劉燕

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師由于受到教學(xué)方法的影響，往往填鴨式教學(xué)，理論和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，加上現(xiàn)在大部分職業(yè)中專學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力有欠缺，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等因素，導(dǎo)致學(xué)生對理論學(xué)習(xí)缺乏信心，興趣不大，如果我們不用新的教學(xué)方法，勢必使學(xué)生越來越厭學(xué)，到頭來大部分學(xué)生理論不懂，技能也就更加不會(huì)?；诖耍恼绿接懥穗娮与姽せA(chǔ)課程“電阻器的識讀與檢測”項(xiàng)目教學(xué)課例。

關(guān)鍵詞：課程改革；電子電工；電阻器；項(xiàng)目教學(xué)

“電阻器的識讀與檢測”的課堂教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)模式。突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育理念，采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把教學(xué)目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3個(gè)方面[1]。

知識與技能目標(biāo)如下：（1）了解電阻器的外觀、分類、特性和應(yīng)用。（2）掌握色環(huán)電阻的識讀和測量。（3）會(huì)正確使用萬用表測電阻。（4）會(huì)查閱有關(guān)技術(shù)資料和工具書。

過程與方法目標(biāo)如下：（1）在查閱資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探索“四新”的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。（2）在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的思維能力，培養(yǎng)與他人協(xié)作的工作能力。（3）在檢測電阻歸類總結(jié)的過程中，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)如下：（1）通過了解電阻的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。（2）培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)體合作精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)的生活態(tài)度和服務(wù)社會(huì)報(bào)效祖國的價(jià)值觀。（4）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德[2]。

依據(jù)教學(xué)大綱，本次課的重點(diǎn)是色環(huán)電阻的識讀與測量，同時(shí)電阻的識讀也是本次課的難點(diǎn)。而貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高也是本次課的重點(diǎn)。

本節(jié)課主要運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、游戲教學(xué)法、探究教學(xué)法、分組教學(xué)法。學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法[3]。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)實(shí)錄如下。

1 課前準(zhǔn)備

教師：把30個(gè)學(xué)生分成6組，每組5名同學(xué)，學(xué)生自己定組長。準(zhǔn)備各種類型的電阻若干，萬用表若干塊。教師用項(xiàng)目教學(xué)法，以生產(chǎn)實(shí)例的方式提出任務(wù)，學(xué)校維修小組需要一批電阻，教師列出物料清單和學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生：搜集信息是在課前完成的，學(xué)生扮演的是學(xué)校維修小組物料員的角色，現(xiàn)在維修小組需要一批電阻，規(guī)格和數(shù)量見物料清單，為了完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生必須了解物料員的具體工作和電阻的相關(guān)知識，學(xué)生搜集資料自主學(xué)習(xí)。

2 新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，維修小組需要的電阻有哪幾種類型啊？它們各自的特點(diǎn)是什么啊？各自應(yīng)用場合又是什么?。?/p>

生：答略。（PPT顯示電阻圖片、特點(diǎn)、應(yīng)用場合）

師：同學(xué)們，你們從器件盒中拿出電阻仔細(xì)觀察，告訴我，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是有一圈一圈的環(huán)，環(huán)有不同的顏色。

師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，別小看這些色環(huán)啊，它反映的信息可重要了，我們電阻的阻值就可以從這些色環(huán)讀出來喲。大家想不想學(xué)習(xí)??？

生：想！

2.1 學(xué)一學(xué)：講解色環(huán)電阻的標(biāo)志識別規(guī)則

師：電阻的第一色環(huán)第二色環(huán)第三色環(huán)代表3位有效數(shù)字，第四色環(huán)代表倍率，第五色環(huán)代表誤差。顏色有黑棕紅橙黃綠藍(lán)紫灰白金銀12種顏色，下面以棕為例說明：棕在前三環(huán)代表的有效數(shù)字是1，在第四環(huán)代表的倍率是101，在第五環(huán)代表的誤差是±1%，12種顏色代表的具體意義見表格，請小組討論表格的特點(diǎn)，進(jìn)行對比歸類，用自己的方式記憶強(qiáng)化，等下我們組和組之間做個(gè)游戲，來看大家對表格的熟練程度。

2.2 驗(yàn)一驗(yàn)：游戲環(huán)節(jié)

師：每組2名學(xué)生，他組組長隨機(jī)挑出有顏色的卡片，學(xué)生說出顏色、有效數(shù)字、倍乘、允許誤差。這個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)30分，一個(gè)5分，請每組組長根據(jù)本組的回答情況填寫分?jǐn)?shù)。

2.3 動(dòng)一動(dòng)：實(shí)物練習(xí)

