宋 巧，保曉美，彭 濤，路 彬

（甘肅醫(yī)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人[1]。主題班會(huì)是輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效形式和主陣地，是高校思想政治教育工作的重要組成部分。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備指導(dǎo)并組織學(xué)生舉辦好主題班會(huì)這項(xiàng)基本能力，必須有效利用主題班會(huì)，切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育工作效果[2]。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展、信息時(shí)代的全面到來和當(dāng)代“90后”大學(xué)生自身特點(diǎn)，大學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化和不確定性，然而，當(dāng)前主題班會(huì)中存在選題無針對(duì)性、形式僵化、學(xué)生參與性差等諸多問題，使主題班會(huì)的作用無法得到充分發(fā)揮[2-4]。作為一名高校輔導(dǎo)員，如何解決目前高校主題班會(huì)中普遍存在的問題，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，以更好地履行輔導(dǎo)員的職責(zé)，是值得深思的問題。

1 高校主題班會(huì)的內(nèi)涵與特征

高校主題班會(huì)是指在一定的環(huán)境和背景下，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，針對(duì)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、日常生活行為和生活中的某個(gè)問題確立教育主題，圍繞主題組織開展的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的主題教育活動(dòng)[3]。它具有以學(xué)生為中心、以輔導(dǎo)員為指導(dǎo)、以班級(jí)為單位、以大學(xué)生思想政治教育為目的的特征。

2 輔導(dǎo)員舉辦好主題班會(huì)的重要意義

2.1 提高思想道德水平，增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)

主題班會(huì)是集中進(jìn)行思想政治工作最有效的途徑之一[4]。通過開展主題積極向上、內(nèi)容豐富多彩的班會(huì)，可以將正面、積極的觀點(diǎn)和信息通過各種形式傳遞給學(xué)生，為大學(xué)生的成長和發(fā)展注入新鮮的能量和營養(yǎng)，給其留下深刻的印象，從而使大學(xué)生能主動(dòng)審視自我世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)行自我批評(píng)教育，并促使其完成自我管理。此外，主題班會(huì)的籌備和開展過程，為學(xué)生提供了一個(gè)自我組織、自我發(fā)現(xiàn)、自我挑戰(zhàn)和自我鍛煉的良好平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、人際交往能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力及應(yīng)激能力等，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2 強(qiáng)化班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感

主題班會(huì)的開展需要輔導(dǎo)員的引領(lǐng)及全班學(xué)生的參與，即在舉辦過程中，輔導(dǎo)員可以將學(xué)生分散的注意力和興趣集中在一起，在同一場合、同一時(shí)間激發(fā)全班學(xué)生積極向上、追求進(jìn)步的熱情，形成互幫互助的良好氛圍，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，也為班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這對(duì)于后續(xù)輔導(dǎo)員管理班級(jí)工作中降低心理異常學(xué)生發(fā)生率、維持良好的班級(jí)紀(jì)律、保持優(yōu)良的班級(jí)成績等有極大益處。

2.3 發(fā)掘班級(jí)各類人才，培養(yǎng)學(xué)生管理領(lǐng)袖

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生舉辦好一場主題班會(huì)，其中包括對(duì)班會(huì)各環(huán)節(jié)的策劃人、主持人、表演者、參與者等不同角色進(jìn)行提前篩選和分工，在此過程中有助于發(fā)掘班級(jí)中具有文學(xué)、書畫、攝影、管理、組織、策劃等各類特長生，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，此外有助于提高學(xué)生干部的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生管理領(lǐng)袖，輔助輔導(dǎo)員將班級(jí)管理工作做得更好。

2.4 增加師生情感溝通，促進(jìn)輔導(dǎo)員自身成長

輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為學(xué)生的知心朋友。主題班會(huì)作為高校輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，其可以成為聯(lián)絡(luò)師生關(guān)系的一條紐帶。在主題班會(huì)的籌備和舉辦過程中，能夠有效加強(qiáng)師生間的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)同感，為日后學(xué)生管理工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)主題班會(huì)也是輔導(dǎo)員提高自身素養(yǎng)的重要平臺(tái)，在精心籌備和舉行主題班會(huì)的過程中，輔導(dǎo)員自身思想政治水平、組織管理水平、語言表達(dá)能力、思維能力、寫作能力等都得到了鍛煉和提高[5]。

3 目前高校主題班會(huì)存在的主要問題

目前高校主題班會(huì)或多或少存在一些問題，致使主題班會(huì)效果不理想，作用沒有得到充分發(fā)揮[6]。究其主要原因，有以下幾點(diǎn)。

3.1 選題針對(duì)性不強(qiáng)

