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        淺談高考作文審題立意的幾個方法

        2018-03-02 21:45:00劉群
        中國校外教育 2017年9期

        劉群

        摘要:從高考作文審題立意這一角度淺談幾個方法,在自我總結(jié)、業(yè)務提升的前提下,期待廣大學子能從中受益。

        關鍵詞:高考作文 審題 立意

        一、提煉中心法

        這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時,如果能準確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會使所寫文章既切題又有深度。所以,寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

        【材料】一次,蓋達爾旅行時,有一個小學生認出了他,搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?!薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。

        小學生看著蓋達爾笑了。

        【分析】分析這則材料,我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話,表達了身外之物可以隨隨便便,但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此,學生可以提煉出如下兩種觀點:(1)做人不應該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學的人,不能徒有虛名。

        二、抓關鍵句法

        關鍵句常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中,關鍵句是命題者或材料中的人物的評議性語句。

        【材料】一只蚌與它附近的另一只蚌說:“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的,我遭難了?!绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道:“我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健康的。”這時,有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說:“是的,你是健康的。然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

        【分析】通過分析這則材料,學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此,學生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦,成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

        三、由物及人法

        寫材料作文時,有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要學生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點。

        四、分析關系法

        【材料】一位大學生,在校花銷吃緊,寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸:錢。兒”這封三字信傳開以后,人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

        【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系,其正常關系是骨肉關系、親情關系,可是在兒子的三字信中,除了“錢”連接關系外,再也沒有其他,甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系,究其原因是兒子缺乏禮貌,缺乏孝心,缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此,以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手,就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章,而不能切中問題的要害。

        五、明確褒貶法

        有些材料作文,材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感,審題時學生必須充分捕捉這些語言信息,細致體會命題者的感情色彩,這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

        【材料】武漢市的珞珈山,是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié),游人如織??傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次,一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解,她對她的導師說:“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄??我們韓國也有櫻花,但從沒有人穿著和服去同櫻花照相。”她的導師苦笑了一下,無言以對。

        【分析】這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看,表現(xiàn)了導師對那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖,也體現(xiàn)了材料的主旨,即批評那些穿和服照相的中國青年,批評他們崇洋媚外,民族尊嚴淪落,國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個:一是游人,二是中國青年,三是韓國青年,四是導師。這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中,假如從反面立意,指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn),由此而論證中國要走向世界,要增進各國人民的友誼,就必須解放思想。這個文意,雖然新,但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以,在平時的作文訓練中,我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新,“反彈琵琶”,只會曲解原材料的意思。

        六、其他多種審題立意的角度及方法

        1.橫向立意,就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事,都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點,因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

        2.反向立意,就是把原材料的問題倒過來想想,從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。因為越人赤腳、披發(fā),鞋帽就大有市場,就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

        3.延伸立意:就是在原材料已知內(nèi)容的基礎上,對原材料作合理的聯(lián)想,進行恰當?shù)耐评怼⒁??!疤澅旧庾霾坏?,無用武之地焉能致富”等觀點。

        4.類比立意,就是通過聯(lián)想,把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮,找出其中的相似點。辦企業(yè)、做生意,要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土人情等情況,也要根據(jù)需要與可能,那么就要求我們考慮動機與效益,又要揚長避短,才能生財有道。

        七、案例舉證

        張老師在一次上語文課時,誤將“晏”寫成“宴”,李明同學當即指出了他的錯誤。張老師把“宴”改成“晏”之后說:“唔!漢字就是這個毛病,相同的零部件,擺的位置不同,結(jié)果就不一樣。外國文字可不會這樣?!闭l料話音剛落,李明同學又舉手了。張老師問李明同學有什么問題,李明同學說:“英文的god(上帝)和dog(狗)呢”……

        就李明同學的做法寫一篇議論文,題目自擬,不少于600字。

        【分析】解答過程如下:

        第一步,認真閱讀。這是答好供料作文題的前提和基礎。此題的內(nèi)容可以概括為一句話:學生李明連續(xù)兩次當場指出老師的錯誤。

        第二步,提煉觀點。從邏輯上講,對李明同學的做法,無非是三種態(tài)度:要么贊同,要么反對,要么部分肯定,部分否定。于是,提煉觀點如下:

        ①李明同學勇于質(zhì)疑,求真求實的精神值得提倡。

        ②李明同學不顧場合、對象,讓老師下不了臺的做法不可取。

        ③李明同學勇于質(zhì)疑的精神可嘉,但具體做法還可商榷。

        在實際答題中,有些同學提煉出的觀點竟是“張老師的行為崇洋媚外”,這顯然有些跑題了,寫的不是李明的行為而是張老師的行為了。

        第三步,聯(lián)想素材。上述三種觀點均可以寫。如選定第三種觀點,那么,不妨全面展開聯(lián)想,想到什么就先記下來。例如,可能會想到以下各條:

        ①當說不說的好好先生;

        ②鄒忌諷齊王納諫;

        ③敢于直諫的魏征;

        ④《火刑》(布魯諾)……

        第四步,列出提綱。根據(jù)選定的觀點和想到的素材,列出寫作提綱。限于時間,此提綱不宜過細。下面是一份擬好的提綱:

        ①中心論點:李明勇于質(zhì)疑的精神值得學習,具體做法還可商榷。

        ②引論:簡述材料,提出論點。

        ③本論:

        A.列舉、簡析生活中不正常的現(xiàn)象。

        B.結(jié)合典型事例(正反)剖析說理。

        C.論“進諫”需要勇氣。

        D.結(jié)合有關哲學原理分析。

        ④結(jié)論:總結(jié)全文,辯證分析。

        ⑤素材:

        A.商紂王、魏征;B.布魯諾、伽利略;C.比干、屈原;D.鄒忌。

        從上列提綱看,想到的素材不一定都用,只要選取一部分就可以了。

        第五步,撰寫成文。endprint

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