廣東省鶴山市碧桂園幼兒園 何惠紅

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最為敏感的時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒儲(chǔ)蓄詞匯量在這個(gè)時(shí)候也非常的快。在幼兒教育時(shí)期，他們已經(jīng)具備了一定的的詞匯量，能聽(tīng)懂并理解一段話的意思，但部分幼兒不會(huì)與同伴交流，缺乏主動(dòng)性，一些幼兒語(yǔ)言表達(dá)不完整，連貫語(yǔ)言還處在發(fā)展階段，所以，我們應(yīng)該有目的有意識(shí)的去幫助幼兒儲(chǔ)備詞匯量，只有掌握充分的詞匯量，才能說(shuō)出來(lái)，才能有更好的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，如何豐富幼兒的詞匯量,以及怎樣訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就成為了教師們研究的重點(diǎn)。

一、豐富的生活內(nèi)容鍛煉幼兒語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是來(lái)源于生活的，生活內(nèi)容越是豐富多彩，語(yǔ)言越有表達(dá)的源泉。讓幼兒有豐富的生活，才能讓幼兒樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于交流。作為教師，應(yīng)該有意識(shí)地去豐富幼兒的生活。利用日常各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。日常的語(yǔ)言交往是真正、真實(shí)而豐富的語(yǔ)言教育環(huán)節(jié)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中都少不了語(yǔ)言交流，注意抓住機(jī)會(huì)適時(shí)點(diǎn)拔也會(huì)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)無(wú)形中得到提高。生活中的每一次感受，每一種情緒，都能成為幼兒體驗(yàn)生活的內(nèi)容。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒能夠把這些見(jiàn)聞表達(dá)出來(lái)，或者是畫出來(lái)然后再講，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與文字間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。此外，教師可以利用一些故事、兒歌或者是圖書、繪畫等多種形式提高語(yǔ)言表達(dá)能力，給幼兒表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。看圖可以對(duì)孩子的想象力以及語(yǔ)言的組織與表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，講述故事或者歌唱兒歌可以鍛煉孩子的記憶能力以及語(yǔ)言的流暢性。實(shí)際教學(xué)中，就可以發(fā)現(xiàn)，有些孩子很善言談，他們每天的精力都很旺盛，在不斷地說(shuō)著什么。當(dāng)然，這除了和他們性格相關(guān)之外，更能體現(xiàn)出他們的生活內(nèi)容的豐富程度。有些孩子就喜歡說(shuō)一些關(guān)于家長(zhǎng)帶他們?nèi)ツ睦锿娴氖虑?，或者?jiàn)到了什么稀奇古怪的東西等等。他們似乎都有很強(qiáng)大表達(dá)欲，但是很大程度上是因?yàn)樗麄兊纳罡迂S富多彩而已。豐富幼兒的生活內(nèi)容，不僅需要幼兒園教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)與安排，更需要日常生活中家長(zhǎng)的支持。

二、豐富的詞匯量是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)

詞匯的豐富與否，直接影響幼兒口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，一般來(lái)說(shuō)，掌握的詞匯越多語(yǔ)言就越豐富多彩，詞匯量直接影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力，但是幼兒的詞匯量積累并非短時(shí)間就能完成的，需要在幼兒長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不斷的練習(xí)積累的。詞匯量的積累沒(méi)有捷徑，需要教師與幼兒一起積累學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，可以將幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行分類處理，利用故事以及圖片或者是表演等形式，讓幼兒能夠親身去感受這些詞匯，更加容易記憶，也有助于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

