摘 要：近年來，隨著我國教學改革的深入推進，體育課程越來越受社會各界的關注。校本課程資源開發(fā)是當前初中體育改革的重要內(nèi)容，也是全面提高初中體育教學質量的重要措施。初中體育教師必須結合學生的體育需求，利用現(xiàn)有的各種資源，整合傳統(tǒng)文化、當?shù)靥厣椖俊⑿@文化、學校場地設備等，科學地開展校本課程資源開發(fā)活動，以達成提升初中體育課堂教學效率的目的。

關鍵詞：初中體育；校本課程資源；開發(fā)；應用

作者簡介：朱小明，浙江省杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)初級中學教師，研究方向為中學體育教學。（浙江 杭州 311209）

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）33-0013-03

在新課改背景下，校本課程資源開發(fā)已經(jīng)成為當前體育教學改革的重要內(nèi)容，從某種程度上看，體育校本課程資源成功開發(fā)將直接提升學校體育教學成效。因此，在實踐中，全面加強初中體育校本課程資源開發(fā)具有極其重要的意義。在進行初中體育校本課程資源開發(fā)時，應該結合當?shù)丶皩W校的現(xiàn)有資源，與教育資源、教育改革等相互配合，從而培養(yǎng)學生的終身體育意識，提高初中生的身心健康水平。

一、初中體育校本課程資源開發(fā)的原則

1. 合理性原則。進行初中體育校本課程資源開發(fā)時，應將其與國家、地方初中體育課程有效銜接起來，并且使兩者相互促進、相互完善，從而確保開發(fā)出來的校本課程資源是科學的、符合實際需求的。同時，還要確保校本課程內(nèi)容既符合初中生的現(xiàn)實情況，又在原有基礎上提升學生的身心健康水平、培養(yǎng)運動習慣，促進終身體育意識的形成。只有開發(fā)出集健身性、教育性、趣味性為一體的課程資源，才是最合理的校本課程。

2. 整體性原則。初中校本課程是國家課程、地方課程的補充，在進行初中體育校本課程資源開發(fā)時要從整體出發(fā)，不能局限在某一個框架或問題上，而必須樹立整體觀念，保證開發(fā)的校本課程與國家、地方的體育課程內(nèi)容相互補充，并兼顧課程資源的靈活性、特色性要求，從而更好地引導學生發(fā)展。

3. 特色性原則。在初中體育校本課程資源開發(fā)過程中，還應該突出校本課程的特色，如當?shù)氐拿褡弩w育特色、體育文化、教育特點、地理環(huán)境等，將這些具有地方特色的資源融入初中體育校本課程資源中，可以確保開發(fā)的體育校本課程具有濃郁的當?shù)靥厣€能促使學生在提高身心健康水平的同時促進當?shù)靥厣幕膫鞒?。此外，還需要將本校的特色展現(xiàn)出來，立足于學校的實際情況，有針對性地進行校本課程開發(fā)，并發(fā)揮學?，F(xiàn)有體育資源，如設施、場地等資源的優(yōu)勢，打造學校特色校本課程，從而更好地促進學校體育教學活動的開展。

二、影響初中體育校本課程資源開發(fā)的因素

1. 校本課程開發(fā)認識上的制約。國家三級課程管理體制的落實，從表面上看教師雖然擁有選擇教學內(nèi)容的權利，但是在實踐中教師所要教學的課程內(nèi)容大多是由上級主管部門、學校領導決定的。學校是體育校本課程開發(fā)、實踐的關鍵場所，如果在開發(fā)過程中學校缺乏正確的認識，沒有給予支持，必然會影響初中體育校本課程資源開發(fā)的實效性。與此同時，學校對于體育校本課程開發(fā)的態(tài)度與上級主管部門的態(tài)度有直接關系，上級主管部門對于初中體育校本課程資源開發(fā)不夠重視，更不會將其放在首要位置上，初中體育教師雖然意識到校本課程資源開發(fā)的重要性，但仍難以全面地開展校本課程開發(fā)活動，這些因素都會影響其開發(fā)質量。

2. 校本課程開發(fā)能力上的制約。初中體育校本課程資源開發(fā)主要是以體育教師為主體進行的，體育教師需要制訂全面的方案，選擇適宜的開發(fā)內(nèi)容，還應該結合實施效果進行調(diào)整，這對初中體育教師有很高的要求，初中體育教師的校本課程理論知識、專業(yè)水平、實踐水平都會影響校本課程資源開發(fā)的質量。就目前而言，初中體育教師大多是年輕教師，其學歷高、專業(yè)知識豐富，但缺乏教學經(jīng)驗，也很少參與相應的校本課程開發(fā)培訓，這就導致初中體育教師缺乏必要的校本課程開發(fā)知識和技能。體育教師雖然意識到校本課程資源開發(fā)的重要性，但對自身能力不自信，在校本課程開發(fā)過程中經(jīng)常會有心無力，從而影響了校本課程開發(fā)效果。

3. 校本課程開發(fā)經(jīng)費投入的制約。體育教學需要相應的教學場地、教學器材，如果場地、器材不足，就會對初中體育校本課程資源的開發(fā)帶來極大的影響。從學校的實際情況看，雖然具有一定的場地、器材，但是依然不能滿足體育校本課程資源開發(fā)的需求，而上級主管部門、學校也沒有下?lián)軐ｉT的經(jīng)費，導致校本課程開發(fā)難以繼續(xù)下去，最終影響了體育校本課程資源開發(fā)質量。

