裴海靜

學(xué)習(xí)一般都是伴隨著一些挑戰(zhàn)性的。因此，小學(xué)語文學(xué)習(xí)也不例外，在有挑戰(zhàn)性的前提下，只有將學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的興趣調(diào)動起來，在小學(xué)語文開展成趣味化教學(xué)，才能夠讓小學(xué)生在快樂的氛圍中感受挑戰(zhàn)，勇敢接受挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)建立起來更多的自信。

小學(xué)語文趣味教學(xué)自信一、教師充分尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，為趣味化教學(xué)打下基礎(chǔ)

我們開展趣味化教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在興趣的指引下積極開展小學(xué)語文的自主性學(xué)習(xí)。然而，自主性的發(fā)揮同樣也需要一些其他的條件。例如，學(xué)生是否感到自己有學(xué)習(xí)的能力，是否勝任在學(xué)習(xí)中的一些困難和挑戰(zhàn)，答案都是肯定的，而要想讓學(xué)生具備這些能力，有這樣的信心，教師首先要從態(tài)度上表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，尊重學(xué)生的一些自主學(xué)習(xí)行為，對他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的積極行為給予肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)他們更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動中。如今素質(zhì)教育開展了二十幾年，在這些年中，教育界進(jìn)行了很多的嘗試，現(xiàn)在我們一般都能認(rèn)可一點(diǎn)，那就是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的角色要真正發(fā)揮出來，我們才能夠更好的從更加專業(yè)的角度為學(xué)生提供服務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。小學(xué)生活潑好動，他們對老師的反饋也非?？粗?，所以老師要積極關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對于好的積極的行為要加強(qiáng)肯定，讓學(xué)生受到鼓舞，感到老師對自己的關(guān)注和認(rèn)可，從而建立其自信心。尊重學(xué)生可以自然的體現(xiàn)在日常的一言一行中，發(fā)生任何事情切莫急于下結(jié)論，尤其不能輕易否定一個(gè)學(xué)生，小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，說學(xué)生資質(zhì)不行就不管不問是極度不負(fù)責(zé)任的行為。小學(xué)語文老師要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，避免對小學(xué)生的健康成長帶去傷害。

二、借助小學(xué)語文的各種實(shí)踐活動，來開展趣味化的教學(xué)活動

語文是一門語言類的學(xué)科，只有應(yīng)用到生活實(shí)踐中，才能讓小學(xué)生更好的理解和運(yùn)用，才是可以達(dá)到真正的學(xué)會的境界。所以，小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生興趣，結(jié)合課文內(nèi)容，開展一些語文教學(xué)實(shí)踐活動，這些活動會促進(jìn)學(xué)生的興趣的發(fā)展。例如可以開展作文演講比賽、手抄報(bào)評比、成語接龍等活動，發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中。在講解《荷花》《金蟬脫殼》等課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室去觀察荷花、荷葉的樣子，還有常吃的蓮蓬和藕，等等，這些都可以由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。這些細(xì)節(jié)觀察教會學(xué)生如何觀察生活，為他們的寫作打下基礎(chǔ)。而且寫作也最好是選擇一些與生活密切相關(guān)的主題，這樣的主題學(xué)生們會感到更加的親切熟悉，最重要的是可以發(fā)現(xiàn)很多生活中的趣味，寫到自己的作品里面，形成更加積極的學(xué)習(xí)反饋。

三、豐富小學(xué)語文課堂的教學(xué)形式，提高教學(xué)的趣味性

小學(xué)生更容易對變化的事物產(chǎn)生興趣，所以教學(xué)的形式方面要照顧到小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓小學(xué)生可以感受到不一樣的新鮮感。新課改明確指出，我們的課堂教學(xué)不應(yīng)只以教會學(xué)生一定的知識為目的，我們更重要的是教會學(xué)生如何來學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)不是老師如何來教學(xué)，而是學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過程。就像古人所說：授人以魚不如授人以漁。跟知識相比較而言，教會學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的理念更加重要。新課改背景下，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。只有在必要的時(shí)候才參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生對知識更好地理解。因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，采用靈活多樣的教學(xué)組織形式。要激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候主動來獲取知識，這樣也就優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

四、通過開展更加豐富的語文閱讀擴(kuò)展活動，讓小學(xué)生體驗(yàn)到更多的語文學(xué)習(xí)樂趣

對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段的課業(yè)任務(wù)并不繁重，所以，教師可以設(shè)計(jì)一些課外閱讀活動來拓展學(xué)生視野，對于課內(nèi)教學(xué)時(shí)提到的一些名人故事或是名著，可以引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。每周可以用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约鹤罱鶎W(xué)到的課外知識，進(jìn)行交流。這樣的活動不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，還可以豐富他們的知識，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件比以前好了，尤其互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，讓我們可以方便的從互聯(lián)網(wǎng)上找到很多免費(fèi)的閱讀材料，網(wǎng)友們共享出來的這些寶貴資源，給了小學(xué)語文教師更多的資源，讓老師可以幫助學(xué)生們便捷的提供信息資源服務(wù)，指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀。尤其還可以借助網(wǎng)絡(luò)群組的方式為學(xué)生進(jìn)一步的分享討論提供方便，讓學(xué)生們可以在共同的興趣指引下共同進(jìn)步和提高。

總之，作為小學(xué)語文教師要從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，積極為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加有趣的教學(xué)服務(wù)。對多小學(xué)語文老師來說，要從教學(xué)的語言方面加強(qiáng)設(shè)計(jì)，提高語言本身的趣味性，從課內(nèi)到課外，都要促進(jìn)學(xué)生的趣味化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉肖.用游戲給小學(xué)語文課堂增趣[J].學(xué)周刊，2017，（08）：97-98.endprint