三、完整表達(dá)對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

完整表達(dá)也就是說(shuō)要讓幼兒說(shuō)完整的話，這在幼兒園教育中是非常重要的。掌握了部分詞匯以后，就要聯(lián)系對(duì)于整個(gè)句子的表達(dá)，讓孩子們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。并不斷地加強(qiáng)聯(lián)系，從能夠完整地說(shuō)一句話，循序漸進(jìn)地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。那么，教師在這方面要主動(dòng)提出讓幼兒說(shuō)完整話的要求，給予他們這樣的要求后，幼兒就會(huì)下意識(shí)的去執(zhí)行。久而久之，慢慢的就會(huì)養(yǎng)成說(shuō)完整話的的習(xí)慣了。在幼兒園的教育中，從小班開(kāi)始，就對(duì)幼兒進(jìn)行完整話的訓(xùn)練與要求。不管是回答問(wèn)題，還是講述要求。教師都應(yīng)該下意識(shí)地要求幼兒，用完成的話來(lái)回答或者是用完成的話來(lái)描述。這樣的要求，會(huì)讓幼兒有方向性地練習(xí)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師需要耐心地指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用完整的話表述。比如，在做角色游戲的時(shí)候，在進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候，可以采用這樣的方式：“請(qǐng)問(wèn)您想去哪里？”“我要去醫(yī)院”這樣把話說(shuō)完整，而不是簡(jiǎn)答的回答醫(yī)院等等。在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)得以提升。同時(shí)，幼兒園的教師們也應(yīng)該能夠注意自己說(shuō)話的完整性。因?yàn)橛變旱男Х履芰Ψ浅?qiáng)，對(duì)于周圍的人，尤其是教師來(lái)說(shuō)，就是他們的榜樣，教師的一言一行，很大程度上影響著幼兒的行為。語(yǔ)言表達(dá)上，也是如此，所以，為了培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，教師要從自身做起。

四、良好環(huán)境對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，除了跟幼兒的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語(yǔ)言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系，一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣，一旦在集體面前形成了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓幼兒在良好的環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)得目的。能夠給幼兒一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。教師要有意識(shí)地給幼兒創(chuàng)造以及發(fā)揮語(yǔ)言能力的環(huán)境，注重周圍環(huán)境對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力表達(dá)的影響。讓幼兒能夠與大自然以及周圍的人、事、物都有一定的接觸。通過(guò)感官的直接感知，來(lái)感受身邊的新事物，并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言教育的環(huán)境創(chuàng)造最好是戶外的，生活是靈感的源泉，豐富的戶外生活同樣會(huì)讓幼兒有感而發(fā)。比如，春天的時(shí)候，教師可以帶幼兒們?nèi)ネ饷嫔⒉剑屗麄內(nèi)ビ^察身邊的變化。比如可以問(wèn)孩子們柳樹(shù)的有哪些變化呢？柳樹(shù)現(xiàn)在的樣子是怎樣的呢？小溪的溪水的流動(dòng)的聲音是怎樣的？然后去引導(dǎo)幼兒去回答這樣的問(wèn)題，他們更喜歡回答這種輕松而變化性的問(wèn)題。由于自身也非常好奇這些周邊的變化，在不知不覺(jué)中鍛煉了幼兒的思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。問(wèn)題的提出以及輕松環(huán)境的創(chuàng)造，讓孩子們?cè)诓唤?jīng)意的回答中鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言更加輕松，語(yǔ)言表達(dá)的能力也得以提高。幼兒教育具有一定的特殊性，因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)都比較小，太多的東西不能夠非常流暢快速地接受，這就需要我們幼兒園的教師們給予孩子們更多的關(guān)心和耐心。

語(yǔ)言教育是關(guān)乎孩子們一輩子的事情，需要我們給予足夠的重視。在以上的分析中，可以得出要想更好地進(jìn)行幼兒語(yǔ)言能力方面的培養(yǎng)，就要多花心思，多給幼兒們良好的環(huán)境，平時(shí)多進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力方面的訓(xùn)練。教師的主觀要求，可以讓孩子們養(yǎng)成比較良好的習(xí)慣。語(yǔ)言是關(guān)乎孩子一生的事情，從幼兒時(shí)期就能夠擁有一個(gè)好的開(kāi)端，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展大有裨益。