蔡玉萍，袁秀林

（烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

1 課題研究目的及意義

隨著科技的發(fā)展，人類各種活動日益頻繁，環(huán)境破壞、環(huán)境污染等問題越來越嚴(yán)重，也逐漸引起了人們的關(guān)注?，F(xiàn)代職業(yè)教育越來越注重德育及人文、環(huán)保意識等素質(zhì)教育，在職業(yè)教育高度發(fā)達(dá)的德、美等國家，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已形成規(guī)模，其特點也是注重人文素質(zhì)與環(huán)保意識的培養(yǎng)。我國高職高專醫(yī)用化學(xué)教材版本偏老，內(nèi)容陳舊，不能滿足人才培養(yǎng)需求，故醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新成為當(dāng)務(wù)之急。

本課題的研究目的是從醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革入手，解決新形勢下化學(xué)課程存在的一些問題，通過研究與實踐構(gòu)建醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系，編寫適合我國高職高專教學(xué)的教材，滿足現(xiàn)代高職高專醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)需求。課題研究的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）化學(xué)在促進社會發(fā)展與改善人民生活的同時，也給環(huán)境造成了污染與破壞。作為化學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在環(huán)境保護中所起的重要作用，潛移默化中培養(yǎng)其社會責(zé)任感。

（2）目前高職化學(xué)教材版本很多，但多數(shù)教材只注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新形勢下，教材知識體系不但要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，還要具有豐富的德育元素，便于教師在具體教學(xué)實踐中開發(fā)教材的德育功能，適時對學(xué)生進行德育滲透。

（3）醫(yī)用化學(xué)教材內(nèi)容多而學(xué)時少，導(dǎo)致教材內(nèi)容深度與教學(xué)實際情況嚴(yán)重不符，直接影響到學(xué)生對化學(xué)知識和后續(xù)專業(yè)知識的掌握。因此，改革醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容顯得尤為迫切。

高職高專類醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革方面的研究較少，醫(yī)用化學(xué)全國及地方性學(xué)術(shù)研究會議也很少，一線教師課改愿望強烈但缺少教育行政部門的組織。醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革符合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有利于教師知識結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2 高職高專醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革具體方案

（1）醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過程中，德育以及人文、環(huán)保意識等素質(zhì)教育要以滲透為主，不能破壞教材理論與實驗知識的完整性。如學(xué)習(xí)了烴、石油、煤等知識后重點介紹“溫室效應(yīng)”，先讓學(xué)生知曉產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體稱為“溫室氣體”，再讓其了解“溫室效應(yīng)”帶來的危害?！皽厥覛怏w”會阻礙地球上能量的擴散，使地球表面溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲繁殖速度加快，嚴(yán)重危害人類健康和植物生長。地表溫度升高，極地及高山冰川和冰冠開始融化，引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面上升，使一些沿海平原和三角洲被淹沒。

再如，學(xué)習(xí)苯、甲醛知識后，要聯(lián)系到家庭裝修產(chǎn)生的污染以及衣服、家紡甲醛含量超標(biāo)對人體健康的影響。學(xué)習(xí)聚乙烯知識后，一方面要讓學(xué)生了解日常生活中常見的PE和PVC兩種塑料，PE就是聚乙烯，是一種無毒塑料，可用于食品包裝以及某些醫(yī)療器械，而PVC是聚氯乙烯，是一種有毒塑料，不能用于食品包裝；另一方面，要讓學(xué)生了解“白色污染”產(chǎn)生的原因、危害和防治措施。這樣既能加深學(xué)生對知識的印象，拓寬視野，又能讓其明白環(huán)境保護的重要性。

（2）要把握好教材的深度，突出高職高專教育的特點。高職高專人才必須具有一定的理論基礎(chǔ)和較強的技術(shù)應(yīng)用能力，知識面寬，素質(zhì)高。所以，醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教材特點應(yīng)是“面廣、通俗、實用”，不能把高職高專醫(yī)用化學(xué)教材當(dāng)成普通本科教材的“壓縮版”，而要以“必需、夠用”為度，通俗易懂，利于學(xué)生自學(xué)。

（3）制定高職高專醫(yī)用化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并在高職高專醫(yī)用化學(xué)學(xué)術(shù)研討會上做好交流與推廣工作。

（4）重視高職高?；瘜W(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化?；瘜W(xué)教師應(yīng)具備合理的知識結(jié)構(gòu)，不僅要專業(yè)知識扎實、知識面廣，還要不斷更新教學(xué)理念、拓展教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)能力。

（5）做好化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革課堂實踐工作。轉(zhuǎn)變觀念、更新內(nèi)容是改革課堂教學(xué)的重點。為此，我們優(yōu)化教學(xué)方法，在“教材優(yōu)組、內(nèi)容優(yōu)選”基礎(chǔ)上，針對生源結(jié)構(gòu)特點因材施教、因人施教，積極開展啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和獨立思考，活躍課堂氣氛。引入現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象難懂的理論內(nèi)容形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果。此外，教師還要重視學(xué)生自學(xué)、動手、綜合設(shè)計等能力培養(yǎng)，將理論與實踐、講授與自學(xué)、基礎(chǔ)與專業(yè)、知識傳授與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。

3 項目研究成果

（1）通過項目研究，初步達(dá)成了以下目標(biāo)：使醫(yī)用化學(xué)教材更加符合現(xiàn)代高職高專醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)要求，使化學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展與職業(yè)教育的要求，提高了教師科研能力與教學(xué)改革意識，鍛煉了教師教材編寫與論文撰寫能力，增加了校際科研交流機會，提高了學(xué)校知名度。

（2）通過項目研究，解決了以下幾個關(guān)鍵問題：醫(yī)用化學(xué)德育以及人文、環(huán)保意識等素質(zhì)教育以滲透為主，不破壞教材理論與實驗知識的完整性；把握了教材深度，突出了高職高專教育特點；爭取了全國性高職高專醫(yī)用化學(xué)學(xué)術(shù)研討會參會機會，進行了醫(yī)用化學(xué)教材及論文交流與推廣工作；制定了高職高專醫(yī)用化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；實現(xiàn)了全校高職高專化學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化；推進了化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革課堂實踐工作。

此外，經(jīng)過項目研究，我們學(xué)會了和相關(guān)部門協(xié)調(diào)，分別與臨床、護理、藥學(xué)和檢驗專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師進行深度溝通，進一步了解了專業(yè)課涉及的化學(xué)知識，確定了醫(yī)用化學(xué)必須講和重點講的內(nèi)容。通過大量查閱資料和多次集體討論，初步制定了各專業(yè)化學(xué)課程理論與實驗教學(xué)大綱。