尹曉星　許錫文

摘 要：教育信息化要求職業(yè)教育與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于高職院校建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，將信息化技術(shù)運(yùn)用在BIM信息化教學(xué)中是至關(guān)重要的。本文從課程性質(zhì)入手，闡述了建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)BIM課程教學(xué)存在的問(wèn)題、BIM課程教學(xué)思路、BIM課程信息化教學(xué)模式，希望為高職院校建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供啟迪和參考。

關(guān)鍵詞：建筑智能化 工程技術(shù) BIM 信息化教學(xué)

課 題：本文系江西省教改立項(xiàng)課題（編號(hào)：JXJG-15-52-10）研究成果。

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的改革與構(gòu)建必須與之相適應(yīng)。近年來(lái)，信息化教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用使原本刻板的課堂變得生動(dòng)、直觀、形象，教學(xué)質(zhì)量和效率得到較大提高。

一、概述

建筑信息模型（Building Information Modeling BIM）技術(shù)以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)為模型基礎(chǔ)，通過(guò)三維建筑模型的建立，模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。在建筑智能化項(xiàng)目中，利用BIM建立建筑模型，進(jìn)行系統(tǒng)管線(xiàn)布置、碰撞檢查，能夠達(dá)到優(yōu)化凈空、優(yōu)化管線(xiàn)排布方案、縮短工期、減少資源浪費(fèi)、減低成本的效果，是現(xiàn)代建筑智能化系統(tǒng)施工中不可缺少的一部分。隨著工程技術(shù)的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，BIM正在從幾何科學(xué)向信息科學(xué)發(fā)展，成為建筑智能化數(shù)據(jù)分析的重要手段，而建筑智能化是BIM存儲(chǔ)、管理、表達(dá)和應(yīng)用的重要載體。

二、高職院校建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)BIM課程教學(xué)存在的問(wèn)題

高職院校建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)BIM課程教學(xué)存在許多問(wèn)題，筆者所在學(xué)校就有以下具體的問(wèn)題。

第一，建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)BIM教學(xué)的目標(biāo)、模式、內(nèi)容等沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可參考，且開(kāi)設(shè)BIM課程的學(xué)校不多，教學(xué)環(huán)境尚不成熟。BIM課程首先開(kāi)設(shè)在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，但建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)還處于建設(shè)階段。BIM課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容如何與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，BIM課程在整個(gè)課程體系構(gòu)建中所處的位置還需進(jìn)一步探討。

第二，BIM橫跨建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備、智能化各專(zhuān)業(yè)，建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在建筑、結(jié)構(gòu)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，照搬建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)BIM課程的教學(xué)方法不可行。

第三，BIM軟件的學(xué)習(xí)，入門(mén)較為困難，對(duì)硬件要求相對(duì)較高，使得BIM實(shí)踐課程流于形式。BIM軟件能夠建立三維模型，學(xué)生雖然具有一定的CAD繪圖基礎(chǔ)，但缺乏三維立體思維，入門(mén)較困難。

第四，BIM課程教學(xué)增加了現(xiàn)有教師的教學(xué)壓力。講授BIM課程的專(zhuān)業(yè)教師一般為土木工程專(zhuān)業(yè)背景。教師由于各種自身原因，缺乏學(xué)習(xí)BIM前沿知識(shí)的動(dòng)力，對(duì)BIM的理解缺乏深度，軟件操作不熟練且脫離實(shí)際工程。部分教師還存在不愿意運(yùn)用新的信息化教學(xué)手段授課的情況。

三、高職院校建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)BIM教學(xué)思路

第一，明確建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)BIM課程教學(xué)目標(biāo)。建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)BIM課程教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)會(huì)在已經(jīng)搭建好的建筑模型進(jìn)行智能建筑各系統(tǒng)的搭建，進(jìn)行各建筑智能化系統(tǒng)間模擬協(xié)調(diào)、碰撞檢查并提前進(jìn)行優(yōu)化，為人們提供一個(gè)建筑、環(huán)境、人互為協(xié)調(diào)的建筑綜合體。在課程體系建設(shè)中，以房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備工程技術(shù)、CAD為先導(dǎo)課程，BIM課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等為后續(xù)課程。

