左海春 伍宗欽

摘要：在大眾高等教育下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。技能競賽作為高職院校創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法之一，已成為學(xué)校、社會關(guān)注的焦點(diǎn)。該文從人才培養(yǎng)體系建設(shè)，發(fā)展技能競賽利于創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)及我校技能競賽的特色等方面進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：技能競賽;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);信息技術(shù)

中圖分類號：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）35-0108-02

高職院校通過參加各級各類技能大賽，賽教結(jié)合，推動教學(xué)改革，課程建設(shè)，師資培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)水平，目前國內(nèi)的技能競賽種類級別豐富，有校級、市級、省級、國家級等行政部門組織的各類競賽;有企業(yè)行業(yè)組織的競賽。其中影響力最大的是由教育主管部門組織的各類學(xué)科競賽。競賽以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐”為主題，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過各類技能競賽項(xiàng)目，旨在構(gòu)建大學(xué)習(xí)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動平臺，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。無論是世界技能競賽，還是學(xué)校企業(yè)自行舉辦的專業(yè)技能比賽，都得到了高校學(xué)生的熱烈響應(yīng)，基于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有巨大促進(jìn)作用的技能競賽不斷發(fā)展，也是提高學(xué)生自身創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑之一。為了更好利用技能競賽促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)，我校不斷完善基于技能競賽人才培養(yǎng)體系建設(shè)，發(fā)揮技能競賽對創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)優(yōu)勢，打造我校技能競賽的信息類品牌專業(yè)。

1 基于技能競賽人才培養(yǎng)體系建設(shè)

1.1 基于技能競賽的創(chuàng)新實(shí)踐能力人才培養(yǎng)

我校積極探索并實(shí)踐基于“技能競賽”的意識和價值教育、能力與素質(zhì)教育、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教育、實(shí)戰(zhàn)與孵化教育的全鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并將技能競賽的創(chuàng)新教育課程融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。例如我院的各專業(yè)的核心專業(yè)課應(yīng)用技能實(shí)踐項(xiàng)目都對應(yīng)一項(xiàng)技能競賽，通過技能競賽形式進(jìn)行考核，有效地加強(qiáng)對學(xué)校學(xué)生的技能檢測和教師的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，也促進(jìn)了學(xué)生問題解決能力，提高學(xué)生應(yīng)用技能和創(chuàng)新思維的發(fā)展。比賽內(nèi)容可依據(jù)教育部、勞動部等部門頒發(fā)的各類技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)為參照，突出操作技能的強(qiáng)化和解決實(shí)際問題能力為中心。競賽組織形式主要包括二部分，即項(xiàng)目、工程設(shè)計(jì)部分和技術(shù)實(shí)施部分組成，并對接省、市、區(qū)的計(jì)算機(jī)大類的競賽，如每年度的計(jì)算機(jī)類省賽（嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)、信息安全管理與評估、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、軟件測試、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作等。

1.2 堅(jiān)持技能實(shí)踐為指導(dǎo)，構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系

按照“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”的原則，構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)和設(shè)置課程。按照專業(yè)核心技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目進(jìn)課堂的要求，課程體系中要明確列入相關(guān)職業(yè)資格考證及技能競賽培訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)“課、證、賽、創(chuàng)”融合的課程群，提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)資格證獲取率。

按照“階梯式、多平臺工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革”原則，構(gòu)建由以下三個層次構(gòu)成的課程體系：第一層次，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程。面向全體學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的通識課程;第二層次，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)踐課程。面向有較強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生，旨在提高其基本知識、技巧、技能的專門的系列專業(yè)課程;第三層次，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力的各類實(shí)踐活動課程，要以“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類、專業(yè)技能競賽等項(xiàng)目和活動為引導(dǎo)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，有針對性地加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的指導(dǎo)。

2 實(shí)踐證明，技能競賽有利于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

通過人才培養(yǎng)改革，近年來，我校學(xué)生積極參加校內(nèi)外各類競賽，并取得了良好的比賽成績，同時也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的不斷提高。

1） 技能競賽有利于校企深入融合，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才。目前的技能競賽大多是通過政府主辦，企業(yè)深度參與，學(xué)校承辦方式組織各類職業(yè)技能競賽。我校積極組織參加的《201X年廣東省高等職業(yè)院校技能大賽暨201X年全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）選拔賽》，主辦是廣東省教育廳，承辦是廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，企業(yè)參與有廣州中星信息技術(shù)服務(wù)股份有限公司，中銳網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司，廣州京睿信息技術(shù)有限公司等公司參與。競賽由企業(yè)專家參與制定專業(yè)技能競賽的核心能力，由企業(yè)專家進(jìn)行全程技術(shù)指導(dǎo)，在競賽過程參賽學(xué)校老師、學(xué)生可以充分與企業(yè)進(jìn)行交流，有利于學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐能力提高，實(shí)現(xiàn)部分企業(yè)達(dá)成校企合作，使高職院校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)對接，促進(jìn)校企深度融合發(fā)展，培養(yǎng)社會合格的技能人才。

2） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。在技能競賽過程中，通過對問題的解決，是學(xué)生思考，分析，判斷，設(shè)計(jì)、溝通，實(shí)踐等各種思維的綜合體現(xiàn)，也使學(xué)生創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。目前我校的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確提出突出技能，職業(yè)考證。要真正落實(shí)突出專業(yè)技能，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生具有職業(yè)技術(shù)能力，開展技能競賽不失為一種非常有效途徑。2018年上半年信息工程學(xué)院開展全院的一院一品活動中，開展了一系列的專業(yè)技能競賽，全院上下積極參加，從學(xué)生接到賽題，查找資料，方案設(shè)計(jì)，工程實(shí)踐，測試等。整個過程既是對競賽任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真分析、有效推理、判斷與理論聯(lián)系實(shí)際的過程，也是對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過程。事實(shí)證明，經(jīng)歷過技能競賽的學(xué)生及取得各類獎項(xiàng)的學(xué)生往往都成為用人單位爭搶的對象。

3） 對實(shí)踐能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用，技能競賽對實(shí)踐課程體系的改革有巨大推動作用。將競賽的相關(guān)問題融入實(shí)踐教學(xué)中，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高;有利于學(xué)生通過實(shí)踐獲得更多的知識。通過技能競賽可以使學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí);通過技能競賽，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)。

3 我校技能競賽的特色

3.1 以專業(yè)技能教導(dǎo)隊(duì)，提升實(shí)踐技能

學(xué)科技能教導(dǎo)隊(duì)源于我校軍政教導(dǎo)隊(duì)啟發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。學(xué)科技能競賽的技能教導(dǎo)隊(duì)依托開展各類計(jì)算機(jī)技能競賽，訓(xùn)練內(nèi)容是依據(jù)教育部、勞動部等部門頒發(fā)的各類技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)為參照，突出專業(yè)操作技能的強(qiáng)化和解決實(shí)際問題能力為中心。通過競賽指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對問題解決能力，提高學(xué)生應(yīng)用技能和創(chuàng)新思維的發(fā)展。我院于2017年成立了6支學(xué)科競賽技能教導(dǎo)隊(duì)，包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、軟件移動開發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及以數(shù)媒技能教導(dǎo)隊(duì)等，并取得了較好的成果。在校外競賽中，榮獲國家職業(yè)技能競賽、廣東省高職院校技能大賽暨2018年全國職業(yè)院校技能大賽廣東省選拔賽（高職組）及廣州市職業(yè)技能競賽不同層次的獎項(xiàng)多次。在校內(nèi)定期舉辦各類技能競賽，也鼓勵圍繞大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、DNS、AR/VR等新一代信息技術(shù)，對接特色應(yīng)用對象及重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域，開發(fā)各類創(chuàng)新信息應(yīng)用系統(tǒng)。我院以技能教導(dǎo)隊(duì)為突破點(diǎn)，通過各類技能競賽，學(xué)生從項(xiàng)目選題、方案設(shè)計(jì)、工程實(shí)現(xiàn)、報告撰寫、項(xiàng)目路演等環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新思維意識;也實(shí)現(xiàn)教學(xué)與競賽互動，有效推動我院信息技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新;強(qiáng)化了基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)實(shí)踐能力相結(jié)合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生嘗試新技術(shù)、新工藝、新方法、新設(shè)備解決實(shí)際問題的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我院技能教導(dǎo)隊(duì)作為我院教育教學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、工程意識的課外學(xué)術(shù)科技活動，已逐漸被師生接受，更成為各類選拔、評獎、評優(yōu)的重要依據(jù)，也是高職院校踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、進(jìn)行知識轉(zhuǎn)化的有效渠道之一。

3.2 夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，突出專業(yè)技能，加強(qiáng)專業(yè)特色培育

以“技能教導(dǎo)隊(duì)”，“技能競賽”為人才培養(yǎng)工作試點(diǎn)，推動重點(diǎn)專業(yè)與品牌專業(yè)、公共實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心與專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、工作室、校外大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地等平臺的建設(shè)。按照“產(chǎn)教跨界發(fā)展，校企精準(zhǔn)育人”的發(fā)展理念，構(gòu)建“校企協(xié)同，合作共贏”的育人平臺，扎實(shí)推進(jìn)“階梯式、多平臺工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革，培育和凝練專業(yè)特色。

3.3 建立技能競賽的保障機(jī)制

學(xué)校建立一套完善的競賽保障機(jī)制，充分鼓勵和支持師生參加各類學(xué)科競賽。長久調(diào)動廣大師生參與的積極性，發(fā)揮其在學(xué)生技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。如實(shí)訓(xùn)室技能培訓(xùn)保障，信息工程學(xué)院為相關(guān)競賽提供有實(shí)訓(xùn)室條件保障，同時學(xué)校持續(xù)不斷地投入資金對實(shí)訓(xùn)室時行科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)建設(shè)。再有經(jīng)費(fèi)保障，加強(qiáng)技能競賽經(jīng)費(fèi)投入，確保專款專用，為技能競賽開展提供資金保障。學(xué)校建立一系列的獎勵制度，促使教生調(diào)動內(nèi)心的積極性，投入到技能競賽活動中來，將指導(dǎo)教師在技能大賽中成績作為教師的教學(xué)成果，可以作為評聘職稱的業(yè)績成果，并按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施獎勵。學(xué)生方面，制定了詳細(xì)的學(xué)生參與競賽的學(xué)分認(rèn)定辦法，將比賽取得的成果計(jì)入學(xué)分，與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

4 總結(jié)

應(yīng)用技能的培訓(xùn)是高職人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參加技能競賽是提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑之一。技能競賽是提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、理論聯(lián)系實(shí)際等能力的培養(yǎng)的重要手段，通過競賽指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力，提高學(xué)生應(yīng)用技能和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[通聯(lián)編輯：唐一東]