山東省泰安市岱岳區(qū)滿莊鎮(zhèn)第一中學(xué) 朱明海

老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！?現(xiàn)代著名管理學(xué)家哈維?費(fèi)爾斯通說：“成功是細(xì)節(jié)之子?！笨梢?，精細(xì)的態(tài)度和方法是成就事業(yè)的方法和保證。當(dāng)前，學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展過程中的作用日益彰顯。學(xué)校精細(xì)化管理的目的在于把學(xué)校建成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體和道德共同體，學(xué)校精細(xì)化管理應(yīng)經(jīng)常處于主動(dòng)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程中。學(xué)校管理的精細(xì)化既是我們的要求，也是我們的目標(biāo)，更是我們的標(biāo)準(zhǔn)。教育實(shí)踐必須提倡注重細(xì)節(jié)，做到督導(dǎo)檢查常規(guī)化，評價(jià)反饋及時(shí)化，樹立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念和品牌意識。本文就如何實(shí)施精細(xì)化管理，創(chuàng)和諧平安學(xué)校，談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、革新理念，注重“養(yǎng)成”，踐行德育工作的精細(xì)化管理

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的是教育思想的精細(xì)化，通過細(xì)化的準(zhǔn)則養(yǎng)成，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。“精”，要求學(xué)校在目標(biāo)確定、計(jì)劃制定、工作分解等突出重點(diǎn)，把握住方向，有所為有所不為。我們確立了“給學(xué)生最美好的少年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”這一辦學(xué)理念，以“與陽光同行，讓優(yōu)秀作伴”為校訓(xùn)，引領(lǐng)、激勵(lì)、訓(xùn)導(dǎo)師生陶冶文化素養(yǎng)，塑造人格品質(zhì)，不斷完善自我，從而提升學(xué)校形象，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

“與陽光同行”追求的是構(gòu)建陽光般的和諧校園。我們積極構(gòu)建陽光教育理念，倡導(dǎo)教師秉持陽光的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)陽光無私奉獻(xiàn)精神，開創(chuàng)充滿尊重、理解、賞識、激勵(lì)的陽光教育新天地。學(xué)生每天必須完成“六個(gè)一”作業(yè)：每天多一點(diǎn)微笑，溫暖他人；每天多一份快樂，幫助別人；每天多一份責(zé)任，關(guān)心集體；每天多一個(gè)問號，勤學(xué)好問；每天多一點(diǎn)包容，善待他人；每天多一份自信，追求進(jìn)步。

“讓優(yōu)秀作伴”追求的是堅(jiān)持以愛為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品格。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣。”良好的行為習(xí)慣是人的能力和素質(zhì)的生長點(diǎn)，為人的全面發(fā)展提供了支撐的平臺。習(xí)慣決定命運(yùn)，良好的習(xí)慣使人終身受益，不良習(xí)慣貽害終身。

“讓習(xí)慣養(yǎng)成”借助的是精細(xì)，明確的要求，檢測學(xué)生的各種行為。根據(jù)德育目標(biāo)，依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定精細(xì)的學(xué)生操行評定和考核辦法，進(jìn)行思想道德教育，把愛國主義、集體主義、人生觀、價(jià)值觀教育及日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育等放在重要位置，以“督”促“養(yǎng)”，以“養(yǎng)”促“養(yǎng)”。

我們所確立的辦學(xué)理念，追求的是幫助每一個(gè)學(xué)生打好做人的基礎(chǔ)，打好發(fā)展的基礎(chǔ)，提升生命質(zhì)量，孕育幸福人生。

二、深化改革，注重實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)管理的精細(xì)化

1.以德為先，打造德才兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊(duì)

師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本，是決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持以責(zé)任與愛為主題，以 “愛崗、愛生、愛己”師德教育活動(dòng)為主線，積極構(gòu)建多維的師德建設(shè)模式。

