張松濤

摘 要 教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生了解英文寫作的重要性，加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，擴大閱讀，幫助學(xué)生總結(jié)表達的技巧和注意的事項，使他們掌握一些寫作技能。

關(guān)鍵詞 高中;英語;寫作教學(xué)

中圖分類號：G718.2，G623.31，H193.6?????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0118-01

英語課標(biāo)對高中學(xué)生的英語寫作有明確的要求：能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻芨鶕?jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報告;能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度;能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。《課標(biāo)》既強調(diào)了對學(xué)生寫作能力方面的要求，又強調(diào)了對外交流信息，表達觀點和態(tài)度等方面的要求。

在教學(xué)實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，高中生英語寫作中普遍存在以下不足：忽略審題;概括差，不切題;人稱、時態(tài)、語態(tài)不一致，詞語運用不當(dāng)或過多重復(fù)某一單詞;語言不地道，出現(xiàn)Chinglish;無句型，只會運用缺乏新意、單調(diào)乏味的主謂賓句子結(jié)構(gòu);千篇一律的句子及開頭、過渡連接差和內(nèi)容不連貫;結(jié)構(gòu)不清晰，全文層次不明及主題不鮮明、不突出且要點遺漏;盲目落筆，倉促成文;不講規(guī)范，輕視書法等等。因而，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生了解英文寫作的重要性，幫助學(xué)生總結(jié)表達的技巧和注意的事項，使他們掌握一些寫作技能。那么，在平時的英語教學(xué)中如何有效地去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

一、加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練

讓學(xué)生牢記五種基本句型，這對基礎(chǔ)較差的學(xué)生大有裨益。在平常課文講解時，不斷灌輸英語中的基本句型，并分析各種復(fù)合句、難句，或者讓學(xué)生用基本句型造句。經(jīng)過一定的時間培訓(xùn)后，再鼓勵學(xué)生嘗試去分析并慢慢學(xué)會運用一些較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、倒裝句、名詞性從句等，使自己的文章上一個檔次同時教給學(xué)生一些常用的連接詞，如however，inaddition，ononehand一ontheOtherhand，lastbutnottheleast，foronethingforanother等等，讓學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞來過渡文章段落。

二、激發(fā)學(xué)生的潛在寫作能力

在教學(xué)實踐過程中，筆者了解到許多學(xué)生對英文寫作表現(xiàn)出消極的態(tài)度，敷衍了事。有的學(xué)生甚至以不會寫為借口，拒絕寫作。要改變這一現(xiàn)象，就必須努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓大部分學(xué)生發(fā)揮出潛在的寫作能力。因而，筆者在教學(xué)中會有意識地組織一些活動，讓學(xué)生慢慢開始動筆寫，甚至最后愛上寫作。比如說，因為是新學(xué)期伊始，學(xué)生彼此都不認識，我便讓他們用簡單的幾句話來描述自己的性格，這是個簡單的開始學(xué)生們都會很有“話”可寫。TheMillionPoundBankNote一文時，我讓學(xué)生幾個一組自由發(fā)揮給故事寫個續(xù)集，并模仿書上的劇本，以劇本的形式呈現(xiàn)出來，利用一節(jié)課讓學(xué)生表演自己的劇本內(nèi)容。學(xué)生對自己自編、自導(dǎo)、自演的故事表現(xiàn)出極大的興趣，很樂于其中。這樣，就使得學(xué) 生們的聽、說、讀、寫能力都得到了訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受參與和表演的樂趣及成就感。同時，又為課堂注人新鮮活力，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了積極的影響，他們的作興趣就不知不覺地被調(diào)動起來了。

中西方在文化和語言上存在很大的差異。學(xué)生往往受中文思維的影響，以為寫作僅僅只是中譯英而已?？梢姖h語思維在英語寫作中起很大的負遷移作用，因而，在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識地提醒學(xué)生中英文化差異，使學(xué)生對它們產(chǎn)生敏感性，從而在寫作中會逐漸學(xué)會用英語思維。一方面，教師可結(jié)合課文，有計劃、有目的地向?qū)W生介紹一些英語文化，包括社會習(xí)俗、歷史背景知識等等，讓學(xué)生對英語文化有所了解，減少或避免寫作中犯“文化”錯誤。另一方面，通過大量訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生英語思維能力。讓學(xué)生經(jīng)常反復(fù)練習(xí)使用英語，由此來掌握并積累英語中的一些固定用法和習(xí)慣。比如說，在寫作時，可以通過給出關(guān)鍵詞或主題句讓學(xué)生在特定的語言活動中，最大限度地用英語思維，使他們的漢語思維受到限制，從而慢慢寫出純正而地道的英語句子。

三、擴大閱讀補充課外閱讀

英語中聽說讀寫是相輔相成的，寫是建立在閱讀的基礎(chǔ)上，只有多讀才可能寫得好?！白x書破萬卷，下筆如有神”。因此，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生接觸到各種體裁、內(nèi)容、形式的文章，引導(dǎo)學(xué)生模仿，從文章中學(xué)習(xí)寫作的方法，訓(xùn)練自己的寫作思維。教師可以給學(xué)生一些與課文同步的課外讀物，這有助于擴大他們的詞匯量，鞏固所學(xué)知識，進一步掌握句型、語法等。學(xué)生通過閱讀的材料，經(jīng)常會接觸到英語中固定的表達方式、習(xí)慣等，從而提高他們的寫作能力。引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生多多閱讀各種英語雜志、報紙，如“21stCentury”，《英語畫刊》，《瘋狂英語》等。

四、由少到多培養(yǎng)學(xué)生用英文寫日記的習(xí)慣

寫作難首先難在無話可說，無話可寫?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。因此，作為教師，首先應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地去感悟生活，多聽、多看、多想，處處留心，把最近身邊發(fā)生的事用英語日記的方式表達出來。當(dāng)然，寫日記一開始是比較難的。教師可以讓學(xué)生從寫句子開始，每天寫三到五個句子，最好能用上最近剛學(xué)的詞匯或短語，慢慢地再要求他們寫一段話，甚至一篇文章。有時也給他們一個話題，或者就最近發(fā)生的新聞進行發(fā)表觀點。久而久之，在老師的鼓勵下，學(xué)生就會慢慢上手，感覺越來越容易。

總而言之，只要我們在平時的教學(xué)過程中主要采取多種多樣的形式來訓(xùn)練學(xué)生的英文寫作，激發(fā)他們的寫作興趣，那么他們的寫作能力一定能有很大的提高，要完成新課標(biāo)大綱所提出的要求是完全有可能的。