三、初中體育校本課程資源開發(fā)策略

隨著三級課程管理體系的落實，教育界對于校本課程開發(fā)的研究越來越多。城區(qū)學校教學設施比較好，各種活動開展方便，在體育校本課程開發(fā)上也比較快，但農(nóng)村區(qū)域受教學資源、教師水平、學校認知等各種因素的限制，體育校本課程開發(fā)質量有待提高。所以，在實踐中，全面加強對體育校本課程資源的開發(fā)，不僅可以豐富農(nóng)村體育教學資源，提升農(nóng)村體育教學質量，還可以在一定程度上為城區(qū)學校體育教學提供參考。此外，體育校本課程的開發(fā)可以促進學校資源與社會資源融合，減少課程目標與課程實施的差距，這對于初中體育教學改革有極大的幫助，所以全面加強初中體育校本課程資源的開發(fā)很有必要。

1. 切實轉變傳統(tǒng)思想觀念。隨著教育改革的深入，體育教學作為基礎教育的一部分，其改革也勢在必行。體育校本課程開發(fā)是實現(xiàn)學校體育改革的重要手段，無論是上級主管部門還是學校，都需要充分意識到體育校本課程開發(fā)的重要性，要全面落實國家三級課程管理體制，加強對相關政策、相關文件的宣傳，提高學校對于體育校本課程資源開發(fā)的重視力度，摒棄以往體育課程是“副科”的陳舊觀念，充分意識到體育課程在鍛煉學生身體素質、精神品質等方面的作用，加大對初中體育校本課程資源開發(fā)的扶持力度，從而保證校本課程開發(fā)的順利進行。

2. 加強對初中體育教師的培訓指導。實踐表明，初中體育校本課程開發(fā)與體育教師的綜合能力有極大的關聯(lián)，從當前初中體育校本課程開發(fā)的實際來看，大多是由體育教師根據(jù)主觀意愿來選擇校本課程的內(nèi)容及開發(fā)方式，同時在開發(fā)過程中經(jīng)常會面臨資料不齊、教師能力不強等情況，嚴重地影響到初中體育校本課程資源開發(fā)質量。因此，學校必須加強對初中體育教師的培訓指導，要針對當前初中體育教師的理論知識、實踐技能制訂相應的培訓內(nèi)容，定期對初中體育教師開展培訓，不斷豐富初中體育教師的校本課程開發(fā)理論知識、實踐技能。學校還應該加強對初中體育教師的鼓勵、支持，引導初中體育教師積極參與校本課程資源開發(fā)，組織初中體育教師開展相應的專題研討活動。初中體育教師也可以借助網(wǎng)絡平臺，加強與校外課程專家的溝通與交流，從而提高校本課程資源開發(fā)能力。

3. 充分利用當?shù)伢w育課程資源。我國民間具有十分豐富的體育資源，這些民間體育項目簡單易學、形式多種多樣，并且具有很強的趣味性，組織實施比較方便，對于場地、設施也沒有太高的要求，可以說是當前學生課間活動十分重要的組成部分。因此，在初中體育校本課程資源開發(fā)過程中，應該將民間體育資源直接納入體育課堂，或者改編后納入體育課堂，全面提升初中體育課堂教學的趣味性。同時，初中體育教師還應該從豐富的民間體育項目中選取適合學生發(fā)展及學校體育課程教學的內(nèi)容進行校本課程開發(fā)，這樣不僅可以為初中體育教學質量的提升提供保障，還能夠促進當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)體育項目的傳承和發(fā)展。

4. 充分利用學校周圍的環(huán)境條件。由于初中體育校本課程資源的開發(fā)對于場地、器材等資源的要求比較高，而學校的體育教學條件相對有限，難以滿足全部校本課程的需求，因而教師應該充分借助學校周圍的自然環(huán)境，將天然場地當作初中體育校本課程開發(fā)的重要資源。初中體育教師可以根據(jù)學校周圍環(huán)境開發(fā)一些新的體育項目，如利用山坡地形嘗試開設定向越野、攀爬等項目，將學校周圍環(huán)境看作體育場地的拓展，這樣不僅能促進學生的良好發(fā)展，還能指引學生樹立終身體育觀念。

5. 加大對初中體育校本課程開發(fā)的經(jīng)費投入。初中體育校本課程資源開發(fā)必須具有相應的經(jīng)費支持，從某種程度上看，經(jīng)費的投入情況將直接影響體育校本課程開發(fā)效果。只有經(jīng)費得到保障，才能使體育校本課程開發(fā)持續(xù)地進行。因此，在實際過程中，學校還需要加強對初中體育校本課程開發(fā)的經(jīng)費投入，支持、鼓勵初中體育教師開展校本課程開發(fā)活動。同時，學校還應該指引初中體育教師申請相應的課題經(jīng)費，通過課題的方式進行體育校本課程開發(fā)、實踐，這樣不僅可以促進初中體育校本課程開發(fā)的有序進行，還可以通過課題研究促進學校體育教學水平的提升。

綜上所述，初中體育校本課程資源開發(fā)是一項系統(tǒng)性、復雜性的工程，在實踐中必須做到精心準備、優(yōu)化實施、加強管理，并且要在傳承本土體育文化的前提下，根據(jù)學校場地、設備及學生的身心健康水平，逐步開發(fā)符合學生特點的校本課程資源，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

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責任編輯 易繼斌