福建泉州泉港區(qū)惠華中學(xué) 朱慶鎮(zhèn)

一、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是創(chuàng)新的靈魂，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動(dòng)作用。

（一）充分發(fā)掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美感因素，喚起學(xué)生的情感意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師要善于通過(guò)展示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞中得到積極的情感體驗(yàn)。提問題要新穎、奇異，引起學(xué)生好奇心，解決問題時(shí)，要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的思維美、方法美。知識(shí)整體過(guò)程中要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的和諧統(tǒng)一和簡(jiǎn)潔美，進(jìn)而減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

（二）數(shù)學(xué)問題生活化，把身邊數(shù)學(xué)引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活本身又是巨大的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)中要多接近學(xué)生的實(shí)際生活加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，如“今天以后的第999天是星期幾？”必能激起學(xué)生對(duì)二項(xiàng)式定理應(yīng)用的濃厚興趣。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體逼真的動(dòng)態(tài)演示，打破學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維定勢(shì)，提高學(xué)生創(chuàng)新熱情，為開展創(chuàng)新活動(dòng)作充分的情感準(zhǔn)備。

二、精心設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)遇

問題是高中數(shù)學(xué)思維的核心。只有提出了有一定深度問題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師備課的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)好有效的問題，起到綱舉目張的效果。其實(shí)，在新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)，只要我們教師去認(rèn)真地分析教材，精心的設(shè)計(jì)問題，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索，絕大部分知識(shí)都是可以通過(guò)學(xué)生自己的努力掌握的，教師沒有必要通過(guò)傳授的方法將這些知識(shí)教給學(xué)生。學(xué)生在積極探索的過(guò)程中，不僅學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用，解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長(zhǎng)期依賴教師傳授的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)，積極探索，不斷創(chuàng)新的精神得到充分的培養(yǎng)，從而漸漸形成了創(chuàng)新的能力。

三、通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.注重探索過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅要知其然，還要知其所以然。教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新過(guò)程藝術(shù)性的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生盡可能的親身體驗(yàn)，把教學(xué)立足點(diǎn)放在使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景和知識(shí)產(chǎn)生的基點(diǎn)上，了解知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，提高思維水平

思維的敏捷性是智力活動(dòng)的速度問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，就是要培養(yǎng)其正確迅速的解題和運(yùn)算能力，以及在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)積極地思考、迅速地判斷、縮短運(yùn)算環(huán)節(jié)和推理過(guò)程的能力，使學(xué)生迅速找到解題途徑。因此，我們有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思維敏捷性的訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，提高思維的靈活性

發(fā)散思維能力指學(xué)生從已知信息中沿不同方向，在不同范圍產(chǎn)生大量變化的、獨(dú)特的新信息的思維能力。

發(fā)散思維能力是進(jìn)行創(chuàng)新思維的前提。數(shù)學(xué)上新思想、新概念和新方法往往來(lái)源于發(fā)散思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力的大小應(yīng)和他的發(fā)散思維能力成正比，可見，發(fā)散思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳途徑。

再次，對(duì)教材中的例題習(xí)題進(jìn)行發(fā)掘和再應(yīng)用，也是培養(yǎng)和學(xué)生發(fā)散思維很好的訓(xùn)練途徑。

4.利用數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形象思維

“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微”，“數(shù)”和“形”，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩大內(nèi)容，數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有很大的幫助。

在幾何教學(xué)中，可惜助幾何圖形直觀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解代數(shù)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。例如，利用數(shù)軸直觀學(xué)習(xí)理解有理數(shù)，比較有理數(shù)的大小、學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等知識(shí)直觀、形象、便捷。

在幾何教學(xué)中，通過(guò)幾何圖形的直觀，注重對(duì)各種涂型的表象進(jìn)行觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。例如，在橢圓、雙曲線、拋物線的教學(xué)中，可通過(guò)三種圖形的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行比較，很快可找到他們的區(qū)別與聯(lián)系。

除此之外，用類比的方法思考問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。如果教師長(zhǎng)期有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)，有效訓(xùn)練學(xué)生借助圖形直觀，數(shù)形結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、類比、聯(lián)想，將會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)與創(chuàng)新思維能力的增強(qiáng)。

四、提供充分的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

人類社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)明，大凡不是某一個(gè)科學(xué)家憑空現(xiàn)象得到的，而是要進(jìn)行不斷的實(shí)踐。所以，給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間是培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。一節(jié)課45分鐘也好，40分鐘也罷，如果這些時(shí)間老師還是竊為已有，不能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間話，那么學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)知識(shí)一句空話。設(shè)想，如果將課例中的教學(xué)環(huán)節(jié)，改成教師展示，學(xué)生會(huì)睜大眼睛看，這樣填鴨式的教學(xué)模式，雖然從表面上看“節(jié)約”了時(shí)間，但是長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)方法中教出來(lái)的學(xué)生，除了被動(dòng)的接受，還能有什么？更不要說(shuō)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)了。因此我認(rèn)為要培養(yǎng)和學(xué)生的創(chuàng)新能力就要在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，多給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)析疑、解疑。讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

創(chuàng)新，即需要智力的參與，也離不開情感的支持。教師是保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“打破沙鍋問到底”的精神。學(xué)生的情感十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等會(huì)，這些都可以成為創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中不僅是認(rèn)知信息的交流，也是情感信息的交流，教學(xué)過(guò)程需要教師真摯情感的灌注。

在新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，綜觀全局，充分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，確保學(xué)生心理自由，采取教學(xué)技法，激活思維能力，運(yùn)用人格力量，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。惟其如此，學(xué)生創(chuàng)新能力之花，才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是新世紀(jì)、新課標(biāo)對(duì)教育工作者的要求，我們應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)上具有全新的教育觀，不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新性教學(xué)能力，不斷喚醒、培養(yǎng)、激勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。