應(yīng)玉燕

摘 要：在幼兒園教育中開展幼兒自主游戲有助于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，同時(shí)這也是幼兒社會(huì)化的一種重要途徑。幼兒教師在組織幼兒自主游戲時(shí)必須明確自身的角色和定位，在游戲的過程中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，在游戲結(jié)束后應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋?；诖耍恼轮饕獙?duì)幼兒園自主游戲中教師的有效指導(dǎo)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自主游戲；有效指導(dǎo)

德國教育學(xué)家福祿貝爾曾經(jīng)說過：“自發(fā)游戲是幼兒內(nèi)心活動(dòng)的重要表現(xiàn)，同時(shí)這也是幼兒最純潔和最神圣的心靈活動(dòng)的產(chǎn)物?！庇纱丝梢姡變旱膬?nèi)部需求和自發(fā)活動(dòng)才是幼兒游戲的本質(zhì)。因此，在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，必須要轉(zhuǎn)變以往對(duì)幼兒游戲過于干擾的指導(dǎo)方式，要充分尊重和滿足幼兒的內(nèi)在需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒主體能動(dòng)性的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)幼兒自主游戲的教育價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)良好的自主游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的自主意識(shí)

良好的自主游戲環(huán)境應(yīng)當(dāng)具有多樣性和開放性等特征。因此，幼兒教師要根據(jù)幼兒的興趣以及內(nèi)在需求，對(duì)游戲進(jìn)行不斷調(diào)整和變換，從而豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的健康成長。比如，為了滿足幼兒探索挑戰(zhàn)的愿望，幼兒園教師可以利用幼兒園內(nèi)現(xiàn)有的戶外小山坡、草地或者游戲設(shè)備等，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)野戰(zhàn)基地的情境，在這個(gè)基地中創(chuàng)設(shè)攀爬區(qū)、投擲區(qū)以及平衡區(qū)等一列的挑戰(zhàn)游戲[1]。然后組織學(xué)生進(jìn)入其中，自主進(jìn)行“野外探險(xiǎn)”游戲。通過這樣的方式不僅可以讓幼兒更好地感受到團(tuán)隊(duì)合作的快樂，還可以將幼兒的童真盡情地釋放出來。另外，在每個(gè)學(xué)期初，教師可以和幼兒共同商定游戲的主題，并利用各種材料和學(xué)生共同規(guī)劃和布置游戲環(huán)境，在游戲開展的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際需求對(duì)游戲空間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而更好地滿足幼兒對(duì)游戲的需求。

二、游戲過程中，善于觀察，有效指導(dǎo)

1.在游戲過程中認(rèn)真觀察幼兒

在實(shí)際開展游戲的過程中，幼兒園教師應(yīng)該多多觀察幼兒對(duì)于投放的材料是否感興趣、是否積極主動(dòng)地參與到游戲過程中以及遇見了什么不能夠自主解決的問題等。通過仔細(xì)觀察，教師能夠準(zhǔn)確地把握好幼兒的興趣需求、幼兒的認(rèn)知水平以及個(gè)別差異，然后在此基礎(chǔ)之上為幼兒提供針對(duì)性的指導(dǎo)[2]。

2.在游戲過程中進(jìn)行有效指導(dǎo)

一方面是隱性指導(dǎo)。在進(jìn)行自主游戲開展的過程中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇游戲，所以，教師在指導(dǎo)幼兒開展游戲的時(shí)候絕對(duì)不能夠過多地干涉他們的游戲活動(dòng)，不過也不能夠完全放任不管，而是應(yīng)該把握好尺度。另一方面是顯性的指導(dǎo)。為了獲得更好的游戲效果，幼兒園教師應(yīng)該結(jié)合幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行合理的指導(dǎo)和干預(yù)。教師需要始終尊重幼兒在游戲中的主體地位，在指導(dǎo)的過程中也是應(yīng)該堅(jiān)持適度這一原則，只有這樣才能夠更好地保障幼兒在自主游戲中得到真正意義上的進(jìn)步和發(fā)展。

三、注重游戲反饋和評(píng)價(jià)

在幼兒完成自主游戲之后，幼兒園教師還應(yīng)該針對(duì)其游戲的過程進(jìn)行合理的總結(jié)和評(píng)價(jià)，保障幼兒能夠始終保持對(duì)游戲的積極性。在游戲即將結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)提醒幼兒，然后在游戲結(jié)束之后鼓勵(lì)他們對(duì)這一次的游戲進(jìn)行合理的總結(jié)，同時(shí)對(duì)于幼兒的一些優(yōu)秀的表現(xiàn)應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)和肯定。除此之外，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中絕對(duì)不能只重視游戲的結(jié)果，還得加強(qiáng)重視游戲過程的評(píng)價(jià)以及幼兒游戲過程的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒在游戲過程中的情感變化以及游戲情緒，對(duì)于幼兒的一些不良情緒應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和解決，適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們始終充滿信心，提升他們對(duì)自主游戲的興趣和積極性。

四、結(jié)語

幼兒應(yīng)當(dāng)是自主游戲的主體，而自主游戲會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。因此，在幼兒園教育中，教師應(yīng)當(dāng)要注重自由游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要性，并對(duì)幼兒自主游戲活動(dòng)的開展進(jìn)行適度、適當(dāng)指導(dǎo)，從而將幼兒自主游戲活動(dòng)的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃萍萍.淺談?dòng)變簣@自主游戲中教師的有效指導(dǎo)策略[J].課程教育研究，2016（29）：18.

[2]楊柳青.幼兒自主游戲中教師指導(dǎo)的有效策略分析[EB/J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版），2017（11）：44.