張顯 印東 屈太國 劉佳 陳雷平

摘要：為了實現(xiàn)有效且可持續(xù)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，該文從基于學(xué)科競賽的角度和途徑來探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。針對當(dāng)前計算機類學(xué)科競賽的現(xiàn)狀，提出了從強化日常課堂教學(xué)基礎(chǔ)、以競賽項目為載體、強化專業(yè)技能訓(xùn)練等方面構(gòu)建基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提出了從建立健全的人才培養(yǎng)制度和管理制定、建設(shè)開放實驗室及創(chuàng)新實踐基地、完善指導(dǎo)教師隊伍和開設(shè)專業(yè)競賽課程、建立科學(xué)的激勵措施等方面來保障基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)且有效的實施。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）35-0115-03

Abstract： This paper explores the training mode of innovative talents from the perspective of discipline competition that to realize the goal of cultivating innovative talents effectively and sustainably.In view of the current situation of the computer subject competition， this paper proposes to build the innovative talent training mode Based on the subject competition from the aspects of strengthening the daily classroom teaching foundation， taking the competition project as the carrier and strengthening the professional skills training. this paper puts forward to guarantee the sustainable and effective implementation of the innovative talent training mode Based on discipline competition from the establishment of a sound talent training system and management， the establishment of open laboratories and innovation practice bases， the perfection of guiding teachers and the establishment of professional competition courses， and the establishment of scientific incentive measures.

Key words： discipline competition;? innovative talents;? training mode;? innovation practice

1 概述

“創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，辦出特色一流高?！笔屈h的十八屆三中全會《決定》對高等教育改革發(fā)展提出的最直接、最明確要求，關(guān)系到高等教育的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高，關(guān)系到高等教育強國夢和中國夢的實現(xiàn)[1]。當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展升級的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也隨之進入一個十分重要和緊迫的任務(wù)，因此教育部門和各級政府都高度重視在創(chuàng)新人才模式的培養(yǎng)，各高校也在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面進行了一些積極探索和研究，如很多高校啟動了拔尖學(xué)生培養(yǎng)實驗計劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、開放實驗室培養(yǎng)計劃、社會職業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)計劃、科教協(xié)同育人培養(yǎng)計劃、開展試點專業(yè)綜合改革等，通過這些取得了一些成效，積累了一些經(jīng)驗[2，3，4]。但是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的廣泛性、全面性、可實施性、有效管理等方面仍是一個值得關(guān)注且亟待解決的問題。

為了促使大學(xué)生接觸更多本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的知識，培養(yǎng)學(xué)生對某些方面的興趣和素養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)會自主思考，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，本文從基于計算機類的學(xué)科競賽的視角來探討創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、實施及保障等。

2 學(xué)科競賽的現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，鍛煉學(xué)生的實踐能力和團隊合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[5，6]。高等教育各個層面中出現(xiàn)了各種方式不同、類型不同、學(xué)科領(lǐng)域不同的競賽活動，以促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)科競賽的主辦單位有國際學(xué)會組織、教育部、教育部各個專業(yè)的教指委、工業(yè)與信息化部、各個省教育廳、各種專業(yè)協(xié)會等。下面不完全列舉以湖南省一所普通本科院校計算機類相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以參加的各位學(xué)科競賽，詳細情況如表1所示。

學(xué)科競賽的出發(fā)點是通過競賽的途徑來鍛煉學(xué)生各方面的能力，來達到培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。從上面所羅列的數(shù)據(jù)中可以看出計算機類專業(yè)學(xué)生一年內(nèi)可以參加學(xué)科競賽的種類繁多，要想有效發(fā)揮學(xué)科競賽來培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式需要有一個良好的運行機制和保障措施。同時通過學(xué)科競賽培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式要與正常的課程教育教學(xué)有機地結(jié)合起來，課程教育教學(xué)是基礎(chǔ)，學(xué)科競賽是突破，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是升華。

3 課程教學(xué)體系與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

計算機類相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通常都是以工程技術(shù)為主線，以社會和行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機科學(xué)基本理論、工程專業(yè)知識和實踐能力，具有系統(tǒng)工程能力、創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力的信息化技術(shù)人才[7，8]。根據(jù)人才培養(yǎng)要求我校（懷化學(xué)院）把課程分為三種類別的課程體系，即公共能力培養(yǎng)課程體系、專業(yè)能力培養(yǎng)課程體系、發(fā)展創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系。發(fā)展創(chuàng)新能力需要公共能力和專業(yè)能力作為基礎(chǔ)和前提。學(xué)科競賽作為發(fā)展創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的一個支撐點，是對專業(yè)能力和公共能力知識的一個突破和升級應(yīng)用。

