劉笑春

摘要：新課程的實施，使化學(xué)實驗的地位越來越突出。在化學(xué)實驗的教學(xué)中，如何做到創(chuàng)新教學(xué)是現(xiàn)在每一位老師都很熱衷探討的問題。實驗教學(xué)要做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得知識，還要做到培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實驗教學(xué) 創(chuàng)新

化學(xué)實驗是高中化學(xué)最常見的一種教學(xué)形式，也是化學(xué)教學(xué)特點之一。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，化學(xué)實驗教學(xué)同樣要做到創(chuàng)新，使學(xué)生在化學(xué)實驗中提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、重視實驗課的導(dǎo)入一個有效的實驗導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生帶著興趣及好奇心來聽課會使教學(xué)的效率達(dá)到事半功倍的效果。因此，在實驗課的教學(xué)中要重視導(dǎo)入的重要性，一個具有吸引力的課堂導(dǎo)入使一堂課已經(jīng)成功了一半。例如，在《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》一堂課中，我是這樣設(shè)計課程導(dǎo)入的：在一堂課之初，我先提出核心問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心：“我們都知道，氯化銀是一種難溶的電解質(zhì)，這種電解質(zhì)放在水中會不會被溶解，如果會被溶解的話，大家假設(shè)一下會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。這節(jié)課我們會通過實驗來驗證一下你們的猜測?！蓖ㄟ^這幾個問題的提出，學(xué)生之間先進(jìn)行了一系列的探討，根據(jù)他們現(xiàn)在所掌握的知識進(jìn)行大膽的推測。在一番討論結(jié)束后，學(xué)生帶著自己的探索結(jié)果與老師一起進(jìn)行實驗操作。這樣的一堂課，學(xué)生充分的參與其中，思考與討論使他們在知識的理解方面有了更多的創(chuàng)新，帶著強(qiáng)烈的好奇心來觀察實驗，使得實驗的印象更加深刻。

二、注重學(xué)生的實驗操作“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！痹诨瘜W(xué)實驗過程中，老師在課堂上講的再生動有趣，都不如學(xué)生親自操作一遍來的更加的直觀。每一位學(xué)生對老師的實驗操作都充滿了好奇心，將學(xué)生的好奇心充分的運用的實驗操作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力會更加的強(qiáng)大。1.提升自身的實驗操作技能。化學(xué)實驗中有很多實驗是由老師自己操作完成的，老師在實驗過程中的一舉一動都受到了學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生在自己動手做實驗的時候也會模仿老師的程序進(jìn)行操作。因此就要求老師在實驗操作過程中一定要注重操作實驗的示范性與準(zhǔn)確性。在實驗操作過程中教師同時要結(jié)合知識點進(jìn)行對實驗的講解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣學(xué)生在操作實驗的過程中不會出現(xiàn)偏差或迷茫。2.注重實驗操作規(guī)范。化學(xué)實驗本就充滿了神奇之處，很容易引起學(xué)生的好奇心。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會更傾向于親自動手實驗，滿足心中的好奇心。但是化學(xué)藥品卻是危險的，學(xué)生的不正規(guī)操作有可能就會帶來負(fù)面影響，甚至帶來安全隱患。因此，在化學(xué)實驗過程中，老師要時刻提醒學(xué)生實驗操作的規(guī)范性。例如，在試管進(jìn)行加熱的時候，要先均勻加熱，之后再進(jìn)行局部加熱；在制取氣體時，要先檢查裝置的氣密性；化學(xué)藥品不能直接用手接觸，更加不能入口，實驗之后剩余的藥品不能隨意丟棄，也不可以放回原處，要按照規(guī)定放在指定的容器之中等等。在規(guī)范的操作基礎(chǔ)上再進(jìn)行化學(xué)實驗的操作，還可以在操作中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

三、開放實驗室，開設(shè)“第二課堂”學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅局限于課堂之上，同樣老師的教學(xué)也不能僅局限在課堂之上。作為老師要鼓勵學(xué)生在課余時間依舊可以進(jìn)行對化學(xué)的探索，當(dāng)學(xué)生利用課余時間對化學(xué)探索出現(xiàn)疑問的時候，可以隨時與老師溝通，對化學(xué)有新的探索的時候，在老師的指導(dǎo)下可以在化學(xué)實驗室進(jìn)行操作驗證。“第二課堂”可以有效的拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)化學(xué)方面的人才。但是在開放實驗室和“第二課堂”之時還應(yīng)當(dāng)注意一下幾點。1.在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。盲目的進(jìn)行化學(xué)實驗具有一定的危險性，學(xué)生在私下進(jìn)行化學(xué)實驗時經(jīng)常會忽略一些細(xì)節(jié)上的操作，但往往就是因為這些細(xì)節(jié)就會引起不必要的危險。所以開放實驗室是要在有老師作為全程指導(dǎo)的基礎(chǔ)之上。2.化學(xué)實驗應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)中的知識點展開。人教版化學(xué)課程是基于大多數(shù)學(xué)生水平之上合理設(shè)計安排的，書中所涉及到的知識點基本上都在學(xué)生的承受范圍之內(nèi)。如果學(xué)生通過閱讀課外讀物了解到一些更深奧的化學(xué)知識點，將這些知識點進(jìn)行化學(xué)實驗驗證，因為缺乏基礎(chǔ)知識的積累，使得一些深奧的化學(xué)問題難以理解，增加學(xué)習(xí)的難度，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此學(xué)生利用課余時間對化學(xué)的研究，應(yīng)當(dāng)是對學(xué)過的知識點進(jìn)行更深入的探索。

四、注重課堂總結(jié)課堂總結(jié)幾乎可以算是一堂課的點睛之筆。在學(xué)生操作化學(xué)實驗過程中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題。如果一邊操作實驗，一邊進(jìn)行交流只會增加實驗過程中的危險性，交流也不會得到更好的效果。因此在實驗過程中，老師要注意觀察學(xué)生在實驗操作中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，并及時做出指正。化學(xué)是一門動手能力很強(qiáng)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時還要做到培養(yǎng)學(xué)生實驗過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃少宏.高中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新性研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（05）.endprint