梁偉

摘 要：學(xué)生的音樂素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生演唱、演奏、欣賞等方面的水平。筆者對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的音樂情況現(xiàn)狀展開調(diào)查，旨在通過調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，音樂教育現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，音樂價(jià)值取向及學(xué)生音樂素質(zhì)情況。并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了一些建議，從而提高農(nóng)村學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；音樂情況；調(diào)查

一、調(diào)查目的和內(nèi)容

為了本次調(diào)查能和音樂教學(xué)大綱具有可比性，縮小城鄉(xiāng)音樂歌唱教學(xué)的差距，本次問卷調(diào)查以“農(nóng)村中學(xué)音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”為主題，結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況。設(shè)計(jì)了中學(xué)生學(xué)生和家長音樂調(diào)查問卷，問卷設(shè)計(jì)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是中學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀，其中包括小學(xué)音樂課開設(shè)情況。音樂知識(shí)、識(shí)譜能力、創(chuàng)作研究過程和方法，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度和認(rèn)識(shí)；在音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上存在的問題；二是家長的文化程度及其對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。

1、問卷結(jié)構(gòu)：選擇題。

2、抽樣情況：

抽取我校初一、初二、初三、三個(gè)年級(jí)中排序在最前和最后的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)突出，學(xué)習(xí)相對(duì)靠后的學(xué)生。抽樣的同學(xué)所處家庭條件、教育背景各不相同，學(xué)習(xí)方式也有很大的差異性，因而抽樣具有代表性。問卷于9月15號(hào)發(fā)放，10月12號(hào)收回，發(fā)放問卷130張，其中學(xué)生卷70張、家長卷60張，收回問卷130張，有效問卷130張。

二、調(diào)查問卷結(jié)果分析和建議

學(xué)生卷：學(xué)生卷共設(shè)置選擇題20題，初一級(jí)抽樣30名、初二級(jí)和初三級(jí)各20名。

家長卷：為了更進(jìn)一步了解農(nóng)村家庭音樂教育現(xiàn)狀，抽取我們學(xué)校在校初中部三個(gè)年級(jí)的60名家長、每個(gè)年級(jí)20名，本次家庭的問卷調(diào)查共設(shè)計(jì)13道題，從父母雙方文化程度，教育理念等方面進(jìn)行問卷調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

從學(xué)生卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，小學(xué)期間音樂課開設(shè)不夠正常，偶爾被占用或者經(jīng)常被其他課程代替，接觸的流行音樂占的比例不是很多，對(duì)于流行音樂、古典音樂的概念理解錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生的音樂來源渠道來自互聯(lián)網(wǎng)的音樂，對(duì)于學(xué)校開設(shè)音樂課的認(rèn)識(shí)不夠，訴求不是很高，認(rèn)為音樂課可有可無，節(jié)假日時(shí)間被電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲或其它所占有，他（她）們不喜歡教材歌曲、不滿足于學(xué)校音樂課學(xué)習(xí)，他們希望有更廣闊的天地來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自己喜好、感興趣的音樂（包括音樂知識(shí)與技能）。而對(duì)于曲藝、戲曲、民族音樂、古典歌曲等方面的欣賞則有多數(shù)以上的學(xué)生表示不喜歡，調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂。在個(gè)人的精神生活中，則意味著他們將來的音樂藝術(shù)審美視野不寬廣、審美情趣起點(diǎn)不高；人生觀、價(jià)值觀、世界觀的境界不高。

從家長卷1—5題可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)被調(diào)查者的家長文化程度不高，多數(shù)為小學(xué)文化及以下，高中、中專屈指可數(shù)，大專及以上文化程度的家長為零。家長對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)很是粗淺，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是浪費(fèi)時(shí)間，沒有必要學(xué)習(xí)音樂；從6-13題中可以看出大多數(shù)家長幾乎沒有陪同孩子做音樂游戲，參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)和必要的音樂興趣學(xué)習(xí)。

通過這次中學(xué)生家庭音樂教育和中學(xué)生音樂調(diào)查的情況來看，我校學(xué)生的音樂，特別是剛?cè)胄５某跻粚W(xué)生音樂素養(yǎng)不容樂觀，表現(xiàn)在獲取音樂知識(shí)的途徑單一、粗放，獲取歌曲途徑來自網(wǎng)絡(luò)的商業(yè)音樂、“口水”音樂，沒有真正促進(jìn)音樂對(duì)中學(xué)生智育、美育的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀愿望不高，責(zé)任心較為欠缺，鉆研音樂能力還不夠強(qiáng)；家長方面，文化程度普遍不高、從而對(duì)音樂的重視程度不夠，在音樂方面對(duì)孩子的投資不夠，迫于生活的壓力、陪伴孩子的時(shí)間幾乎為零。從調(diào)查結(jié)果反饋的情況看，中學(xué)生音樂歌唱教學(xué)有很多地方需要加強(qiáng)和改進(jìn)，我們還有很長的路要走！

三、激發(fā)并保持學(xué)生音樂歌唱?jiǎng)訖C(jī)和興趣的方法策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的音樂歌唱學(xué)習(xí)愿望

學(xué)習(xí)愿望的強(qiáng)烈程度直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂歌唱的積極性。如何讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由不喜歡到愛上音樂課，這需要教師因材施教，多元化的去挖掘潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、“我”要學(xué)。

（二）讓音樂富有趣味性、挑戰(zhàn)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣

（三）充分發(fā)揮教師專業(yè)特長和個(gè)人魅力，幫助學(xué)生克服在歌唱中膽怯、緊張的因素

化解學(xué)生的困惑，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生打開心扉，盡情的歌唱。

（四）利用當(dāng)?shù)貞蚯幕?，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)興趣

師生有效互動(dòng)，營造和諧、愉快、合作的音樂歌唱教學(xué)氛圍，讓音樂真正成為師生溝通的情感橋梁。

（五）利用校園廣播站，成立音樂社團(tuán)，舉辦音樂比賽和演出活動(dòng)。

總之，教師只有努力通過課堂教學(xué)等途徑激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中保持旺盛的熱情，提升音樂歌唱教學(xué)的效率。endprint