孟另梅

在初中語文教學過程中，由于很多老師存在著語文修辭教學的嚴重缺失，造成了語文修辭教學這一重要環(huán)節(jié)的忽視。為了有效扭轉這一局面，必須對我們的教學方法進行改進，同時樹立明確的初中語文修辭教學的目標和方向。在這里，我們主要分析的是在語文修辭教學過程中還存在著哪些不足，以及如何應對等問題。

語文教學里的修辭概念是指把不同的語言加以合理運用，使文章更具表現力和感染力。為了有效提高初中生更好地理解和領悟課文里作者所表達的思想和情感，在初中語文教學過程中引入修辭教學，能有效促進初中生思維能力和思考能力的不斷提高。但受到各種主客觀因素的影響，目前初中語文修辭教學還存在著一定的問題，語文老師對修辭教學沒有引起足夠的重視，也不清楚修辭教學的標準，以及如何才能更好地做好修辭教學等問題。針對這種情況，我們有必要對此進行細致的分析與思考。

一、把修辭教學引入初中語文教學所面臨的問題

1.初中語文教師對修辭教學不夠重視

在實施初中語文修辭教學過程中所面臨的主要問題就是語文教師沒有充分意識到修辭教學的重要性和必要性。受到各種主客觀因素的影響，很多初中語文老師對修辭教學存在著認識上的偏差，同時這些老師還不具備較高的修辭教學素質和能力，即使進行修辭教學，也難以收獲理想的效果。另外，還有一些語文老師把修辭教學理解成為對修辭格的判斷，造成初中生的語文能力發(fā)展受到嚴重的限制。

2.沒有明確的修辭教學標準

在進行初中語文修辭教學的過程中，還要面臨的一個挑戰(zhàn)就是沒有明確的教學標準。目前的初中語文教學，還沒有制定出一整套目的明確的執(zhí)行標準，只有一些針對簡單修辭方式的了解和論述，而這些遠遠不能滿足初中語文修辭教學的需求。

3.沒有正確的修辭教學的教學模式

在實施初中語文修辭教學中，教師對修辭教學的重點環(huán)節(jié)存在著偏差的現象。很多初中語文教師只是把修辭教學的基礎知識傳授給學生，而忽視了修辭教學涵蓋的巨大知識面和知識容量。雖然也有一些初中語文老師能夠把語言能力的提高訓練作為語文教學的一部分，但還是不能真正把修辭教學同學生語文素質的提高聯系在一起。

二、如何正確實施初中語文修辭教學

1.正確認識修辭教學存在的問題

初中語文老師要在實際教學過程中，不斷地提高自身的語文素養(yǎng)和高度的職業(yè)精神，避免在正確認識修辭教學環(huán)節(jié)上出現偏差。初中語文教師要深刻意識到修辭教學對初中語文學習的重要性，還要具有較高的修辭教學的素養(yǎng)和能力，并且能夠在教學實踐活動中不斷地學習和提高自己，使自己能夠掌握更多的語文修辭教學知識和經驗，為修辭教學提供知識儲備。

2.把修辭教學方法滲透到初中語文課堂里

語文教師要不斷推進初中語文修辭教學的深入步伐，在初中語文教學課堂里，把修辭教學不斷地進行滲透。在教育體制改革浪潮的沖擊下，初中的語文教學越來越要求更加有效地增強學生對語文知識的理解和積累。因此，很多學校針對語文教學改革也做出了許多課程上的修正，把修辭教學作為整個語文教學的重中之重，在豐富語文老師的專業(yè)知識和素質的過程中，實現初中語文教學質量和效果的提高。

3.要清晰掌握教學大綱所要求的修辭教學內容

如何才能有效扭轉修辭教學的缺陷，這就要求初中語文老師在進行修辭教學的過程中對教學大綱所要求的修辭教學內容要能夠熟練地掌握和執(zhí)行。也就是說初中語文老師對教學所要完成的任務和要達到的目標都有一個明確的認識，并且能夠在教學過程中體現出來。同時初中的語文老師還要清楚這樣一個事實，就是修辭教學不單純指的是適格的教學，它還包括像句式的修辭以及修辭方法的運用等層面，不能重此輕彼，造成修辭教學目標無法有效完成。

4.充分調動學生對修辭學習的熱情和積極性

目前的初中語文修辭教學過程中，還有許多老師不能準確地進行修辭方法的講解，這勢必會造成學生的模糊認識，更談不上形成系統(tǒng)性和全面性的修辭認識。這種情況會極大地影響學生失去對語文學習的主動性和興趣。全新的教育理念要求把學生作為教育的主體，這就要求老師能夠把學生放在課堂上的主要地位，引導學生進行自主學習，提高學生在語言上的學習熱情和積極性，從而有效提高學生們在修辭手法運用上的整體水平。老師可以采取趣味性教學方式，在課堂上多引導學生發(fā)揮豐富的想象，對課文所表達的內容進行情景的想象和演示，把各種修辭方法運用到自己的想象中來，促進學生想象能力和思考能力的提高。

通過上面的分析論述，我們發(fā)現在進行初中語文修辭教學的過程中，還面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)。因此，初中語文教師要對修辭教學有正確的認識和理解，并充分調動起學生的學習主動性和積極性，從而實現修辭教學的教學目標。

★作者單位江蘇灌云縣圩豐中學。