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【摘 要】高校音樂教師對學(xué)生實施專業(yè)教學(xué)時，鋼琴教學(xué)是一項重點內(nèi)容，通過讓學(xué)生在掌握鋼琴知識能增加學(xué)生對理論知識的理解，也可以強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，高校開展鋼琴教學(xué)時存在教師授課思維陳舊以及學(xué)生在認(rèn)知能力上存在差異等問題，影響鋼琴教學(xué)的成效性。為此，教師需要針對教學(xué)現(xiàn)狀制定科學(xué)的教學(xué)對策，讓學(xué)生得到學(xué)科能力的培養(yǎng)。所以，本文分析高校實施鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾點高校實施高質(zhì)量課程教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】高校教育；鋼琴教學(xué)；學(xué)科素質(zhì)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）34-0158-01

鋼琴教學(xué)是藝術(shù)教育的一種，通過對學(xué)生開展理論知識的教育，能讓學(xué)生獲得藝術(shù)情操的培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生實現(xiàn)審美情趣的養(yǎng)成。鋼琴教師需要制定科學(xué)的教學(xué)對策，引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴知識進行思考，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)的提升。這樣才能在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)方式向?qū)W生實施知識教育，讓學(xué)生得到鋼琴演奏以及藝術(shù)審美等學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高校實施鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程教育存在隨意性。通過對相關(guān)學(xué)術(shù)資料進行分析，可以發(fā)現(xiàn)高校開展鋼琴教學(xué)時存在多種問題，影響學(xué)生對課程知識的理解以及運用能力。首先體現(xiàn)在課程教育存在隨意性這一問題上。高校在選擇鋼琴教學(xué)的過程中存在隨意性，未能選擇那些編寫比較科學(xué)的教材，沒有顧忌到高校學(xué)生的特色以及教學(xué)情況。這樣就導(dǎo)致鋼琴教學(xué)未能結(jié)合學(xué)生實際，不能讓學(xué)生得到更高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)習(xí)，影響專業(yè)教學(xué)的成效性。

（二）教師授課思維陳舊。高校音樂教師對學(xué)生實施專業(yè)教學(xué)時，需要保障鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能得到更優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，高校對學(xué)生開展鋼琴教學(xué)時，不僅存在課程教育隨意性的問題，也存在教師授課思維陳舊的問題。具體說，音樂教師主要是向?qū)W生開展單向灌輸?shù)膶I(yè)教學(xué)，完全根據(jù)教學(xué)大綱實施課程教育，而理論教育所占的比重較高。同時，教師的授課方式比較單一，不能立足學(xué)生認(rèn)知差異開展多樣化的專業(yè)教學(xué)[1]。這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能對鋼琴知識進行深度的思考，也很難養(yǎng)成較高的學(xué)科素養(yǎng)。

（三）學(xué)生在認(rèn)知能力上存在差異。受到教育經(jīng)歷、成長環(huán)境以及性格特征等因素的影響，音樂專業(yè)學(xué)生在認(rèn)知能力上存在很大差異，影響他們對專業(yè)知識進行探索的能動性。一些學(xué)生不能對專業(yè)知識進行主動性的探索，課程參與性較差，影響整體教學(xué)效果。而一些學(xué)生有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有著較強鋼琴彈奏以及藝術(shù)鑒賞的能力，音樂素養(yǎng)比較高。

二、高校實施高質(zhì)量課程教學(xué)的策略

（一）立足學(xué)生實際開展針對性的教學(xué)。音樂教師對專業(yè)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)時，需要立足學(xué)生實際開展針對性的教學(xué)，這樣能提升鋼琴教學(xué)的成效性。第一，教師要掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力，分析學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。第二，音樂教師也應(yīng)該實施分層教學(xué)，引導(dǎo)不同認(rèn)知能力的學(xué)生都能參與到鋼琴教學(xué)中，保障學(xué)科教育的科學(xué)性。第三，高校應(yīng)該立足學(xué)生實際以及教學(xué)特色合理選擇鋼琴教材，讓學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)思維，樹立科學(xué)的音樂理念。因為高校開展鋼琴教學(xué)時存在教師授課思維陳舊的問題，很難讓學(xué)生實現(xiàn)審美情趣的養(yǎng)成。所以，音樂教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，樹立科學(xué)的音樂理念。首先，音樂教師不能再向?qū)W生開展單向灌輸?shù)膶I(yè)教學(xué)，而是要將分層教學(xué)以及合作探究等教學(xué)方式融入到鋼琴教學(xué)中。其次，音樂教師也需要通過平等溝通的方式營造民主的課程關(guān)系，打破之前比較沉悶的教學(xué)氛圍[3]。最后，音樂教師可以通過實施趣味鋼琴比賽等方式吸引學(xué)生的關(guān)注力，引導(dǎo)他們對鋼琴知識進行主動學(xué)習(xí)，逐漸強化課程教學(xué)的有效性。

（三）重視在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。音樂教師對專業(yè)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)時，要想提升課程教育的質(zhì)量，不僅要立足學(xué)生實際開展針對性的教學(xué)，也需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。因為鋼琴作品中蘊含的情感比較多，教師需要讓學(xué)生對鋼琴作品進行鑒賞，讓學(xué)生將主觀感受和鋼琴音樂進行結(jié)合，在鋼琴意境中獲得更多的情感體驗。為此，鋼琴教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過分析鋼琴作品的創(chuàng)作背景、音樂旋律以及歌詞等內(nèi)容增加學(xué)生對鋼琴作品的理解，品味歌曲所蘊含的情感。通過讓學(xué)生對鋼琴作品進行鑒賞，音樂教師可以讓他們對專業(yè)知識進行探索，獲得愛國以及熱愛自然等情感的教育。

因為高校開展鋼琴教學(xué)時存在教師授課思維陳舊以及學(xué)生在認(rèn)知能力上存在差異等問題，影響鋼琴教學(xué)的成效性。所以，音樂教師對專業(yè)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)時，需要立足學(xué)生實際開展針對性的教學(xué)，這樣能提升鋼琴教學(xué)的成效性。同時，音樂教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，樹立科學(xué)的音樂理念。此外，鋼琴教師也應(yīng)該讓學(xué)生將主觀感受和鋼琴音樂進行結(jié)合，重視在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

參考文獻：

[1]高晴.我國高校鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新對策分析[J].大眾文藝，2018，（02）：207-208.

[2]馬曉鷗.淺談當(dāng)前就業(yè)形式大背景下的高校鋼琴教學(xué)改革[J].樂器，2017，（12）：62-63.

[3]丁大水.新時期高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析[J].當(dāng)代音樂，2017，（20）：24-25.