及時(shí)答家長(zhǎng)問，為家長(zhǎng)的執(zhí)行和落實(shí)指導(dǎo)方向，適時(shí)為他們加油打氣。在與家長(zhǎng)溝通、交流信息的過程中，充分讓家長(zhǎng)感受到你的坦誠(chéng)和負(fù)責(zé)人，他將會(huì)通力配合你。剛開始進(jìn)入閱讀時(shí)，對(duì)于學(xué)生一字一字地拼讀，閱讀很慢。教師利用周三閱讀課，針對(duì)性地進(jìn)行音節(jié)直呼訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生一目雙行，從讀通一段話著手訓(xùn)練。開火車式接龍，力求訓(xùn)練到每一個(gè)學(xué)生，直至訓(xùn)練到讀通整篇故事。講述故事困難大。利用語文課，將故事以“起因、經(jīng)過、結(jié)果”分段講述訓(xùn)練和指導(dǎo)。先講起因和結(jié)果，將難點(diǎn)“故事的經(jīng)過”放在最后講。逐段落實(shí)訓(xùn)練。閱讀速度慢。經(jīng)常拿出規(guī)定的時(shí)間來訓(xùn)練速度，將閱讀速度訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中。組織活動(dòng)，為學(xué)生體驗(yàn)閱讀成功與快樂創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。

三、勤于思考，積極動(dòng)筆

經(jīng)過9個(gè)月的實(shí)踐研究，學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)、氣質(zhì)性格上有了良好發(fā)展，思維和想象力得到極大提高。閱讀速度、理解能力、表達(dá)能力得到不同程度提升，識(shí)字量增大尤為突出。識(shí)字量的增大，更利于學(xué)生的大量閱讀。多讀書、讀好書、好讀書，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)入知識(shí)的殿堂。隨著一天天的閱讀，在后半學(xué)期的閱讀成長(zhǎng)記錄表“我要說”一欄的內(nèi)容填寫大多能符合故事涵義。孩子們受故事內(nèi)容的啟發(fā)，對(duì)“是非”“對(duì)錯(cuò)”有了分辨；接受了故事中聰明、善良、美好的東西；能開心地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

四、收獲成長(zhǎng)，尋求發(fā)展

實(shí)踐中，家長(zhǎng)曾有過茫然，有過質(zhì)疑，現(xiàn)在更多的是希望。每當(dāng)家長(zhǎng)有茫然、質(zhì)疑的時(shí)候，教師更多的是將困難解決的方法與家長(zhǎng)作耐心具體的指導(dǎo)、交流與溝通，使一個(gè)個(gè)問題得以逐步解決?？吹胶⒆觽冮喿x興趣逐步形成，識(shí)字量增大了，閱讀速度加快了。更多孩子性格開朗了，與人交流表達(dá)流利、語言豐富，思維活躍了，家長(zhǎng)更多地是希望。

為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美好的愿望。針對(duì)今后的閱讀，將達(dá)成哪些目標(biāo)？如何開展活動(dòng)？教師又以“致家長(zhǎng)書”的形式請(qǐng)家長(zhǎng)支招，同時(shí)也由家長(zhǎng)書寫下孩子在閱讀過程中發(fā)生的變化和發(fā)展?？吹揭环夥馇楦醒笠绲臅藕鸵粭l條忠懇有效的建議，教師頓時(shí)茅塞頓開。在與家長(zhǎng)、孩子分享快樂的同時(shí)，也堅(jiān)定了一如既往地將課題研究開展得更好，更多地去解決教學(xué)中存在的問題，達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)。