第二，針對(duì)建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)，不要求學(xué)生對(duì)建筑、結(jié)構(gòu)有細(xì)致的了解，只要有房屋建筑學(xué)的基礎(chǔ)能夠看懂建筑分部結(jié)構(gòu)即可，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)備、智能化系統(tǒng)在BIM中的應(yīng)用和構(gòu)建上。

第三，BIM在國(guó)內(nèi)很多大型和特大型項(xiàng)目中已經(jīng)成熟運(yùn)用，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到BIM的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生建立立體思維，利用三維模擬教學(xué)軟件進(jìn)行BIM入門(mén)學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

第四，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)BIM知識(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等的更新。筆者所在的學(xué)校近兩年來(lái)，連續(xù)派出多名教師參加短期BIM技能培訓(xùn)，強(qiáng)化了師資力量。另外，每學(xué)年對(duì)教師信息化教學(xué)水平進(jìn)行考核，考核結(jié)果關(guān)系到評(píng)優(yōu)、評(píng)先。同時(shí)借助校級(jí)信息化大賽、省級(jí)信息化大賽的契機(jī)，激發(fā)教師掌握新知識(shí)、使用新技術(shù)的熱情。

四、高職院校建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)BIM信息化教學(xué)模式

筆者所在學(xué)校對(duì)建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)BIM課程的信息化教學(xué)進(jìn)行了探索，下面具體進(jìn)行闡述。

1.保證教學(xué)設(shè)備投入，注重實(shí)踐上機(jī)教學(xué)

BIM課程以軟件學(xué)習(xí)為主要目的。常用的BIM軟件為Autodesk Revit，其運(yùn)行對(duì)硬件設(shè)備要求較高。筆者所在學(xué)校的做法是組建專(zhuān)門(mén)的BIM機(jī)房，專(zhuān)門(mén)用作BIM課程教學(xué)，做到“一人一機(jī)”，保證BIM課程的教學(xué)100%能夠在機(jī)房進(jìn)行。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師需要在課程開(kāi)始初期，迅速洞察學(xué)生已掌握的知識(shí)體系，以便在課堂教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使其溫故而知新。教師需要在學(xué)生構(gòu)建課程知識(shí)體系的過(guò)程中，發(fā)揮引導(dǎo)、促進(jìn)作用，并根據(jù)學(xué)生的需要做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，逐漸增加學(xué)生獨(dú)立思考的空間。在教學(xué)初期，教師使用三維模擬軟件，在幫助學(xué)生建立立體思維的方面取得了非常好的效果。

3.重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己掌握教學(xué)資源訪(fǎng)問(wèn)的主動(dòng)權(quán)，將“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的模式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師構(gòu)建線(xiàn)上的教學(xué)資源平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主的訪(fǎng)問(wèn)介入教學(xué)資源平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。在此過(guò)程中，教師能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及效果并加以引導(dǎo)，使教學(xué)目標(biāo)變得具體、可操作、可評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，注意學(xué)生智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展

各種信息化教學(xué)方法，都是服務(wù)于教學(xué)，教師要防止過(guò)多的教學(xué)方法疊加使用造成喧賓奪主的結(jié)果。在線(xiàn)資源除了注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，也要闡述教學(xué)的基本理念、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、小結(jié)

從筆者所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，運(yùn)用信息化教學(xué)手段、現(xiàn)代化教學(xué)方法的BIM課程教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度有很大的提高。本文在此背景下，對(duì)高職院校建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)BIM課程的教學(xué)模式進(jìn)行了探討，以期提高高職院校建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)具有良好建筑背景的建筑智能化實(shí)用型人才。

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（作者單位：江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院）endprint