陳嵐

摘 要：實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀地了解生物學(xué)原理，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也能夠讓學(xué)生對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科有更充分的認(rèn)識(shí)。隨著新課程改革的推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式較之前有了極大的轉(zhuǎn)變，不過(guò)依然存在諸多問(wèn)題需要進(jìn)一步完善。在本篇文章中，作者將針對(duì)新課程改革下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題加以分析，并結(jié)合實(shí)際提出有效的應(yīng)對(duì)措施，以期為今后的教學(xué)工作開(kāi)展提供有力借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.教師：實(shí)驗(yàn)員的專(zhuān)業(yè)程度較低， 教學(xué)手法單一

在我國(guó)的教育行業(yè)普遍存在著專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)員更新慢的問(wèn)題。雖然每一年新邁進(jìn)高中校園的學(xué)生都在增多，但是與之相匹配的教師資源卻沒(méi)有同步，導(dǎo)致人力資源配置失調(diào)。很多學(xué)校往往是化學(xué)實(shí)驗(yàn)員代理生物實(shí)驗(yàn)，因此在很多的高中生物實(shí)驗(yàn)課中，往往存在老師專(zhuān)業(yè)程度較低、教學(xué)手法單一的情況，這極大地影響了生物實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

另外，很多高中由于課時(shí)緊張，教師完成教學(xué)任務(wù)困難，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，為了節(jié)省時(shí)間，就僅僅是將實(shí)驗(yàn)原理、步驟與結(jié)論講述給學(xué)生，學(xué)生面對(duì)知識(shí)也只能被動(dòng)地接受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便喪失了自主思考的習(xí)慣與能力，把生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)變成了應(yīng)對(duì)考試的被迫選擇，對(duì)于知識(shí)的掌握也只是呈現(xiàn)在了試卷分?jǐn)?shù)上。這種陳舊的教學(xué)模式，沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的教學(xué)主體位置，把學(xué)生演變?yōu)榭荚嚨臋C(jī)器，喪失了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的意義。

2.學(xué)校：重視程度不夠，硬件設(shè)備不足

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，很多高中學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)都沒(méi)有給予充分的重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、缺失，甚至還有一些學(xué)校，實(shí)驗(yàn)所需要用到的基本材料都是年份已久，無(wú)法滿(mǎn)足正常的教學(xué)需求。因此，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的硬件投入，完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，成為擺在高中學(xué)校面前亟須解決的問(wèn)題。

3.學(xué)生：學(xué)習(xí)自主性較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚

在初中義務(wù)教育階段生物不在必考的范圍內(nèi)，這導(dǎo)致很多學(xué)生在升入高中之后一時(shí)間難以扭轉(zhuǎn)這一觀念，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生在課堂不認(rèn)真聽(tīng)講，不積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?；蛘哂行W(xué)生，即使想要學(xué)習(xí)，但無(wú)奈其初中基礎(chǔ)太差，在課堂之上根本難以跟上老師的進(jìn)度，慢慢地也就失去了積極性，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)更是無(wú)從下手，學(xué)習(xí)興趣也就慢慢降低。

二、新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展對(duì)策

1.強(qiáng)化師資培訓(xùn)，扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念

學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)生物教師開(kāi)展統(tǒng)一的教育培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備。此外，各個(gè)學(xué)校之間也要多多進(jìn)行合作交流，彼此分享先進(jìn)的教學(xué)思想與模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，扭轉(zhuǎn)教學(xué)思想，讓生物教師認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，積極反思自身教學(xué)不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)調(diào)整。

2.學(xué)校加強(qiáng)投資，完善硬件設(shè)備

我國(guó)在新課改的背景下對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，其目的是培養(yǎng)高中學(xué)生的思維能力。因此，必須依靠國(guó)家政府以及教育有關(guān)部門(mén)的支持，改善學(xué)校教學(xué)條件，才能使高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展。比如，在學(xué)校建立獨(dú)立的生物實(shí)驗(yàn)室、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備、更新生物實(shí)驗(yàn)所需的藥劑等，同時(shí)配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)人員來(lái)分擔(dān)專(zhuān)業(yè)教師肩上的任務(wù)。

3.教師要勇于進(jìn)行創(chuàng)新，將生活資源充分利用

生物教師一定要重視教學(xué)工作的創(chuàng)新，將生活中一些常見(jiàn)的生物應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的共鳴與參與熱情。例如，制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型、人體器官模型、模擬生態(tài)圈等。若是學(xué)校距離樹(shù)林、田野較近的話就可以組織學(xué)生到大自然中采集標(biāo)本，這不但可以完成教學(xué)，豐富課余生活，還有助于學(xué)生的思維培養(yǎng)。

總而言之，在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展能夠在很大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，是對(duì)新課改教學(xué)理念的有效踐行，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。高中生物教師一定要充分認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的責(zé)任，積極發(fā)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取有效措施予以完善，確保生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開(kāi)展，從而有效提高生物教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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