當(dāng)前人才培養(yǎng)課程體系中考慮的基本都是以一般大學(xué)生基本要求而制定課程教學(xué)大綱的，對于充分發(fā)揮創(chuàng)新人才培養(yǎng)的潛力還是需要進一步探索的，因為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是高規(guī)格、高要求、高目標(biāo)的，創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力并具有良好的創(chuàng)新人格，能夠通過自己的創(chuàng)造性勞動取得創(chuàng)新成果，在某一領(lǐng)域、某一行業(yè)、某一工作上為社會發(fā)展和人類進步做出創(chuàng)新貢獻的。對于現(xiàn)有的課程教學(xué)體系來培養(yǎng)創(chuàng)新人才還需要進一步的針對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的特點進行探索和完善。

4 基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐

對于構(gòu)建基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將從以下幾個方面進行闡述和探索。

4.1 基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

4.1.1 強化日常課堂教學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)科競賽活動的根本目標(biāo)是對學(xué)生創(chuàng)新能力予以培養(yǎng)，在學(xué)科競賽活動中所主要考察的仍然是學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能的綜合掌握和靈活應(yīng)用。而日常的課堂教學(xué)仍然是作為學(xué)生獲取專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的主要途徑，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面具有基礎(chǔ)性的地位。結(jié)合學(xué)科競賽和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點，強化日常課堂教學(xué)的內(nèi)容是有效構(gòu)建基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效途徑。

基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建以強化日常課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，因此在對專業(yè)課進行課堂教學(xué)設(shè)計的時候，可重點圍繞基礎(chǔ)課程予以安排，在日常課堂教學(xué)中引入學(xué)科競賽的新技術(shù)、新思維和新原理等，對教學(xué)內(nèi)容予以豐富，可同時配合選修課程來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新和科學(xué)思維的能力，以達到良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。

4.1.2 以競賽項目為載體

從前面的表1中可以看出學(xué)科競賽有作品賽、創(chuàng)意賽、技能賽等類型，而無論什么學(xué)科競賽的類型，其實際上是一個對基礎(chǔ)知識的深入理解、系統(tǒng)梳理及創(chuàng)造性的應(yīng)用過程?；趯W(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建將以具體的競賽項目作為載體，通過案例式的競賽項目結(jié)合課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力。學(xué)校在組織實施以學(xué)科競賽為基礎(chǔ)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式之前，需要對學(xué)科競賽的類別予以必要的梳理，尤其是在當(dāng)前這么多類別的學(xué)科競賽當(dāng)中，建立起各類學(xué)科競賽的項目體系，針對不同學(xué)科競賽項目的特點，以競賽項目案例的形式來對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行針對性的培養(yǎng)。例如對于《大學(xué)計算機》課程，可以針對中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽中的微課類比賽制作進行案例講解，在《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用》課程中就可以增加一些物聯(lián)網(wǎng)競賽的項目案例，這樣以競賽項目案例和知識點的有機結(jié)合，即可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高課堂教學(xué)的效果，同時還可以有效達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

4.1.3 強化專業(yè)技能訓(xùn)練

學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)大學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高自身的實踐和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識的活動。專業(yè)技能訓(xùn)練是基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要手段，尤其是要想以學(xué)科競賽取得好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果，強化專業(yè)技能訓(xùn)練是必不可少的手段。例如以ACM程序設(shè)計競賽等相關(guān)類型的技能賽，如果沒有特別的強化專業(yè)技能訓(xùn)練，是根本無法取得學(xué)科競賽的任何成績的，也無法通過學(xué)科競賽來培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。因此學(xué)科競賽指導(dǎo)老師要有一個全面且有效的強化技能訓(xùn)練安排，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在訓(xùn)練過程中遇到的問題，營造一個良好的技能訓(xùn)練氛圍?？偠灾?，日常課堂教學(xué)、競賽項目案例和強化專業(yè)技能訓(xùn)練這三者是緊密關(guān)聯(lián)，是大學(xué)生基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主要內(nèi)容。

4.2 基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施保障

要想通過學(xué)科競賽這種方式來到達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，必要建立起一套完善的、科學(xué)的、合理的實施保障措施。下面將從以下幾個方面來探索怎樣行之有效的確?；趯W(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施。

