廣東省肇慶市第十三小學(xué) 鄧志芬

和諧的核心是相互的認(rèn)同與尊重，人心和善，謙讓和順，求同存異，達(dá)到一致。那所構(gòu)建的和諧的學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，就是要調(diào)和利益矛盾，促進(jìn)學(xué)校中各部門、各員工的和諧共處，凝心聚力同促發(fā)展?！肮采钡谋举|(zhì)是協(xié)同和合作。學(xué)校是社會的縮影，不同年齡、文化、性格的教師、學(xué)生工作學(xué)習(xí)在一起，不僅需要和諧，更需要協(xié)同和合作，所以將“共生”這個概念引入學(xué)校管理，十分貼合學(xué)校實際，學(xué)校更應(yīng)重視“和諧共生”，和諧是共生的基礎(chǔ)和延伸，兩者相互相承，互為作用。

學(xué)校構(gòu)建和諧共生的內(nèi)部環(huán)境怎么開展？或者說落實到學(xué)校管理具體工作中包含什么可操作的內(nèi)容？我認(rèn)為可以通過完善學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、明確學(xué)校發(fā)展理念、嚴(yán)明獎懲制度、發(fā)展校園文化等具體工作來實現(xiàn)。通過具體抓手全面貫徹“和諧共生”的發(fā)展理念，從而促使學(xué)校工作強筋健體煥發(fā)生機。下面結(jié)合日常工作，就如何構(gòu)建“和諧共生”的學(xué)校內(nèi)部環(huán)境談?wù)勎业囊稽c體會：

（一）在學(xué)校管理中重視培育“和諧共生”的發(fā)展理念

為什么要在這里突出培育這個詞呢？俗話說:有人的地方就有江湖，有人的地方就有競爭。一些領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為，一個團(tuán)體的管理要引入競爭。的確，競爭可以促進(jìn)發(fā)展，但不和諧的競爭會極大的破壞發(fā)展。我們不是否定競爭，我們提倡和諧競爭，和諧競爭不但不會破壞發(fā)展，而且會極大的推動發(fā)展。所以說和諧不是與生俱來隨機產(chǎn)生的，“和諧共生”的發(fā)展理念要靠管理者的播種和培育，需要學(xué)校全體師生從根本上重視和長期的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，才能讓和諧發(fā)展的理念在學(xué)校內(nèi)部生根發(fā)芽開花結(jié)果。

市十三小學(xué)始建于1964年，經(jīng)歷了半個世紀(jì)幾代人的開拓，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)篤實，教育教學(xué)質(zhì)量較硬。但是，與區(qū)內(nèi)其他傳統(tǒng)學(xué)校相比，十三小學(xué)仍然有著場地狹小、設(shè)備陳舊、教學(xué)質(zhì)量有待提高等硬傷。于是經(jīng)過一段時間的調(diào)查，在第十三小學(xué)第一次全體職工大會上，我就開出了第一劑發(fā)展的藥方，向全體師生傳遞出和諧共生，凝心聚力同促發(fā)展的信號。教師學(xué)生是學(xué)校的主人，家校一體，家興我興，家衰我衰，反之亦然。

（二）構(gòu)建“和諧共生”內(nèi)部環(huán)境，首先要目標(biāo)明確

“目標(biāo)明確”這句話，大家寫總結(jié)作匯報時很常用，甚至已成為一個套路。我想講的是，要實現(xiàn)“和諧共生”首先就要目標(biāo)明確、目標(biāo)認(rèn)同。前面提到，和諧的核心就是認(rèn)同和尊重?！巴摹辈拍堋巴隆保拍堋巴帯薄巴瑯贰?構(gòu)建起實現(xiàn)“想得同心、處得安心、做得開心”的和諧共生的內(nèi)部環(huán)境。

但是，真正實現(xiàn)目標(biāo)明確，也并非一件容易的事。要大家明確目標(biāo)，最重要一點是這個目標(biāo)是否是大家愿意接受的擁護(hù)的目標(biāo)，只有做到這點，目標(biāo)才不是“空炮”。并且這個目標(biāo)能人心所向，才可以集聚人氣，化解紛爭，為和諧環(huán)境慢慢形成奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建“和諧共生”內(nèi)部環(huán)境，要真正建立完善落實執(zhí)行管理制度

