摘 要：隨著新課程改革、素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的不斷深入推進(jìn)，當(dāng)前初中學(xué)校在新的形勢(shì)下暴露出一些問(wèn)題，文章對(duì)此進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，試圖找到提升辦學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；管理過(guò)程；問(wèn)題及對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：柯林，湖北省陽(yáng)新縣浮屠鎮(zhèn)荻田中學(xué)校長(zhǎng)，湖北省特級(jí)教師，黃石市名校長(zhǎng)。（湖北 黃石 435200）

中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）36-0109-02

隨著新課程改革、素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的不斷深入推進(jìn)，當(dāng)前的教育教學(xué)各方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，部分初中學(xué)校長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，在管理方面還存在一些誤區(qū)，必須查找相應(yīng)的原因，對(duì)癥下藥，才能提升辦學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中學(xué)校管理存在的主要問(wèn)題

筆者結(jié)合工作實(shí)踐，梳理了辦學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1. 學(xué)校職能部門(mén)設(shè)置不當(dāng)。目前，部分初中學(xué)校管理層較多，一般都按照校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任等層級(jí)逐漸下放管理權(quán)，各個(gè)管理層的內(nèi)容和權(quán)限范圍不同。但是，基層管理者往往沒(méi)有直接處理的權(quán)利，遇到緊急狀況需要向領(lǐng)導(dǎo)逐層匯報(bào)，無(wú)形當(dāng)中增加了學(xué)校管理成本、降低了管理效率。此外，學(xué)校在具體管理過(guò)程中，仍由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排學(xué)校的一切工作，教師也沒(méi)有管理權(quán)，如教學(xué)業(yè)務(wù)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)管理、德育發(fā)展由政教處負(fù)責(zé)管理，雖然分工很明確，但不夠靈活，真正與學(xué)生經(jīng)常接觸的教師卻沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2. 管理制度實(shí)施不到位。任何一個(gè)組織或機(jī)構(gòu)，都有相應(yīng)的管理制度，學(xué)校也是如此。只有健全管理制度，學(xué)校管理才能做到有章可循。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家制定了各種教育法律法規(guī)，經(jīng)過(guò)實(shí)證研究才得以推行，其有效性和科學(xué)性不用質(zhì)疑。但真正執(zhí)行起來(lái)還有很大差距，特別是部分學(xué)校仍采取應(yīng)試教育的做法，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，尚未形成科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)估體系，長(zhǎng)此以往不僅影響學(xué)生的身心健康，還會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展。另外，有些管理工作不好明確劃分責(zé)任主體，這樣學(xué)校的各職能部門(mén)在管理過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)交叉或模糊的地方，容易出現(xiàn)互相推辭的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重制約了管理者的主觀能動(dòng)性，削弱了制度的積極作用。

3. 學(xué)校安全管理不到位。部分學(xué)校在校園安全管理上搞突擊，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校安全管理工作出現(xiàn)新的特點(diǎn)，面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。近幾年，各地學(xué)校相繼發(fā)生一些危及師生生命安全的事件。實(shí)踐證明，多數(shù)安全事故并非偶然事件，而是由一些不安全的因素發(fā)展引起的，其中最大的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生的安全教育不夠重視，平時(shí)沒(méi)有抓好安全教育工作，只是安全事故發(fā)生之后進(jìn)行補(bǔ)救。在校園安全管理上重突擊不重長(zhǎng)遠(yuǎn)，必然會(huì)釀成校園安全管理的苦果。

4. 在校園文化管理上過(guò)于重視制度。在學(xué)校管理過(guò)程中，部分學(xué)校只重視約束和規(guī)則，輕視培養(yǎng)與管理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)制度的規(guī)范性、約束性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、服從性，如此可能有損師生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校只重視眼前所謂“從嚴(yán)管理”，對(duì)備課創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、作業(yè)創(chuàng)新等方面產(chǎn)生不良影響，這樣必然影響教師主體精神與創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。

此外，還存在對(duì)教師管理不夠人性化的現(xiàn)象?，F(xiàn)行的學(xué)校制度要求整齊劃一，不能兼顧教師的個(gè)性化特點(diǎn)，使得很多教師缺少主觀能動(dòng)性，難以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，影響了教師的創(chuàng)新性和挖掘自身潛力的機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)初中學(xué)校管理的具體措施

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者總結(jié)了如下改進(jìn)措施：

1. 轉(zhuǎn)變思想觀念。未來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育思想的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)校辦學(xué)理念的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是學(xué)校管理層還是一線(xiàn)教師，都應(yīng)該對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)。因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)綜合運(yùn)用多種方法幫助基層管理者及教師轉(zhuǎn)變思想觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、育人觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，這也是增強(qiáng)學(xué)校管理實(shí)效的重要因素。特別是在新課改不斷深入推進(jìn)的背景下，學(xué)校更應(yīng)該凝神聚氣，在充分理解各項(xiàng)變化的同時(shí)統(tǒng)一辦學(xué)思想，積極主動(dòng)地將先進(jìn)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)思想，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)到日常的管理行為當(dāng)中。

