廣西壯族自治區(qū)崇左市天等縣小山鄉(xiāng)龍橋小學(xué) 趙世鋒

閱讀能力的培養(yǎng)是語文教育中重要的一環(huán)，好的閱讀習(xí)慣使學(xué)生終身受益。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣。擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量，從讀書中獲得知識是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書不僅提升了學(xué)生當(dāng)前的知識量，更為以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)掌握一定的生詞量，已經(jīng)能完整的理解課文大意，所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高閱讀量已經(jīng)刻不容緩。

一、我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，由于新課標(biāo)改革不斷深化，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)占有重要部分，也取得了一定的成績，但還存在一些問題。首先，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，例如，在講《雷雨》這堂課時(shí)，教師只利用教學(xué)課件教學(xué)，直接給學(xué)生灌輸知識。這與重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力相違背。語文教師應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀課文，了解貫穿全文的“雨”在文中的變化，了解課文大意及作者的思想感情等。其次，由于大多數(shù)學(xué)生懶惰的性格或自制力能力較差，無法做到閱讀能力的培養(yǎng)。故，以下，是作者對于培養(yǎng)小學(xué)高年級閱讀能力提出的幾點(diǎn)建議。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)階段，不僅需要父母的引導(dǎo)，教師也要在教學(xué)中旁征博引，使課堂更加活潑生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要時(shí)常推薦適合學(xué)生的優(yōu)秀書籍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

例如，在講解《草船借箭》這篇課文時(shí)，教師不能單純的只利用黑板按照固定模式講解，應(yīng)該要求學(xué)生提前了解下這個(gè)故事，推薦學(xué)生閱讀《三國演義》，并告訴學(xué)生會在課堂上提問。成功的激起學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

俗話說好的習(xí)慣是成功的一半。培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。葉圣陶曾說過“閱讀教學(xué)的目的，我以為首先在養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?，可見，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣要比直接傳授他們重點(diǎn)知識重要得多。

例如，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以要求在獨(dú)立閱讀課外書籍時(shí)，隨手把自己認(rèn)為很好的句子或是詞語抄下來，每人做一本好詞好句大全，定期放到班級講臺上展示，讓各科教師和學(xué)生一起評選最佳好詞好句獎(jiǎng)。通過指導(dǎo)，學(xué)生可以通過多讀書獲得好詞好句的積累。

（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

授之于魚不如授之于漁，好的方法要比好的知識更加有用。教師教學(xué)的目的不是灌輸最終的知識，而是教授一種好的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力最重要的就是指導(dǎo)學(xué)生用好的閱讀方法。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效的讀書方法有以下幾種。

第一種，問題法，要求學(xué)生帶著問題讀書，例如，講解《女媧補(bǔ)天》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生閱讀課文回答女媧為什么補(bǔ)天，如何補(bǔ)天等。第二種，勾畫法，要求學(xué)生閱讀時(shí)勾畫出生字生詞，重點(diǎn)句子等。第三種，默讀法，要求學(xué)生閱讀速度快，閱讀質(zhì)量高，一邊讀文章一邊思考文章大意。第四種，轉(zhuǎn)移法，轉(zhuǎn)移法是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的一種延伸。例如，在學(xué)習(xí)完某首古詩時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀《唐詩三百首》。

（四）營造良好的讀書氛圍

營造良好的讀書環(huán)境，濃化讀書氛圍。不僅要求學(xué)生自己讀書，更要求教師與家長一起讀書，做到課上課下全民讀書的氛圍。例如，教師、家長、學(xué)生一起讀一本書在課上、課下交流自己的感悟，就某一問題產(chǎn)生分歧時(shí)一起討論，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師還可以在課前準(zhǔn)備五分鐘的時(shí)間給學(xué)生，每一天一位學(xué)生輪流到臺上講解自己讀了哪本書，書的大意，書的思想等。通過全民讀書，使學(xué)生逐漸擴(kuò)大自身的閱讀量。

（五）實(shí)行競爭體制

由于處于小學(xué)階段的學(xué)生心靈脆弱需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，才可以激發(fā)出潛在的能力，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以大大的提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。故，教師可以要求學(xué)生每周寫一篇小作文，全班評選最好的一篇，適當(dāng)?shù)慕o一些小獎(jiǎng)品，激起學(xué)生創(chuàng)作熱情。而想要寫出好的作文，需要通過閱讀課外書積累素材，這就提高了學(xué)生的閱讀量。

（六）教師要求閱讀量

教師嚴(yán)格的要求學(xué)生每天必須閱讀一篇文章，并做好筆記，此外要每天檢查，要求學(xué)生保質(zhì)保量的完成。例如，每天要求學(xué)生閱讀一篇散文、詩歌、寓言、童話等，寫出文章大意并記錄好詞好段。

（七）教師加強(qiáng)課堂上閱讀指導(dǎo)

教師要在了解教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼全局。找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，定好學(xué)習(xí)問題難易程度，激起學(xué)生的求知欲、閱讀欲，明確課堂重點(diǎn)，讓學(xué)生有針對性的閱讀課文。閱讀課文前，教師根據(jù)課文主旨、大意、情節(jié)等提出問題，讓學(xué)生合書沉思，復(fù)述課文內(nèi)容，回答問題；還可以讓學(xué)生對重點(diǎn)片段進(jìn)行模仿演示，提高學(xué)生閱讀能力。

（八）學(xué)校組織活動(dòng)

學(xué)校可以定期舉辦一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。例如，學(xué)校舉行大型的詩歌朗誦活動(dòng)、舉辦話劇比賽、舉辦書法比賽，都可以增大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

總結(jié)：閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。重視閱讀能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生增長知識量，增強(qiáng)口語表達(dá)能力，開闊視野，陶冶情操。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)有獨(dú)立閱讀的能力，可以很好的掌握知識。學(xué)生在閱讀中收獲的感悟、積累的知識、形成的語感，都對以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可見，從小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)閱讀能力很關(guān)鍵。