陜西省寶雞市扶風(fēng)縣天度鎮(zhèn)中心幼兒園 王 婧

“孔融讓梨”的故事傳承了2000多年，它頌揚了千年的傳統(tǒng)美德，是父母教育孩子不可缺少的，同時告誡孩子應(yīng)從小學(xué)會與他人分享。分享行為隨著社會環(huán)境逐漸變化，大部分幼兒成了“家庭的中心”。我們處在信息高速發(fā)展的今天，學(xué)會分享顯得尤為重要。

一、幼兒分享行為的重要性

分享是社會交往的一種重要方式，是資源的共同享用?，F(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)孩子是獨生子女，是全家人關(guān)懷、照顧的對象，沒有兄弟姐妹，“惟我獨享”的傾向嚴(yán)重，慢慢的越來越自私，他們習(xí)慣接受別人的贈與,不愿意把自己的東西與別人分享。這如果不及時糾正，孩子的獨占意識會很強，也很難與別人形成良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師，我們可以利用幼兒園的集體環(huán)境和教育情景來幫助他們學(xué)會“與人分享”，消退以我為中心的心態(tài)，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

分享行為具有十分重要的意義。一方面，分享行為可以幫助幼兒贏得玩伴的信任，使幼兒在玩耍中提高語言表達(dá)和交流能力。另一方面，分享行為可以幫助幼兒學(xué)會與他人和睦相處，共同享受自然界和社會帶給大家的各種資源，在分享中體驗給予和被給予帶來的快樂和滿足。同時，分享行為還可以幫助幼兒學(xué)會在今后與人共同生活、合作共事。研究發(fā)現(xiàn)，在分享方面做得較好的幼兒，往往能較好的解決交往中所遇到的問題，能夠幫助他人。

二、影響幼兒分享行為的因素

1.過度寵愛孩子

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，集全家寵愛于一身，他們總是盡量滿足孩子的各種要求，對孩子百般呵護(hù)，過度溺愛，使幼兒自我觀念不斷膨脹，養(yǎng)成我行我素的壞習(xí)慣，做事只考慮自己的感受，習(xí)慣于自己獨享，使“小皇帝”們高高在上，不愿與人分享。

2.不尊重孩子

很多大人總愛逗孩子，卻又在孩子表示友好之時拒絕孩子的好意，讓孩子摸不清大人的想法，甚至有種上當(dāng)受騙的沮喪感。家里來個小客人，大人一般都會要求孩子把自己的玩具和食物分享給別人，即使是孩子最喜歡的東西也不例外，不尊重孩子想法，這樣孩子會把自己的東西看得更緊，更不愿意分享。

3.家園教育觀不一致

幼兒園中老師要求孩子們和小朋友一起分享玩具，但一些家長卻教孩子在幼兒園里任意拿取，或?qū)Φ粼诘厣系臅尽⒘魉凝堫^等情況熟視無睹，在家更是放任孩子為所欲為。有些家長在家告訴孩子不能把玩具給別的孩子玩，這些教育不一致的現(xiàn)象，在很大程度上有可能削弱甚至抵消了教師在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)上所做的努力，導(dǎo)致幼兒園教育起不到應(yīng)有的效果。

4.要求不嚴(yán)格

在幼兒教育中，很多教師缺少分享的行為和意識，有目的的培養(yǎng)幼兒分享意識方面的活動開展較少，甚至一些老師為迎合幼兒家長，對幼兒嬌慣、寵讓，對于孩子霸道、任性的行為視而不見，沒有嚴(yán)格的要求對待每一個幼兒，這在無形中助長了幼兒以自我為中心的意識，為幼兒的霸道、任性、自私的壞習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)幼兒分享行為的方法

要使幼兒真正認(rèn)識分享的意義，學(xué)會分享和謙讓，制定合理的方法培養(yǎng)幼兒的分享行為是非常必要的。

1.轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

父母是孩子的第一任老師，是幼兒最親近的人，父母應(yīng)讓幼兒從小生活在平等的家庭氣氛里，不要給孩子特殊的地位，不過度溺愛孩子，物質(zhì)上不縱容，以免形成“自我中心”感。教育幼兒既看到自己也要想到別人，知道自己與其他成員是平等的關(guān)系，并支持幼兒與同伴分享。在家庭中，有客人來時可以讓幼兒以小主人的角色主動地拿出自己喜歡的食物，或玩具等來招待客人，使幼兒體會到分享的樂趣，培養(yǎng)孩子分享的主動感。

2.尊重孩子感受

分享，一定要尊重孩子的意識，孩子心里接受了以后才可以，如果孩子不情愿而大人硬要把屬于他的東西剝奪出來，或者對孩子進(jìn)行道德批判，除了傷害到孩子的心理沒有任何好處，尊重孩子的所有權(quán)才能淡化他的獨占欲。在這一點上，家長們首先要做出改變，不管寶寶誰大誰小，都不能強迫一方無原則的讓著另一方，而是要教給寶寶和諧相處的秘訣，謙讓才能皆大歡喜。大人與孩子交往中，一定要注重孩子的感受，當(dāng)寶寶初次把自己的玩具或食物主動與你分享時，要接受他的分享，并向他表示感謝，讓寶寶感受到因分享而帶來的愉悅。

3.形成家園教育合力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！倍變簣@家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。作為家長和幼兒園的老師，要經(jīng)常溝通交流孩子的成長變化，幫助孩子樹立正確的分享意識。幼兒教師還應(yīng)向家長普及一些分享行為教育的方法，讓家長在平日的生活中有目的地對孩子進(jìn)行教育。家長要及時把幼兒在家的表現(xiàn)告訴老師，老師也要及時在班中表揚在家招待客人表現(xiàn)出色的幼兒，這有助于增強幼兒的分享意識。

4.提供分享機(jī)會

在幼兒園里，教師可以多開展一些有目的、有組織的分享教育活動，這樣有助于幼兒形成良好的分享行為意識。在幼兒園，孩子們一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會是很多的，如在一起唱歌、繪畫、搭積木等，教師可以想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供幼兒與同伴分享物品的機(jī)會，讓幼兒在實踐中學(xué)會分享。比如：為每組幼兒提供一箱不同形狀的積木，在游戲當(dāng)中，該組幼兒須學(xué)會相互協(xié)商、共同享用，這樣一組幼兒才能愉快地游戲。同樣，也可以每周設(shè)定一天的區(qū)域活動為分享活動，讓幼兒從家中帶來自己喜歡的食物或玩具、圖書等，在集體的環(huán)境下進(jìn)行分享活動，體驗分享的樂趣。

幼兒分享行為的培養(yǎng)并非一蹴而就的事情，它需要幼兒、家長和教師的共同努力，長期的培養(yǎng)和堅持才可以進(jìn)步。每一位幼兒的發(fā)展程度是不一樣的，這就需要教師和家長因材施教，并細(xì)心的觀察幼兒生活中的每一個細(xì)節(jié)，在一個愉快和諧的環(huán)境中一步一步地成長、進(jìn)步。