首先，校長(zhǎng)既是學(xué)校的教育者，也是學(xué)校的組織者和管理者。有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校，校長(zhǎng)在學(xué)校管理過(guò)程中具有非常重要的作用。校長(zhǎng)是學(xué)校的“一把手”，不僅要提高政治站位，還要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，更要深入教師、學(xué)生、家長(zhǎng)群體當(dāng)中，經(jīng)常性地開(kāi)展調(diào)研工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題并解決；其次，要建好校領(lǐng)導(dǎo)班子。積極進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子可以有效引領(lǐng)學(xué)校的教職員工，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、砥礪前行的育人氛圍。此外，校長(zhǎng)既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，也是決策者，一定要明確班子成員各自的分工，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持民主集中制原則，防止搞“一言堂”；再次，要搞好各種人際關(guān)系。在學(xué)校管理過(guò)程中，管理活動(dòng)涉及校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面的關(guān)系，人多事雜，難免產(chǎn)生一些矛盾，這就需要校長(zhǎng)保持清醒的頭腦，做好協(xié)調(diào)工作，使全校師生員工為同一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。

2. 建立完善的學(xué)校管理制度。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。良好的學(xué)校管理離不開(kāi)制度的約束，學(xué)校的高效運(yùn)轉(zhuǎn)同樣離不開(kāi)健全的制度，如教學(xué)、財(cái)務(wù)、安全、衛(wèi)生等，每個(gè)方面都有相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行支撐。例如，學(xué)校層面有領(lǐng)導(dǎo)工作制度、財(cái)務(wù)管理制度、后勤規(guī)范管理制度；班級(jí)也有班級(jí)班規(guī)等。為明確學(xué)校其他管理者、教師的工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)各自的積極性和主動(dòng)性，也應(yīng)該制訂相應(yīng)的工作細(xì)則、考評(píng)制度等。至于學(xué)生方面，應(yīng)將《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為最基本要求，還要做好學(xué)籍、住宿、校車(chē)安全等方面的管理。在制度的執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)校要避免主觀隨意性，不能朝令夕改，最好發(fā)揮學(xué)校老師的積極作用，將學(xué)校層面的重要事件上報(bào)至教職工代表大會(huì)上討論，通過(guò)后嚴(yán)格執(zhí)行。除了上述制度之外，還要有與之相應(yīng)的監(jiān)督管理制度，督促檢查各項(xiàng)工作的完成情況，形成常態(tài)化、制度化。

3. 師資力量是學(xué)校管理工作的核心。師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，必須要打造良好的師資隊(duì)伍。為此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師有針對(duì)性地加強(qiáng)培訓(xùn)與教育工作，對(duì)剛?cè)肼毜男陆處?，?yīng)注重提升他們備課的規(guī)范性，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作；對(duì)于中年教師，則應(yīng)注重提升他們教學(xué)的創(chuàng)新性，在改變教學(xué)方法、完善教學(xué)模式方面下功夫，幫助他們形成科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)理論。

首先，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)技能。近年來(lái)，雖然國(guó)家不斷加大教育投入，但仍有部分學(xué)校的教師隊(duì)伍存在年齡斷層的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)，如果不及時(shí)解決，勢(shì)必影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至影響新課改的實(shí)施效果。因此，學(xué)校要加大教師培訓(xùn)力度，多開(kāi)展繼續(xù)教育活動(dòng)、各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，以及說(shuō)課、磨課等比賽，有條件的學(xué)校還可以邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)。此外，還可以組織教師集體備課，促使教師相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，把個(gè)人備課、集體備課、教學(xué)反思結(jié)合在一起，規(guī)范教師的教學(xué)行為，整體提高教師業(yè)務(wù)水平。

其次，運(yùn)用合理的教學(xué)評(píng)估體系。缺少行之有效的評(píng)估體系，就難以將教學(xué)工作落到實(shí)處。筆者認(rèn)為可以采用以下方式：第一，成立專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)課小組，深入不同年級(jí)、不同學(xué)科的課堂隨機(jī)聽(tīng)課，對(duì)教師的上課情況進(jìn)行摸底，考查教師的課堂教學(xué)情況；第二，不定期檢查教師的教案、作業(yè)批改、測(cè)試等情況；第三，注意學(xué)生反饋。這主要是指學(xué)生對(duì)老師工作情況的反饋情況，每年期末可以發(fā)放教師評(píng)價(jià)表，讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)老師的上課情況進(jìn)行評(píng)定打分，并予以公布。對(duì)于評(píng)分高的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于學(xué)生反映問(wèn)題較多的老師，要督促他們查找原因，對(duì)照問(wèn)題進(jìn)行改正。

4. 加強(qiáng)學(xué)校的安全管理工作。一所學(xué)校少則數(shù)百人，多則千余人，在人員這么密集的場(chǎng)所，一定要注意教師員工的安全。學(xué)校在開(kāi)展安全教育時(shí)，應(yīng)從細(xì)節(jié)著手，細(xì)化到每日的各項(xiàng)工作中，并排除管理漏洞。同時(shí)，要制訂安全事件應(yīng)急預(yù)案，定期在校園內(nèi)部開(kāi)展安全檢查，促進(jìn)學(xué)校的安全管理朝著精細(xì)化的方向發(fā)展。此外，還要構(gòu)建校園安全管理網(wǎng)絡(luò)體系，將“安全管理”思想落到實(shí)處，增強(qiáng)教職員工、學(xué)生的安全意識(shí)，細(xì)化內(nèi)部的安全管理工作，完善學(xué)校內(nèi)部的安全管理網(wǎng)絡(luò)，抓好不同類(lèi)型的安全教育工作，做到預(yù)防為主、防治結(jié)合，讓學(xué)校的安全教育工作可以實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

當(dāng)前，我國(guó)初中學(xué)校的管理工作還存在一些問(wèn)題，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須針對(duì)現(xiàn)狀，找出其管理方法和策略。只有全體師生員工共同努力，以更飽滿(mǎn)的熱情勇往直前，學(xué)校才可能有更大的發(fā)展前景。

責(zé)任編輯 易繼斌