2.以人文關(guān)懷，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

心理健康教育對于培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)、健全的人格，以及培養(yǎng)學(xué)生活潑健康積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)取精神能取得良好的作用。我們倡導(dǎo)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)研究化”的職業(yè)生活方式，為每一位教師的專業(yè)成長提供優(yōu)質(zhì)的教育平臺，為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境。我們堅(jiān)持開展一年一度的師德教育活動(dòng)，讓每一位教師真正做到走進(jìn)學(xué)生心靈。制定《教師成長評價(jià)體系》，幫助教師訂造個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化主體發(fā)展意識，促進(jìn)教師專業(yè)成長。制定精細(xì)的考核制度，擬定符合本校實(shí)際的獎(jiǎng)懲細(xì)則，充分體現(xiàn)激勵(lì)功能。

3.以生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

人文的課堂，生活化的課堂，這更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。倡導(dǎo)教師踐行“四個(gè)觀念”：一是把微笑、民主和激勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)；二是把思考、質(zhì)疑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；三是把合作、競爭帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生互動(dòng)提高，奮發(fā)向上；四是把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

三、精益求精，體現(xiàn)特色，提高學(xué)校文化的精細(xì)化管理

1.優(yōu)美的環(huán)境文化

學(xué)校從全面提升校園環(huán)境的審美品位和育人功能入手，全力打造具有深厚思想內(nèi)涵和高尚精神品位的環(huán)境文化。環(huán)境文化除了自然環(huán)境的園林化和場景布置的人性化以外，我們還創(chuàng)設(shè)了：長廊文化、樓層文化、墻壁文化、書香文化等。

2.特色的校園文化

我們以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以“為學(xué)生健康成長服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)”的現(xiàn)代化管理理念為宗旨，在客觀分析我校的師資力量、教師特長、群眾基礎(chǔ)等方面，在充分分析、聚焦學(xué)校已有的優(yōu)勢的前提下，我校提出了堅(jiān)持以“弘揚(yáng)書畫藝術(shù)，打造墨香校園”的發(fā)展理念，把書畫教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，以書畫養(yǎng)德、以書畫啟智、以書畫品美、以書畫教育為載體，塑造人格品質(zhì)，內(nèi)外兼修，從而讓每一位學(xué)生身心愉悅地成長。

3.豐富的藝術(shù)文化

課外活動(dòng)的內(nèi)容形式要多樣化，既要有思想性的、知識性的、娛樂性的和實(shí)踐性的，還要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，鼓勵(lì)全校師生一起參與，提高學(xué)生技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

構(gòu)建學(xué)校文化是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校著力打造整體校園風(fēng)貌、校園精神，全面提升學(xué)校環(huán)境文化、管理文化、教師文化等，豐富和諧的文化建設(shè)有效提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，樹立了現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)尺。學(xué)校教育因個(gè)性風(fēng)格而異彩紛呈、學(xué)校文化更因獨(dú)具特色而繁榮精彩。

四、細(xì)化責(zé)任，落實(shí)管理，強(qiáng)化安全工作的精細(xì)化管理

1.加強(qiáng)食堂管理

建立健全食堂衛(wèi)生安全管理制度，確保食堂建筑、設(shè)備與環(huán)境符合衛(wèi)生安全要求，嚴(yán)把食品采購、貯存及加工等關(guān)口，確保師生用餐清潔、衛(wèi)生與安全。

2..加強(qiáng)校園內(nèi)部安全管理

配備學(xué)校專職保衛(wèi)干部和保安人員，嚴(yán)格落實(shí)外來人員、車輛問詢、登記、值班、課間教師巡視等制度，嚴(yán)禁將易燃易爆、有毒物品及管制刀具帶入校園。加強(qiáng)對教職工、聘用人員、臨時(shí)用工人員的資格審查，嚴(yán)把人員入口關(guān)。

學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面，師資隊(duì)伍、學(xué)生管理、后勤保障等方面，無不需要我們一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)踐。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。我們完全有理由相信，當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí)，它將不僅是一種管理體制，而是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。