目前高校的主題班會(huì)中，一方面，輔導(dǎo)員班會(huì)前無準(zhǔn)備，想到哪里講到哪里，常以探討近期班級(jí)紀(jì)律問題、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、班級(jí)管理制度為主；另一方面，存在選題過大或針對(duì)性不強(qiáng)的現(xiàn)象，使班會(huì)整體缺乏深度及吸引力，無法在有效的時(shí)間內(nèi)收到較好的思想政治教育效果[4]。

3.2 班會(huì)形式僵化

個(gè)別輔導(dǎo)員責(zé)任心不強(qiáng)，應(yīng)付了事，仍舊采用傳統(tǒng)單一的“說教式”模式，在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)重復(fù)說教，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，使班會(huì)流于形式。

3.3 班會(huì)準(zhǔn)備不足

主題班會(huì)要想達(dá)到預(yù)期的教育效果，輔導(dǎo)員就必須認(rèn)真準(zhǔn)備。但由于部分輔導(dǎo)員對(duì)班會(huì)不夠重視、學(xué)生配合度低、學(xué)校無硬性要求等，使主題班會(huì)存在主題不明、過程混亂、無吸引力、學(xué)生不夠重視等一系列問題，難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

3.4 學(xué)生參與性較差

主題班會(huì)是班級(jí)文化建設(shè)的重要手段之一，而現(xiàn)今大學(xué)生主動(dòng)參加主題班會(huì)的意愿不強(qiáng)，甚至大部分學(xué)生需要輔導(dǎo)員督促才參加[2，7]。主要原因?yàn)椋旱谝?，?0后”大學(xué)生具備個(gè)性鮮明、自我意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，不喜歡被集體活動(dòng)所拘束；第二，主題班會(huì)選題缺乏吸引力，內(nèi)容單一老套；第三，班會(huì)無系統(tǒng)化的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)凌亂、形式單一，造成主題班會(huì)變?yōu)檩o導(dǎo)員的“獨(dú)角戲”，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的抵觸情緒；第四，學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，將注意力更多分散于各種文體活動(dòng)、社會(huì)考證、校外打工等[6]。

3.5 缺乏重視，德育效果不佳

部分高校輔導(dǎo)員由于職業(yè)倦怠，工作責(zé)任心下降，對(duì)主題班會(huì)沒有給予充分重視。往往有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查則認(rèn)真準(zhǔn)備，沒有則敷衍了事，輔導(dǎo)員在現(xiàn)場即興發(fā)揮，自身思路不清晰、講解內(nèi)容乏味，使學(xué)生不以為然甚至產(chǎn)生反感情緒，既達(dá)不到教育學(xué)生的目的，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)同感和信任感，拉開師生之間的距離。

4 開好高校主題班會(huì)的對(duì)策

4.1 提高思想認(rèn)識(shí)，確定班會(huì)主題是重中之重

要開好一場班會(huì)，最重要的是要有一個(gè)明確、正面并且吸引學(xué)生的主題，該主題必須具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀導(dǎo)向。這就要求輔導(dǎo)員對(duì)自己的班級(jí)和學(xué)生有深入了解，對(duì)當(dāng)前的專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)有較高的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生思想政治教育工作能準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，從而能夠結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的環(huán)境特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、心理特點(diǎn)等，制訂出一個(gè)有益于學(xué)生發(fā)展的主題。例如傳銷危害、網(wǎng)絡(luò)貸款陷阱、職業(yè)規(guī)劃、專升本及考研等。有了好的主題，才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，才能將主題班會(huì)的作用發(fā)揮到實(shí)處。因此，確定班會(huì)主題是開好班會(huì)的重中之重，是需要把握的首要原則。

4.2 創(chuàng)新班會(huì)模式，內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是成功的基礎(chǔ)

一場好的班會(huì)必須要有好的設(shè)計(jì)，使班會(huì)模式能夠適應(yīng)高校教育教學(xué)改革的需要，在借鑒傳統(tǒng)主題班會(huì)所積累的優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)班會(huì)創(chuàng)新。首先要改變“說教式”的傳統(tǒng)模式，積極探索實(shí)施表演式、案例式、辯論式、團(tuán)體輔導(dǎo)式、親身體驗(yàn)式等多種班會(huì)活動(dòng)形式，以推動(dòng)班會(huì)由單一、乏味、無趣向生動(dòng)活潑轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)主題班會(huì)吸引力和感染力，切實(shí)提高班會(huì)教育效果。其次，主題班會(huì)應(yīng)有完整的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，并且每一環(huán)節(jié)都有形式多樣、新穎創(chuàng)新的內(nèi)容，使之形成思路明確、內(nèi)容充實(shí)、形式引人的整體構(gòu)架，這是班會(huì)最終在舉辦時(shí)能夠引發(fā)學(xué)生共鳴、達(dá)到育人效果的基礎(chǔ)。所以在主題確定后，需要結(jié)合班會(huì)的預(yù)期目標(biāo)，對(duì)主題班會(huì)的內(nèi)容和具體環(huán)節(jié)進(jìn)行深度思考，構(gòu)建清晰的組織脈絡(luò)，制作詳盡的策劃書，里面包括的要素有：舉辦時(shí)間、舉辦地點(diǎn)、版塊設(shè)計(jì)、每一環(huán)節(jié)具體參與的學(xué)生、學(xué)生表演內(nèi)容、總結(jié)等。