師：在電阻盒里拿出1號電阻，請同學(xué)們讀出電阻值（思考讀數(shù)過程中遇到了什么問題？）

生一：141 kΩ

生二：1.31 MΩ？

師：這么會(huì)有兩個(gè)答案啊，那到底誰的答案是正確的啊？

生三：用萬用表測。

師：回答得太對了，讀色環(huán)與萬用表檢測相輔相成，下面大家用萬用表測一下到底誰的答案是正確的。

2.4 動(dòng)一動(dòng)：實(shí)物練習(xí)

師：請小組通力合作讀出2號、3號、4號、5號、6號這5個(gè)電阻的阻值，并把數(shù)據(jù)填入表格，用萬用表檢測誤差（每個(gè)電阻4分，共20分）。

2.5 做一做：完成角色任務(wù)

師：同學(xué)們，請小組合作，在最短的時(shí)間里，根據(jù)物料清單，在器件盒中把維修組需要的各種電阻配備齊全，要保證正確率喲。完成后，小組交換檢查，請檢查小組組長打分，一共40分，一個(gè)2分。

3 結(jié)語

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了色環(huán)電阻的識讀與檢測，要牢記每一種顏色所代表的數(shù)字、倍乘、允許誤差，通過多讀多練提高讀色環(huán)的速度與準(zhǔn)確度，在練習(xí)的過程中形成讀色環(huán)的技巧。同時(shí)讀色環(huán)時(shí)要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)職業(yè)道德與情操。這節(jié)課大家掌握得很好，請繼續(xù)努力。

教學(xué)反思：本次課按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)程序展開教學(xué)，通過角色的扮演，從接受任務(wù)到最終的完成任務(wù)，每一個(gè)步驟都能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，從而學(xué)生的主動(dòng)性和積極性能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生模擬學(xué)校維修小組的物料員，接受維修小組下達(dá)的任務(wù)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直沒有衰減，面對問題，能層層去解決，表現(xiàn)出良好的秩序感，課堂氣氛和諧而不呆板，學(xué)生根據(jù)自己的能力，各司其職，井井有條。

但通過這次課，也暴露出了一些問題，值得深思。

（1）由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常薄弱，尤其是自學(xué)能力，幾乎不具備。因此，學(xué)生在信息搜查階段，特別是理論知識儲備方面的自學(xué)，能否具有實(shí)效性，有待考究，下面的學(xué)習(xí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，也會(huì)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)的效果。

（2）小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是，可以采眾人之所長共同完成一個(gè)任務(wù)，用集體的智慧來解決問題。但部分學(xué)生“渾水摸魚”的做法，不得不令人擔(dān)憂。有的小組出現(xiàn)一人包辦所有工作，而其余同學(xué)無所事事，長此以往，不僅讓這些同學(xué)養(yǎng)成偷懶逃避的壞習(xí)慣，也容易造成同學(xué)之間關(guān)系的緊張。如何真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓每一個(gè)小組成員都能起到作用，而不是形同擺設(shè)，也是這次課的一個(gè)反思，我想把評分細(xì)則細(xì)化，細(xì)化到每個(gè)學(xué)生的完成情況，這個(gè)問題應(yīng)該就能解決，但是這需要教師做大量的課前準(zhǔn)備。

（3）雖然采用項(xiàng)目教學(xué)法，不能因?yàn)檫^分注重形式而輕實(shí)質(zhì)，教學(xué)的終極回歸，依舊是學(xué)生究竟能不能從課堂上學(xué)到知識。這實(shí)際上對教師的要求更高了，教師應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)和嘗試，以取得最佳的教學(xué)效果。

對今后教學(xué)啟示：（1）教師充分發(fā)揮小組組長監(jiān)督作用的同時(shí)，不能忽略自身對課堂各個(gè)細(xì)節(jié)的監(jiān)督力度，尤其是當(dāng)學(xué)生分組進(jìn)行操作時(shí)，教師應(yīng)針對小組合作內(nèi)容作出相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且評價(jià)細(xì)到個(gè)人，教師的巡回檢查和適時(shí)指導(dǎo)也顯得尤為重要，這個(gè)過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的一手教學(xué)資料。應(yīng)該及時(shí)記錄，分類做好匯總。

（2）小組在分組進(jìn)行討論時(shí)，教師不是放手讓學(xué)生去漫無邊際地討論，而是要發(fā)揮好“領(lǐng)路人”的作用，這是中職學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自覺性局限性所致。當(dāng)學(xué)生討論的思路偏離或者遇到障礙時(shí)，教師要及時(shí)提供幫助。

（3）科技在不斷進(jìn)步，時(shí)代在飛速發(fā)展，國家的發(fā)展靠教育，創(chuàng)新靠學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)任重道遠(yuǎn)，新課程的課改迫在眉睫，教師不能故步自封，要跟隨時(shí)下最先進(jìn)的科技，要研究更科學(xué)的教學(xué)方法，否則，培養(yǎng)出來的學(xué)生就會(huì)不符合社會(huì)的需求。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]胡錚.電子產(chǎn)品裝配及工藝[J].車輛與動(dòng)力技術(shù)，2014（2）：33.