廣西岑溪市三堡鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐德榮

根據(jù)我多年的教學(xué)心得，懂得引導(dǎo)學(xué)生朗讀興趣主要從以下兩方面分析：

一、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣

習(xí)慣的培養(yǎng)，就要從小抓起。大家都知道，小孩子是學(xué)習(xí)東西最快的；而學(xué)生跨過(guò)了幼兒園階段，一年級(jí)就是真正意義上開(kāi)始學(xué)生生涯，九年義務(wù)教育，從此開(kāi)始。所以，一年級(jí)開(kāi)始，是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段。就要開(kāi)始讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始學(xué)習(xí)朗讀，從而培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。第一、要對(duì)學(xué)生的坐姿調(diào)整：坐正、肩平、小腿彎曲與身體呈90度角。正確的坐姿不僅有利于學(xué)生的骨骼發(fā)育和身體健康，還能使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中發(fā)聲準(zhǔn)確、流暢。第二、讀書(shū)時(shí)，要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和感情投入，聲音要鏗鏘有力、要用心讀。朗讀前，要調(diào)整坐姿；朗讀時(shí)，要對(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正；朗讀后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和講解文字所描述的場(chǎng)景。這樣，才能使學(xué)生更加自信和喜歡上朗讀。雖然說(shuō)花的時(shí)間較多，需要老師的耐心教導(dǎo)；但是效果卻是不言而喻，才能使學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候牢牢把握住朗讀的要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

二、激發(fā)朗讀興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的朗讀興趣，是最重要的，也是老師們最為之頭痛的。如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生朗讀興趣，從而讓學(xué)生喜歡上朗讀，主要從以下幾點(diǎn)分析：

（1）示范

一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力高，老師的示范對(duì)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)特別重要。另外，一年級(jí)教材以詩(shī)歌、韻文為主，針對(duì)性教學(xué)。讀起來(lái)朗朗上口，容易記憶，還能激起學(xué)生的想象力和朗讀興趣。老師要靈活教學(xué)，可以先選擇一些簡(jiǎn)單字?jǐn)?shù)少的詩(shī)歌入手，讓學(xué)生先容易掌握從而找到自信；再教韻文和童話(huà)故事，豐富的內(nèi)容能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。

（2）配樂(lè)朗讀

隨著教學(xué)模式的變化，現(xiàn)在的教室都屬于多媒體教室，可以使用互聯(lián)網(wǎng)投影工具。在朗讀的時(shí)候配上抒情的背景音樂(lè)，渲染課堂氛圍，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生更容易投入情感和有利于學(xué)生的記憶。

（3）創(chuàng)建教學(xué)情境

一年級(jí)學(xué)生年齡小，單調(diào)的朗讀會(huì)使學(xué)生在堅(jiān)持幾分鐘后就會(huì)開(kāi)始昏昏欲睡。所以，避免這種情況的發(fā)生，要設(shè)計(jì)巧妙的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)興趣。比如：分角色讀、朗讀比賽、上臺(tái)畫(huà)畫(huà)、講故事、演角色等。分角色讀：根據(jù)課文中的一些角色，進(jìn)行角色分配，旁白由老師讀，角色由分配到的學(xué)生讀，在《小公雞和小鴨子》這一課中，就有小公雞和小鴨子兩個(gè)角色，讓學(xué)生投入角色，增加印象，也使課堂變得有趣生動(dòng)。朗讀比賽：選擇詩(shī)句，讓學(xué)生涌動(dòng)報(bào)名參與。比賽結(jié)束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正并加以表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生更加由干勁，喜歡上朗讀。上臺(tái)畫(huà)畫(huà)：對(duì)于童話(huà)故事類(lèi)課文，可以讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)，對(duì)課文里面的喜歡的動(dòng)植物進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，并表?yè)P(yáng)；還能使學(xué)生增加課外的興趣愛(ài)好。以此類(lèi)推，對(duì)課堂進(jìn)行情景教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，還能使學(xué)生活躍思維、增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力。

