朱春林

古代詩(shī)歌鑒賞歷來(lái)是高考試題中考查學(xué)生語(yǔ)文能力的重難點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)在分值高達(dá)11分，難點(diǎn)體現(xiàn)在試題難度較大，考生得分率較低。如何高效復(fù)習(xí)，力求奪取高分值得每個(gè)高三教師和學(xué)生思考、探究。在多年的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，我認(rèn)為，讀懂詩(shī)句是根本，建構(gòu)模型是關(guān)鍵。

一、讀懂詩(shī)句把握內(nèi)容

中國(guó)古代詩(shī)詞博大精深，內(nèi)容豐富，題材多樣。就其內(nèi)容而言，唐詩(shī)宋詞里，長(zhǎng)亭楊柳象征離情別意，月亮鴻雁傳遞思親懷鄉(xiāng)，梧桐芭蕉包含凄苦愁思，梅蘭竹菊具有高尚品格，芙蓉連理營(yíng)造美好愛(ài)情，柳營(yíng)羌笛就是報(bào)國(guó)情懷。它們或豪邁，或傷情威團(tuán)聚，或惜別威隱居，或出仕威賞景，或惜春。就其題材而言，類別繁多，常見(jiàn)的有：山水田園詩(shī)、思鄉(xiāng)懷人詩(shī)、寫(xiě)景詠物詩(shī)、憂國(guó)傷人詩(shī)、詠史懷古詩(shī)等等。

古代詩(shī)詞鑒賞的基礎(chǔ)是讀懂，那么，如何讀懂詩(shī)句，把握內(nèi)容？那就要搭建學(xué)生解讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律性的內(nèi)容，建構(gòu)一種樣本式的解讀。綜觀眾多詩(shī)詞，我們不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論其內(nèi)容多么豐富，題材怎么多樣，但“詩(shī)從肺腑出，詞別是一家”，“詩(shī)”的目的都是“言志”，也就是抒發(fā)情感，只是“借助”不同而已。基于此，我們可將詩(shī)歌分為四類，即寫(xiě)景抒情類、詠史懷古類、托物言志類、敘事抒情類。閱讀詩(shī)詞，首先，要“三關(guān)注”：關(guān)注詩(shī)題，合理揣測(cè)關(guān)注注釋，盡心利用關(guān)注詩(shī)句，準(zhǔn)確把握。其次，要針對(duì)不同類別，采用不同切入點(diǎn)寫(xiě)景抒情類，重點(diǎn)抓“景語(yǔ)”和“情詞”?！熬罢Z(yǔ)”是體現(xiàn)景物特征的意象詞語(yǔ)，“情詞”是直接表露詩(shī)人情感的詞語(yǔ)。如辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》上闕中，“景語(yǔ)”有“寥廓秋空、悠悠秋水、樓頭落日、哀鳴斷鴻”，“情詞”有“獻(xiàn)愁供恨、英雄淚”，抓住這些“景語(yǔ)”“情詞”，略加分析，不難明白，詞的上闕借景抒情，寫(xiě)盡了詩(shī)人壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的痛苦。詠史懷古類，主要從三方面入手。一是所詠之史或所懷之古，二是作者對(duì)“古”或“史”的情感態(tài)度，三是寫(xiě)作目的。如杜甫《詠懷古跡（其三）》中，所懷之古為昭君遠(yuǎn)嫁的悲慘遭遇，作者對(duì)此滿懷悲憤傷悼之情，其目的是悲昭君以自悲也。

二、建構(gòu)模型有矩可循

在古代詩(shī)歌鑒賞中，時(shí)常陷入這樣的困境有些學(xué)生基本能讀懂文本，但答題往往不盡人意，得分不高。究其原因，主要是率性而為，缺少規(guī)范?？梢?jiàn)，在高考復(fù)習(xí)時(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)模型，讓學(xué)生有矩可循甚為重要。自2017年始，全國(guó)課標(biāo)卷對(duì)古代詩(shī)歌的考查，均采用一道選擇題和一道表述題的命制形式。選擇題在準(zhǔn)確讀懂的基礎(chǔ)上便可完成，而表述題不僅要求讀懂而且要求答題規(guī)范。綜觀2017年三套全國(guó)課標(biāo)卷，表述題集中在對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解和賞析上。如課標(biāo)卷1選取了歐陽(yáng)修《禮部貢院閱進(jìn)士就試》一詩(shī)，考查的是對(duì)第四句“下筆春蠶食葉聲”的賞析.課標(biāo)卷2選取了蘇軾《送子由使契丹》一詩(shī)，考查的是分析首聯(lián)表現(xiàn)出的詩(shī)人性格特點(diǎn).課標(biāo)卷3選取了白居易《編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李十二》一詩(shī)，考查的是分析作者表達(dá)的情感態(tài)度?？梢?jiàn)，2017年，全國(guó)課標(biāo)卷在主觀表述題的命制上更多關(guān)注對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解賞析和詩(shī)人情感的把握。再結(jié)合全國(guó)課標(biāo)卷歷年所命的試題以及《考綱》的要求，我們可以梳理建構(gòu)成六個(gè)模型。