4.3 提前組織實(shí)施、前期充分準(zhǔn)備是成功的前提

主題班會(huì)的順利開展前期充分的準(zhǔn)備十分關(guān)鍵。在確定主題時(shí)，需要提前進(jìn)行調(diào)查研究；在內(nèi)容和形式上，需要精心組織和策劃；在與學(xué)生的互動(dòng)上，在必要時(shí)要提前進(jìn)行預(yù)演；在教室布置和道具準(zhǔn)備上，需要提前進(jìn)行安排和準(zhǔn)備。例如，筆者在班會(huì)主題確定及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)后，就提前安排學(xué)生進(jìn)行道具準(zhǔn)備、制作PPT、錄制視頻、舞蹈排練等具體工作，并結(jié)合班委組織班級(jí)中一部分學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備和預(yù)演，提前與參與該環(huán)節(jié)的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，強(qiáng)化對(duì)個(gè)別表演或發(fā)言學(xué)生的思想教育，提高這些學(xué)生的認(rèn)知水平，以期在班會(huì)中這些學(xué)生有一個(gè)良好的表現(xiàn)，為其他學(xué)生樹立榜樣，起到帶頭作用。

4.4 開展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與是加深班會(huì)主題意義的關(guān)鍵點(diǎn)

舉辦主題班會(huì)的最終目的是教育學(xué)生，故主題班會(huì)不是輔導(dǎo)員的獨(dú)角戲，而是需要全班學(xué)生共同參與的一項(xiàng)集體活動(dòng)；同時(shí)主題班會(huì)也不能僅采用理論說教方式，而可以形式多樣，例如小品、舞蹈、脫口秀、演講、游戲等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，一是活躍了現(xiàn)場氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；二是激發(fā)了學(xué)生表達(dá)、表演的潛能，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

4.5 現(xiàn)場總結(jié)解惑，輔導(dǎo)員的精辟總結(jié)是教育學(xué)生的畫龍點(diǎn)睛之筆

對(duì)于主題班會(huì)中對(duì)學(xué)生提出的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)在班會(huì)現(xiàn)場給出清晰解答，解答必須是正面的、有導(dǎo)向作用的、可以幫助學(xué)生解惑的。因此，在班會(huì)上，可在幻燈片上以清晰的文字說明本環(huán)節(jié)的意義所在，告訴學(xué)生應(yīng)該如何去做。讓學(xué)生通過各種形式能夠明白班會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)的重要作用，明確努力的方向。

4.6 把握最終目的，讓學(xué)生有所觸、有所思、有所獲、有所變

舉辦主題班會(huì)的最終目的是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。因此，無論是什么主題、什么形式的班會(huì)，都要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠在某些環(huán)節(jié)結(jié)合音樂、結(jié)合輔導(dǎo)員話語、結(jié)合現(xiàn)場氛圍，讓學(xué)生自發(fā)思考，讓學(xué)生通過本次主題班會(huì)有所收獲，最終在行為上有所改變，積極改善自我，突破自我，塑造一個(gè)更好的自己。

5 結(jié)語

在大學(xué)生思想政治教育工作中，高校輔導(dǎo)員作為骨干力量擔(dān)負(fù)著十分重要的職責(zé)，舉辦一場好的主題班會(huì)不論對(duì)班級(jí)建設(shè)還是學(xué)生發(fā)展均具有十分重要的意義。定期召開主題班會(huì)不僅能提升大學(xué)生思想道德水平、綜合素質(zhì)，還能強(qiáng)化班級(jí)凝聚力、學(xué)生歸屬感，同時(shí)有利于發(fā)掘班級(jí)各類人才，培養(yǎng)學(xué)生管理領(lǐng)袖。同時(shí)對(duì)于輔導(dǎo)員來說，也促進(jìn)了自身成長。因此，舉辦一場好的主題班會(huì)，必須提高思想認(rèn)識(shí)、確定班會(huì)主題；創(chuàng)新班會(huì)模式、合理設(shè)計(jì)內(nèi)容和環(huán)節(jié)；提前組織實(shí)施、前期充分準(zhǔn)備；開展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；現(xiàn)場總結(jié)解惑、輔導(dǎo)員精辟總結(jié)；把握最終目的，讓學(xué)生有所觸、有所思、有所獲、有所變，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最終目的。