在構(gòu)建和諧共生環(huán)境的過程中，首先要讓師生有“法”可依，而且這些“法”是大家認(rèn)同和符合教學(xué)實際，希望共同遵守的，這些“法”才能執(zhí)行下去，慢慢成為師生的習(xí)慣，形成規(guī)矩。我校今年重點完善建立了民主集中決策制度和上下聯(lián)動制度、教學(xué)獎懲制度、廉政財務(wù)制度、教學(xué)管理規(guī)范等機制。

定制度易，堅持執(zhí)行難，如何破解？在市十三小學(xué)第一次職工大會上，我向大家提出了制度建設(shè)的構(gòu)想并公開征集意見。大家認(rèn)為，學(xué)校原來擬定了各項制度，有些制度較為全面、具體、操做性較強，有些制度需要完善，要與時俱進(jìn)。為了讓學(xué)校的各項工作制度更加科學(xué)合理、公平透明、更加以人為本，我們征集了意見并作出了修改。

（四）構(gòu)建“和諧共生”內(nèi)部環(huán)境，要建立完善各級溝通聯(lián)動機制

學(xué)期開學(xué)，我加強了教職工代表大會制度的落實，定期召開職代會，規(guī)定市十三小學(xué)重大的發(fā)展事項、大的開支、各項制度建立必須征得教職工代表大會通過方能施行，在師生中進(jìn)一步強化了主人翁意識。同時，配全配強了學(xué)校工會班子，讓得民心、有能力的教師進(jìn)入工會班子。制定計劃撥出經(jīng)費，開展豐富多彩的文娛活動，深入困難職工家庭送溫暖，與職工溝通交流及時了解民情，使工會真正成為職工之家，成為領(lǐng)導(dǎo)與教師溝通的紐帶。

（五）構(gòu)建“和諧共生”內(nèi)部環(huán)境，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要成為和諧的“調(diào)酒師”

校長以人為本的管理藝術(shù)以及個性魅力，在構(gòu)建“和諧共生”內(nèi)部環(huán)境中起著十分重要的作用。首先，校長要在促進(jìn)教師和諧上下功夫，要以和諧的理念和方法管理教師，充分發(fā)揮教師的主觀能動性；其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不要過于超前，要合符實際，要以和諧的方式激勵教師謀求主動發(fā)展；要關(guān)心教師的身心健康，關(guān)心老師們的成長，為教師提供學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新的空間；要敢于擔(dān)當(dāng)，為敢做想做的教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境，讓教師感到職業(yè)的幸福感。

（六）構(gòu)建“和諧共生”內(nèi)部環(huán)境，要重視教師學(xué)生身心全面發(fā)展

學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)校教育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)校、教師、學(xué)生之間的和諧直接影響到教育教學(xué)的效果，是學(xué)校構(gòu)建“和諧共生”內(nèi)部環(huán)境重要組成部分。所以學(xué)校倡導(dǎo)教師優(yōu)化自己的情感，教學(xué)中重視以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)、堅強意志和健康人格。重視與學(xué)生平等、友好地相處，以正能量去化解學(xué)校教師之間、生生之間、師生之間的矛盾與摩擦。

（七）構(gòu)建“和諧共生”內(nèi)部環(huán)境，要重視學(xué)校校園文化建設(shè)

現(xiàn)代企業(yè)管理者把企業(yè)文化看做一個企業(yè)能否發(fā)展與傳承的血脈?；貧w到學(xué)校管理，學(xué)校校園文化建設(shè)更是絢麗多姿各出其彩。百年名校北師大校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，中山大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”，傳承百年，一代一代學(xué)子為之踐行終生，這就是學(xué)校校園文化的力量。

古云：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。作為一個新手，市十三小學(xué)在開展學(xué)校構(gòu)建“和諧共生”內(nèi)部環(huán)境工作中得到了區(qū)教育局等上級部門領(lǐng)導(dǎo)以及兄弟學(xué)校、同行的大力支持指導(dǎo)，但離領(lǐng)導(dǎo)、同行的期望還相差甚遠(yuǎn)。在學(xué)校構(gòu)建“和諧共生”內(nèi)部環(huán)境的踐行探索上，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！