（4）激勵(lì)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)”。一年級(jí)學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，容易受外界影響，而老師的一句鼓勵(lì)，一句表?yè)P(yáng)，會(huì)直接影響到學(xué)生的積極性，因此，在學(xué)生朗讀的時(shí)候，老師要善于傾聽(tīng)并找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)朗讀的激情。

針對(duì)以上分析，再結(jié)合實(shí)際教學(xué)模式，以下是我自身的一些經(jīng)驗(yàn)和建議：

一、備朗讀、再范讀

在上課之前，教師要先備朗讀。這樣才會(huì)使教師先全面了解課文，把握好課文里面的重音、停頓、節(jié)奏等朗讀技巧，才能更好的把學(xué)生帶入朗讀的情境中來(lái)，才能在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候更加胸有成竹、游刃有余。所以，教師既要備課，也要備朗讀。 一年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最佳的年齡段，也是模仿能力最強(qiáng)的時(shí)間段，這個(gè)時(shí)候，“參照物”非常重要。而教師就是一年級(jí)學(xué)生最佳的“參照物”?！盀槿藥煴怼?這句話(huà)常被人掛在嘴邊，教師就是學(xué)生的榜樣。對(duì)此，教師的范讀對(duì)于學(xué)生的朗讀有直觀(guān)的幫助，甚至立竿見(jiàn)影。教師在范讀的時(shí)候，感情的投入、對(duì)作者思想感情的表達(dá)等可以直接影響到學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)和對(duì)朗讀的興趣。

二、朗讀評(píng)價(jià)

在學(xué)生朗讀后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或是贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)。盡量使用一些溫和的語(yǔ)音，比如：“這位同學(xué)的朗讀，聲音非常洪亮”“你這次讀的比上次進(jìn)步很多、再接再勵(lì)”“從某某同學(xué)的表情動(dòng)作中，我知道他（她）非常用心、連眉毛、眼睛都在跟著讀呢！”這樣不僅能緩解課堂上嚴(yán)肅的氣氛，還能使學(xué)生更加自信，有動(dòng)力。 在教《我多想去看看》這篇課文時(shí)，全班在讀最后一句“我多想去看看，我多想去看看！”這句的時(shí)候，學(xué)生一開(kāi)始讀的不是很有感情，我評(píng)價(jià)說(shuō)：“在你們的朗讀中，我只感受到了你們只是有一點(diǎn)人想去看看，并不是全班所有人都想去看看”。然后只是應(yīng)付朗讀的學(xué)生知道了，老師在強(qiáng)調(diào)了。然后我又評(píng)價(jià)到：“這次我感受到多想去看看的人比剛剛多了一些，但是還有一些同學(xué)不想去看看?！苯?jīng)過(guò)這類(lèi)豐富有效的評(píng)價(jià)與的調(diào)整，學(xué)生很快就會(huì)認(rèn)真對(duì)待，也會(huì)越讀越好。也可以在個(gè)別同學(xué)朗讀的時(shí)候也用此類(lèi)評(píng)價(jià)語(yǔ)，效果會(huì)更佳，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中漸漸感悟朗讀。有時(shí)，在學(xué)生朗讀的時(shí)候，我會(huì)再通過(guò)一些肢體動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如不經(jīng)意的點(diǎn)點(diǎn)頭、微笑、鼓掌等，讓學(xué)生感覺(jué)到被認(rèn)可，更加自信。

總而言之，朗讀是一年級(jí)學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)，只有把基礎(chǔ)打牢靠了，才能更上一層樓。朗讀也是語(yǔ)文素養(yǎng)最重要的組成部分，是學(xué)好語(yǔ)文不可或缺的重要環(huán)節(jié)。所以，我們教師先應(yīng)該重視朗讀，才能指導(dǎo)學(xué)生更快融入到朗讀的世界，這樣才能為學(xué)生今后的語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。