1.“煉字”賞析型

煉字，是古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。鑒賞古詩(shī)詞的煉字藝術(shù)是高考詩(shī)歌鑒賞題的重要命題點(diǎn)，出現(xiàn)的頻率較高，主要是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞、疊詞。常見(jiàn)提問(wèn)方式有這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？②某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題要點(diǎn)表明自己的觀點(diǎn)（指出最傳神的字詞）用一兩句話準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)句中的含義結(jié)合詩(shī)歌有關(guān)內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句描述景象@適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，說(shuō)明其作用（主要指營(yíng)造意境氛圍、表達(dá)思想情感、塑造形象方面、音節(jié)韻律等方面的作用）。

2.詩(shī)句含義型

這種類型要求把握詩(shī)句的表層意義和內(nèi)在深層含義，同時(shí)還要理解所表達(dá)的情感旨趣。常見(jiàn)提問(wèn)方式：①某句該如何理解？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。某句包含了哪些意思？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析。答題要點(diǎn)闡明詩(shī)句的表面意思，并發(fā)掘其深層含義指出詩(shī)句的描寫(xiě)作用（主要是刻畫(huà)形象、營(yíng)造意境氛圍），或表達(dá)了什么情感和旨趣。

3.人物形象型

人物形象包括客體人物形象（在詩(shī)詞中塑造的人物形象）和抒情主人公形象（一般指“我”，即詩(shī)人自己）。在理解時(shí)要注意兩點(diǎn)-一是知人論世，關(guān)注背景.二是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理。常見(jiàn)提問(wèn)方式你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的形象？②作者為什么要描寫(xiě)這一形象？答題要點(diǎn)用精煉的語(yǔ)言概括形象的特征結(jié)合文章的主旨指出所描繪的形象的作用。

4.景物形象型

景物形象包括景觀場(chǎng)景（景象、場(chǎng)面等），在作品中，這是作者主觀之意與客觀之象融為一體的意象。這種能誘發(fā)讀者想象和思考的藝術(shù)境界，稱為意境。常見(jiàn)提問(wèn)方式這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境？這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答題要點(diǎn)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、清新明麗等。注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)與情調(diào)。③分析作者的思想感情。回答要具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

5.詩(shī)句賞析型

常見(jiàn)提問(wèn)方式某一詩(shī)句廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。答題要點(diǎn)一般從三個(gè)角度去思考-一是語(yǔ)言表達(dá)角度，指運(yùn)用修辭、用詞特征（包括詞語(yǔ)色彩、疊詞運(yùn)用、動(dòng)詞形容詞的運(yùn)用等）、句式特征等二是結(jié)構(gòu)作用角度，指鋪墊伏筆、呼應(yīng)照應(yīng)、總領(lǐng)總結(jié)、承上啟下等.三是思想情感角度，指表達(dá)出怎樣的思想情感。

6.評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

這類題是對(duì)詩(shī)詞中所表現(xiàn)出的思想內(nèi)容情感的判斷，也就是寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感和主旨。常見(jiàn)提問(wèn)方式：詩(shī)中寄托了作者怎樣的思想情感？結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想情感。答題要點(diǎn)準(zhǔn)確點(diǎn)明作者的思想情感結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明這種思想情感的具體體現(xiàn)。

學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，要仔細(xì)審題，審清題目命制的角度和要求，按照相應(yīng)類型找到答題的切入點(diǎn)，問(wèn)什么答什么，怎么問(wèn)怎么答。同時(shí)重視答案的組織，答案必須簡(jiǎn)潔，點(diǎn)到為止，切忌啰嗦。具體而言緊扣要求，答案盡量具體。要點(diǎn)要齊全，條理要清楚。推敲用語(yǔ)，要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明規(guī)范流暢。④構(gòu)思成熟再落筆成文，追求卷面的干凈利落，避免涂改。

★作者單位安徽休寧中學(xué)。