安娟娟

摘 要：對一個企業(yè)而言，專業(yè)的會計人員有著至關重要的作用以及價值，會計掌握著企業(yè)的經(jīng)濟核心與整個經(jīng)濟脈絡。因此，專業(yè)的會計人才應具備良好的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。但是在現(xiàn)階段的中職會計實訓教學中，實訓內(nèi)容已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展，并且不能滿足企業(yè)對會計人才的需求，所以改善中職會計實訓教學的教學內(nèi)容迫在眉睫?；诖耍恼箩槍υ谛聲嫓蕜t下對中職會計校內(nèi)實訓模塊化教學進行探究。

關鍵詞：新會計準則；中職；會計實訓教學

一、會計實訓教學模塊構建

1.基礎知識模塊

中職會計教學中涉及了諸多理論知識，因此在實訓過程中需要先強化學生的基礎知識和技能。其主要課程包括基礎會計、財務會計、會計電算化、財經(jīng)法規(guī)，等等，然后需要針對學生的就業(yè)方向進行細致劃分，并且需要將不同崗位的不同職責要求作為基礎，為學生設計針對性的案例課程，最后根據(jù)企業(yè)的實際情況對學生進行實踐運用能力的培養(yǎng)[1]。

2.技能實訓板塊

在設計技能實訓模塊時，需要以會計不同崗位的不同特點為核心，將此模塊細致劃分為不同崗位模塊，先將這些小模塊融合進相關的專業(yè)課程的教學中，然后跟隨不同的知識點講解進行模塊教學。另外，需在實訓中單獨劃分出一段時間進行專門的基本職業(yè)技能實訓，以此來構建基礎技能實訓總模塊，其主要目的是讓學生通過實訓對專業(yè)基礎技能完全掌握，提升自身的實踐運用能力以及增加實踐經(jīng)歷。

3.綜合實訓模塊

根據(jù)學生選擇不同行業(yè)的會計崗位，對學生進行綜合性的實踐訓練，讓學生在實訓期間就能掌握不同行業(yè)的會計工作任務。綜合實訓內(nèi)容包括電算化模擬訓練、ERP財務管理系統(tǒng)訓練等，等到學生有效掌握之后，可以組織學生到校企合作的企業(yè)進行頂崗實習。在整個實訓的過程中，學校應注重學生理論知識的吸收和職業(yè)技能的掌握，并將學生培養(yǎng)成符合企業(yè)需求的專業(yè)復合型人才，以此來提升學生的就業(yè)機會[2]。

二、實施模塊化實訓教學的策略

1.提升教師專業(yè)素質(zhì)

教師應注重自身的實踐技能，可以通過到相關的企業(yè)中進行鍛煉得到提升，或者是學?？梢匝堃恍┚哂懈哔|(zhì)量和高素質(zhì)的專業(yè)會計人員到學校中為教師開展培訓，或者是直接兼任實訓教師對學生進行教導。此外，教師應正確認識到開展實訓教學的重要性，并充分了解到模塊化實訓模式與傳統(tǒng)實訓教學存在較大的差異性，需要及時更新自己的教師觀念，尊重學生的主體位置，進而有效提升學生的實踐能力，讓學生在模塊化實訓教學中全方位地鍛煉自己。

2.提升校內(nèi)實訓環(huán)境的仿真程度

中職學校要開展有效的模塊化實訓，需要為學生提供良好的實訓環(huán)境，讓學生能夠在實訓中得到充分的鍛煉，學?？梢詫嵱栒n堂建設成學生實訓的主要場所。學校應注重實訓環(huán)境的仿真程度，教師需要引導學生將實訓鍛煉當成實際工作，以此讓學生全身心地參與到實訓鍛煉中。另外，可以與相關企業(yè)進行交流，根據(jù)企業(yè)的真實環(huán)境進行針對性模仿，大大提升實訓環(huán)境的真實度，讓學生全身心投入實訓中，提升模塊化實訓的有效性。

3.加強實訓環(huán)境的建設

我國需要利用先進的網(wǎng)絡技術來進行實訓環(huán)境進行建設，這就對學生的專業(yè)技能提出了更高的要求，為了提高學生的專業(yè)技能，學校要開展與辦公軟件相關的課程，并及時地更新系統(tǒng)軟件，以適應會計實訓的需要，并在教學的過程改變傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，采用多樣化的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生熟練掌握各種辦公軟件，適應電算化會計的發(fā)展趨勢。

除此之外，企業(yè)要對機房內(nèi)落后的硬件設施與軟件設施進行及時的更換，從而為校內(nèi)實訓工作的順利展開奠定良好的基礎。

三、結語

會計具有較強的實踐性，教師在教學過程中不僅要加強學生理論知識的掌握，還要培養(yǎng)學生的實踐能力。中職學校會計校內(nèi)實訓模塊的導向按工作崗位的需求，強調(diào)學生的主體地位，對完善學生的工作能力具有重要意義。

參考文獻：

[1]盧淑玲.關于中職學校會計專業(yè)校內(nèi)實訓模塊化教學的研究[J].財經(jīng)界，2018（1）.

[2]邵淑芳.中職學校進行會計實訓教學的有效方法[J].中華少年，2017（19）.