4.2.1 建立健全的人才培養(yǎng)制度和管理制定

要想通過學(xué)科競賽的方式去達到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，學(xué)校必須要有一個科學(xué)的頂層設(shè)計政策方針作為指導(dǎo)思想。例如把學(xué)科競賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)模塊寫入對應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，必須達到多少學(xué)分才允許畢業(yè)，如在人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)模塊包括學(xué)科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽活動：專業(yè)學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、技能考試、“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等。學(xué)生必選其中2門課程，獲得不少于4學(xué)分。學(xué)分認定由各二級學(xué)院結(jié)合自己的實際情況制定詳細的認定規(guī)則（如參加大學(xué)生學(xué)科競賽獲獎（三等獎以上[含]）獲得國家級/省級/市（校）級獎項的分別獲得8/4/2分;獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，對應(yīng)國家級/省級/校級（結(jié)題）獲得8/4/2分等等）。

同時基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施還需要學(xué)校各級部門（主管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、財務(wù)處、宣傳部、辦公室、院系部）有一套行之有效的管理制度。

4.2.2 建設(shè)開放實驗室及創(chuàng)新實踐基地

基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實施需要借助開放實驗室和創(chuàng)新實踐基地為學(xué)生提供競賽相關(guān)活動的開展提高平臺和場地。建設(shè)開放實驗室可以為學(xué)生自己做一些創(chuàng)新的項目和實驗，可以從這些創(chuàng)新項目和實驗中提煉出競賽項目去參加相關(guān)的學(xué)科競賽，同時在開放實驗室中做創(chuàng)新項目和實驗的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。建設(shè)創(chuàng)新實踐基地可以提供學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，有一個集中學(xué)習(xí)和討論的場地，尤其對于專業(yè)技能類競賽是必不可少的，因為專業(yè)技能類競賽需要有一個場地進行強化技能訓(xùn)練，才可能在學(xué)科競賽中有好的成績，才能夠達到學(xué)科競賽培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力的效果。

4.2.3 完善指導(dǎo)教師隊伍和開設(shè)專業(yè)競賽課程

開設(shè)專業(yè)的學(xué)科競賽課程是高效落實以學(xué)科競賽為基礎(chǔ)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實施的重要保障。將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)作為根本出發(fā)點，在專業(yè)課程體系中增加專業(yè)競賽課程，圍繞學(xué)科競賽分層次的開設(shè)學(xué)科競賽的專業(yè)課程和集訓(xùn)課程，使學(xué)生在掌握綜合專業(yè)技能的基礎(chǔ)上形參創(chuàng)新能力意識。完善學(xué)科競賽指導(dǎo)老師隊伍是基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式能夠取得較好成果的前期保障，這對指導(dǎo)老師提出了更高的要求，需要指導(dǎo)老師花費更多的時間和精力，尤其是在當(dāng)今這個高校環(huán)境中，教師的職稱晉級主要取決于科研項目和科研論文的背景下，這需要指導(dǎo)老師更多的是懷抱著培養(yǎng)人才的目標(biāo)、奉獻的精神、傳道授業(yè)解惑的境界。

4.2.4 建立科學(xué)的激勵措施

基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要想可持續(xù)的有效實施，最重要的是提高學(xué)生參與學(xué)科競賽活動的積極性和主動性，這是學(xué)科競賽活動持續(xù)開展的動力源泉。因此高校要完善科學(xué)、公平、公正的獎勵措施，一方面對于在學(xué)科競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要予以學(xué)分認可、獎金獎勵，評獎學(xué)金評優(yōu)等優(yōu)先考慮;另一方面，需要將學(xué)科競賽與就業(yè)聯(lián)系起來，學(xué)科競賽成績優(yōu)秀的可直接提供推薦企業(yè)就業(yè)，或者可以提供保研等;再一方面要增強對學(xué)科競賽指導(dǎo)教師的獎勵，將其成績直接納入教學(xué)成果、職稱評審當(dāng)中。

5 總結(jié)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高等教育改革發(fā)展提出的最直接、最明確的要求，是高等教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的一項基本目標(biāo)。本文從基于學(xué)科競賽的角度和途徑來探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首先分析了創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的急切需求，分析了學(xué)科競賽的培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，針對計算類專業(yè)學(xué)科競賽的現(xiàn)狀、課程教學(xué)體系與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了從強化日常課堂教學(xué)基礎(chǔ)、以競賽項目為載體、強化專業(yè)技能訓(xùn)練等方面構(gòu)建基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建議和措施，提出了從建立健全的人才培養(yǎng)制度和管理制定、建設(shè)開放實驗室及創(chuàng)新實踐基地、完善指導(dǎo)教師隊伍和開設(shè)專業(yè)競賽課程、建立科學(xué)的激勵措施等方面來保障基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)且有效的實施。

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[通聯(lián)編輯：王力]